染雾《DNA是主要的遗传物质》教学设计 篇一
DNA（脱氧核糖核酸）是生物体内的主要遗传物质，它携带着生物体的遗传信息，决定了生物体的遗传特征。在生物学教学中，教授DNA的相关知识是非常重要的，因为它关乎到生物体的遗传、进化等重要概念。下面我将分享一个针对高中生物课程的《DNA是主要的遗传物质》教学设计。
一、教学目标
1. 理解DNA的基本结构和功能。
2. 掌握DNA复制、转录、翻译的过程。
3. 了解DNA在遗传中的作用。
4. 能够运用所学知识解释生物体的遗传现象。
二、教学内容
1. DNA的结构：双螺旋结构、碱基配对规律。
2. DNA的功能：携带遗传信息、控制生物体的生长发育等。
3. DNA的复制过程：半保留复制、原核生物和真核生物的差异。
4. DNA的转录和翻译过程：RNA的合成、蛋白质的合成。
5. DNA在遗传中的作用：基因的表达、突变的产生等。
三、教学方法
1. 讲授结合实例：通过生动的例子和动画，帮助学生更好地理解DNA的结构和功能。
2. 实验教学：设计DNA的提取实验，让学生亲自操作，体会DNA的奥秘。
3. 讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享对DNA的理解和思考。
4. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示DNA的复制、转录、翻译过程，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价
1. 定期进行课堂小测验，检查学生对知识的掌握情况。
2. 布置作业，提高学生对DNA相关知识的理解和应用能力。
3. 设计期末考试，考查学生对DNA的全面理解和运用能力。
通过以上教学设计，相信学生们能够在生物学课程中更好地理解和掌握DNA的知识，为他们今后的学习和科研打下坚实基础。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计 篇二
DNA（脱氧核糖核酸）是生物体内的主要遗传物质，是细胞内的遗传信息的携带者。在生物学教学中，教授DNA的相关知识对于学生理解遗传、进化等概念至关重要。下面我将分享一个面向初中生物课程的《DNA是主要的遗传物质》教学设计。
一、教学目标
1. 了解DNA的基本结构和功能。
2. 掌握DNA的复制、转录、翻译的过程。
3. 能够简单解释DNA在遗传中的作用。
4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容
1. DNA的基本结构：双螺旋结构、碱基配对规律。
2. DNA的功能：携带遗传信息、决定生物体的遗传特征。
3. DNA的复制过程：半保留复制。
4. DNA的转录和翻译过程：RNA的合成、蛋白质的合成。
5. DNA在遗传中的作用：基因的表达、突变的产生。
三、教学方法
1. 图文并茂：结合丰富的图片和文字，讲解DNA的基本知识，激发学生的兴趣。
2. 观察实验：设计简单的DNA模型实验，让学生亲自动手操作，加深对DNA结构的理解。
3. 角色扮演：让学生分组扮演DNA的复制、转录、翻译等过程，增强学生的记忆和理解。
4. 课堂互动：组织学生进行课堂讨论，分享对DNA的认识和思考。
四、教学评价
1. 定期进行课堂小测验，检查学生对知识的掌握情况。
2. 布置实验报告，评估学生的实验能力和观察力。
3. 设计期末考试，检查学生对DNA的全面理解和应用能力。
通过以上教学设计，相信学生们能够在初中生物课程中更好地理解和掌握DNA的基本知识，为他们未来的学业和科研之路打下坚实基础。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计 篇三
《DNA是主要的遗传物质》教学设计
一、教材分析
《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。本节“问题探讨”部分指出当时科学界争论的问题：DNA和蛋白质谁是遗传物质？这个问题立即引起了学生的兴趣，有助于后续实验的进一步开展。在讲述“肺炎双球菌的转化实验”时，教材通过图片加文字介绍的形式，让学生学起来一目了然，很快理解这个实验的精髓所在，明白了要想证明DNA和蛋白质谁是遗传物会，关键是将它们区分开，单独的观察它们的作用，为后续介绍“噬菌体侵染细菌的实验”奠定了基础，学生理解起来也更容易。
二、教学目标
1、知识目标：概述DNA分子结构的特点；知道DNA和蛋白质都是生物大分子；
2、能力目标：会通过实验探究DNA和蛋白质谁是遗传物质。
3、情感目标：认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
三、教学重点、难点
1、重点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程；噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2、难点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
四、教学方法：引导法、设疑法、合作讨论归纳法。
五、教学过程：
【创设情景，问题引入】
引言：学过有丝分裂和减数分裂及受精作用后，我们想一下，亲代把什么传递给子代呢？大家都知道：亲代把染色体遗传给了后代，而染色体是由DNA和蛋白质组成的，它们两个究竟谁是遗传物质？是DNA还是蛋白质？还是DNA和蛋白质都可作为遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天就一起来学习——
第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质
