染雾地理教学创新实践报告范文 篇一
近年来，随着教育教学理念的不断更新和科技的不断发展，地理教学也在不断探索创新。本文将结合实际案例，介绍一次地理教学创新实践的具体过程和效果。
在一所中学的地理教学中，教师决定采用“翻转课堂”的教学模式。在课前，教师将地理知识点制作成视频讲解，并上传到网络平台，要求学生在课前观看。在课堂上，教师不再进行传统的讲解，而是组织学生进行讨论、分享和实践。比如，在学习地理气候带的时候，教师让学生分组进行小研究，调查各个气候带的特点和影响，然后进行汇报和讨论。通过这种方式，学生在实践中感受到了地理知识的魅力，提高了学习积极性和主动性。
这种“翻转课堂”的教学模式，打破了传统的教学模式，使学生在课前和课后都能有更多的时间进行思考和实践。学生不再是被动接受知识，而是主动参与到学习过程中。同时，这种模式也提高了学生的自主学习能力和团队合作能力，培养了学生的创新意识和实践能力。
通过这次地理教学创新实践，教师和学生都受益良多。教师在教学中更加注重培养学生的综合能力和实践能力，学生在学习中更加主动和参与。这种创新实践不仅提高了地理教学的效果，也为其他学科的教学提供了有益的借鉴。希望在未来的教学实践中，能够继续探索更多的创新教学方法，提高教学效果，培养更多的优秀学生。
地理教学创新实践报告范文 篇二
在地理教学中，如何将理论知识与实践技能相结合，提高学生的综合素质和能力？本文将结合一次地理教学创新实践，介绍一种有效的教学方法和效果。
在一所中学的地理教学实践中，教师决定引入“项目化教学”的模式。比如，在学习地理气候带的时候，教师提出一个实际问题：如何利用气候带的特点进行农作物种植？然后让学生以小组为单位进行项目研究和设计。学生需要调查各个气候带的特点和适宜种植的作物，然后设计一个种植方案并进行展示。在项目过程中，学生需要收集资料、分析数据、进行讨论，培养了他们的实践能力和团队合作能力。
通过这种“项目化教学”的方式，学生在实践中感受到了地理知识的应用和实际意义，提高了他们的学习兴趣和动手能力。学生在项目中不仅学习到了地理知识，还培养了解决问题的能力和创新意识。同时，这种教学模式也提高了学生的综合素质和能力，为他们未来的学习和发展奠定了良好的基础。
通过这次地理教学创新实践，教师和学生都受益匪浅。教师在教学中更加注重培养学生的实践能力和创新思维，学生在学习中更加主动和积极。这种创新教学模式不仅提高了地理教学的效果，也为学生的综合素质和能力提供了有效的提升途径。希望在未来的教学实践中，能够继续探索更多的创新教学方法，提高教学效果，培养更多的优秀学生。
地理教学创新实践报告范文 篇三
动力来自兴趣
学校搞高效课堂--创新教学，要求老师在教学中要转变观念转，即：由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。因此认清信息时代的教育要求，从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，并落实到行动上，这样在课堂上才能适应新形势的创新教学。
众所周知：兴趣是推动学生学习的内部动力。学习效果的好坏,很大程度取决于学生对该学科的兴趣。在课堂教学中, 就应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不同个性的学生都能得到发展。教师则要精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣。为此作为地理教师可以充分发挥地理学科综合性强的优势,激发学生学习地理的兴趣。如：（1）发挥文理综合优势,引入历史典故、传说、名人轶事、数理知识等;（2）发挥图文结合优势,展示地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等;（3）发挥学用结合优势,制作地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等。在本人的地理教学的实践过程中作了如下尝试： 一．关注课堂的导入
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到授课中来，目的就是提起学生对地理课的学习兴趣，让学生积极参与教学活动，从而达到提高整个课堂效率的目的。二．采用小组合作学习方式
课堂教学中以小组合作学习的方式开展, 从根本上改变学生的学习方式,并更好地培养学生的创新精神和实践能力，关键是充分发挥学生的主体作用,结合学科教学内容,让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论,而不是把现成结论告诉学生。营造良好的合作学习的课堂氛围,在小组学习中要注意以下三点:(1)要让学生积极融入课堂教学。(2)要注意因材施教,及时的给予鼓励,为每个学生提供成功的机会。(3)要营造良好的合作氛围。
三、利用好地理教科书中的图文结合
地图是日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具。它蕴涵的信息量比文字要多得多,因此,学会使用和善用地图是学好地理所必须的。地理教
科书中图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境,用生活中具体有趣的地图、图片、图表,给学生展示了生动活泼的思维过程。这些地图，图片，图表将知识化繁为简,既帮助学生形成空间观念,也巩固学过的地理知识,获取新的地理知识,更有利于创设情境,引导学生观察思考,培养学生的观察能力。
四、设计好反馈练习题
针对教学内容和目标,精心设计好反馈练习。通过具体多变的实际情景,学生会充分运用所学及感知,在运用过程中知道哪些自己学会了,哪些还没有学会,找到薄弱之处,及时真正弄明白自己的疑点。并根据学生水平、完成作业所应达到的标准时间以及效果、怎样评价学生练习结果等,要确保练习有突破，出成效。既能适应学习水平较低的学生,让他们在基础方面有所提高,又要让学习水平较优学生能得到实际性的提高；精心选择或制作些拓展度较高的问题,让他们是既达到双基标准,又开发了潜能。及时发现问题及时纠正,拾漏补缺,使学生当堂学习的知识得到巩固、加深,从而使课堂教学更加有效。五．开展小组评比活动赛
兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐”，激发学生学习兴趣的最根本方法就是让他们享受到成功的喜悦，体验到课堂的乐趣。所以设计由浅到深的阶梯性的，并与生活实际相联系的问题。对较差的学生提出一些简单的问题，让他们通过回答来品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，从而产生学习的主动性和积极性，使课堂充满民主，竞争，和谐气氛，增强学生集体感和培养团队精神。然后，学生以小组合作为单位来思考回答问题，教师根据每一个学生的回答情况进行适当地鼓励，点拨和打分，最后以小组为单位进行累计分来胜出，当然还要针对各个小组的分数进行评价。
以上是我在课改教学中的一些探讨与做法,还有很多不成熟地方。现代教学提倡特色教学法,教无定法,但无论是怎样的方法和模式,终归一条,学生获得了最大利益,实现了课堂教学目标,就是好的方法和模式。在以后的教学中,我将继续努力,不断探索出适合学生成长、学生感兴趣的更加有效的课堂模式、方法、途径。
地理教学创新实践报告范文 篇四
备课是一项艰巨复杂的工程。备课时不仅要对说讲述的内容熟悉掌握，而且要有主有次、重点突出。这样才能在有限的上课时间里，完成自己的授课任务，使学生更好地掌握所学知识。因为地理学科是自然科学和社会科学的边缘学科，和其它学科有很密切的联系。备课时不仅要注意对本学科知识的熟练掌握，还要注意其它学科的融会贯通。考虑到地理知识的理论性强，学生很难领会。我特地增加了一些图片模型，是地理知识形象化、具体化，使学生们便于接受。如讲到褶皱地貌时，因为我们地处平原，学生大多没看见过褶皱地形。如果在课堂上展示褶皱模型和做书本挤压成褶皱的实验，就能使学生更好地理解什么是褶皱地貌及褶皱地貌的形成原因。如在讲解民风民俗时，适当地选取一些有代表性的图片视频，当地的标志性建筑，节日活动时的视频录像等等，能给学生一种身临其境的感受，使学生对当地的民风民俗一目了然。