在20世纪20年代，由于人们已经认识到蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子。而氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴涵遗传信息。因此，大多数科学家认为，蛋白质是生物体的遗传物质。但是科学是不断探索与发现的，到了20世纪30年代，人们认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，人们看到了DNA 的重要性，认为DNA也有可能是生物体的遗传物质。那么，到底蛋白质是遗传物质，还是DNA是遗传物质呢？ 下面我们来看几个实验。
（一） 肺炎双球菌的体内转化实验
1928年，英，格里菲斯——肺炎双球菌感染小鼠。
1、肺炎双球菌的类型：
R型细菌—菌落粗糙，无荚膜，无毒
S型细菌—菌落光滑，有荚膜，有毒
2、实验过程：
Q1：对比1、2组实验现象，说明了什么？
Q2：针对第4组小鼠死亡，我们可以做出什么推断？
Q3: 与第3组实验比较，第4 组多注射了什么物质？
Q4：活的R型菌在第4组实验中起到了什么作用？
Q5：活R型细菌为什么会转变成活S型细菌？
经过这些问题的循循善诱，同学们很快就理解了该实验。
学生：格里菲思的结论：已加热杀死的S型菌中必然含有某种促成这一转化的活性物质。
引导分析：无毒的R型菌必然向有毒的S型转化了。不但这一代R型菌转化为有毒的了，还发现在死亡的小鼠体内所繁殖的后代也是有毒的，为什么会转化呢？这种转化为什么还能遗传呢？原因就是R型菌与加热杀死的S型菌接触时，S型菌体内必然有一种物质促使R型菌向S型菌转化→转化因子。
3、实验结果：S型菌中有一种转化因子，能使无毒的R型菌转化为有毒的S型菌。
请思考：如果请你设计一个实验来确定转化因子是什么，你觉得关键的设计思路是什么？
由这个思考题引出：
（一） 艾弗里的体外转化实验
1944，美，艾弗里——对S型菌进行了研究，把S型菌体内的物质提取出来，进行分离鉴定后，把它们分成了DNA，蛋白质，多糖等物质。
Q1：这个实验的设计思路是什么？
Q2：这个实验证明了什么问题？
Q3：该实验的成功之处是什么呢？
学生：提取S型活细菌体内的各种成分，分别与R型活细菌混合培养，直接、单独地去观察它们的作用。
学生：“转化因子”是S型菌的DNA，因转化而来的S型菌能将性状传递给子代，说明DNA是遗传物质。（简单一点讲就是：DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质）
学生：把DNA与蛋白质分开，从而单独地、直接地去观察DNA的作用。
教师引导：但遗憾的是，艾弗里转化实验所提取的'DNA中仍然含有极少量的蛋白质。因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用。那怎样才能将蛋白质与DNA彻底分开呢？
1952年科学家赫尔希和蔡斯利用T2噬菌体（一种病毒）作为实验材料完成了一个非常有说服力的实验。
（一） 噬菌体侵染细菌的实验（1952赫尔希、蔡斯）
1、细菌（大肠杆菌）：单细胞原核生物（有DNA，核糖体等）
2、T2噬菌体：是由头部和尾部组成的，头部和尾部的外壳是由蛋白质组成，在头部内含有一个DNA分子。它是一种专门寄生在细菌体内的病毒。（成分：DNA→C、H、O、N、P；蛋白质→C、H、O、N、S ）
现在我们对T2噬菌体已经有所了解，那请同学们去阅读教材P44—P45的内容，看赫尔希、蔡斯具体是怎么来做噬菌体侵染细菌这个实验的，并思考回答以下问题 ：
Q1：科学家为什么把噬菌体作为研究DNA是遗传物质的材料?
Q2：病毒看不见摸不着，怎样进行实验呢？科学家是采用什么方法进行研究的?
Q3：用35S和32P分别标记什么？为什么这样标记？
Q4：用C、H、O、N等元素标记，行不行？
学生：T2噬菌体结构组成简单，只有DNA和蛋白质两种化学物质。
学生：放射性同位素标记法。
学生：用32P标记DNA，35S标记蛋白质，分两组分别去侵染大肠杆菌。由于仅蛋白质分子中含有S，而P几乎都存在于DNA中，这样就可以把DNA和蛋白质分离开，单独的观察它们的作用。
学生：不行。因为DNA和蛋白质中都含有C、H、O、N等元素，用这些元素标记，无法把DNA和蛋白质区分开。
3、实验过程：
亲代噬菌体
侵染后细菌内
子代噬菌体
结论
1、35S（蛋白质）
无35S
无35S
蛋白质没有进入细菌内；
2、32P（DNA）
有32P
有32P
DNA进入细菌内，并利用细菌体内的原料合成子代噬菌体
把这两组实验的结果综合起来看，我们能够得出什么结论呢？
4、结果：DNA是遗传物质。
设疑：是不是所有生物的遗传物质都是DNA呢？
研究发现绝大多数生物体内有DNA，但还有一些病毒内没有DNA，仅含有RNA和蛋白质，如烟草花叶病毒。
烟草花叶病毒：RNA→（侵染）烟草感染病毒
蛋白质→烟草不感染病毒
得出结论：在少数没有DNA，只有RNA病毒中，RNA是遗传物质。
共同总结：
由于绝大多数生物既有DNA，也有RNA，此时DNA就充当了遗传物质；只有在没有DNA，只有RNA情况，RNA才充当遗传物质。所以，DNA是主要遗传物质。
板书设计：
第三章 第一节 DNA是主要的遗传物质
（一）肺炎双球菌的体内转化实验
1．肺炎双球菌的类型
2．实验过程
3．实验结果
（二）艾弗里的体外转化实验
证明：“转化因子”是S型菌的DNA，DNA是遗传物质。
（三）噬菌体侵染细菌的实验
1．细菌
2．T2噬菌体
3．实验过程
4．结果表明
《DNA是主要的遗传物质》教后反思
本节课的教学整体上较完整，创新之处在于改变了传统的教师一味地灌输知识的做法，紧紧围绕“以学生为主体、以教师为主导”的思想，引导学生探究、分析，掌握课堂的主动权，在探索中求真、在求真中找到喜悦，增加学生学习实验的兴趣与信心。课堂气氛较好，基本达到了预期目的，在教师的引导下，学生的学习主动性得到了较大程度调动，课堂始终处在一种主动学习的良好氛围之中，学生真正把