地理教学创新实践报告范文 篇五
时光飞逝,转眼间，为期四十天的教育教学实习工作已经接近尾声了!对此真得很不舍! 再回首看看，这近一个多月的日子里，认识了许多人，也遇到了一些实习上的困难。在这次实习中,我初次体会到为人师表的滋味,真正体会到处于教育 工作第一线的酸甜苦辣。但是不管将来会怎样，这都是我一生中最宝贵的财富之一，这些难能可贵的经验对于我的学习和将来的工作都非常重要，同样也是今后最值得回味的经历之一。
这次实习的任务主要包括：试作和试教这两方面的工作。
对于试教这方面，我实习的是初一地理。由于学校师资紧张，学校要求我一边听课一边开始上课。但是地理这方面的课本来就少一周两节课，实习学校安排我接替尚海龙老师所带的两个班，初一三和初一四的地理课，这样一周我就上四节课，没课的时候就听其他老师的课。听了尚老师的两节课后，老师就叫我开始去上课，我硬着头皮答应了，其实我心里没谱。下来我也认真的备课、查资料，把我在大学学的知识全用了。本来以为这样就够了，谁知道上了下来才发现问题多多。第一次走上讲台，非常紧张，差点说不出话来，教学途中也多次忘了下一步该讲什么了。这让我体会到上好一节课真是不简单，同时发现了教案与现实中的课堂又是两回事来的!从而才发现自己对课堂常规教育 以及上课的技巧的了解是如此的缺乏。才知道要上好一节课在下面不知道要花费多少时间，要查多少资料才能上好一节课。做一个老师真难，做一个好老师更难。通过指导老师的耐心指导和自我的反省，我不断的改掉自己不足的地方，一步一步的进步。最后终于达到了比较理想的结果。
在教学环节，我 主要从以下环节对于这次 实习工作进行总结。
一，备课。
在教学过程中，备课是非常重要的一个环节，备课好与坏直接影响着教学内容的开展，备课是一项艰巨复杂的工程。备课时不仅要对说讲述的内容熟悉掌握，而且要有主有次、重点突出。这样才能在有限的上课时间里，完成自己的授课任务，使学生更好地掌握所学知识。因为地理学科是自然科学和社会科学的边缘学科，和其它学科有很密切的联系。备课时不仅要注意对本学科知识的熟练掌握，还要注意其它学科的融会贯通。考虑到地理知识的理论性强，学生很难领会。我特地增加了一些图片模型，是地理知识形象化、具体化，使学生们便于接受。如讲到褶皱地貌时，因为我们地处平原，学生大多没看见过褶皱地形。如果在课堂上展示褶皱模型和做书本挤压成褶皱的实验，就能使学生更好地理解什么是褶皱地貌及褶皱地貌的形成原因。如在讲解民风民俗时，适当地选取一些有代表性的图片视频，当地的标志性建筑，节日活动时的视频录像等等，能给学生一种身临其境的感受，使学生对当地的民风民俗一目了然。
三、授课
站在讲台上和坐在下面感觉就是不一样。课堂授课使一项组织性的工作。在课堂上要适当地分配时间，对讲解内容有轻有重，既要面面俱到又要突出重点。不失适宜地展示一下教学模型、等，不仅能缓解一下课堂的紧张气氛，还能增强同学们的学习兴趣，加强对知识的理解。甚至，当学生注意力不集中时，加一些笑话或学生感兴趣的事情，调动一下课堂气氛，都很重要，而这也特别考验老师的综合素质。
四、课后总结
总结是对以前所学能容的重现与再认识。总结做得好，既有利于对所学知识的理解应用，还有利于对后续知识的学习掌握。教师在带领学生做学习总结时，还要引导学生对课外知识的拓展和与其它学科的联系，要把知识学活、用活，应用到实践中去。
五、实践体会
对于试作方面的工作，学校给我安排了初一三班的副班主任职务，让我感到兴奋又感到压力，兴奋的是我也可以当班主任了，像以前自己的老师那样管理学生了，但是压力大的是其实要当好班主任还真不容易。
早上六点多的时候大家睡得正香的时候班主任要去守早操，上午还有课间操，中午的午休，晚上晚自习下课后本来应该会寝室休息了吧，但是还得去学生寝室查寝看那些同学没回去。等同学们都睡了才能回家休息。而且一个班这么多同学你还得都照顾到，还得时刻关心到他们的学习情况。发现苗头不对了还得赶快进行思想教育。总之班主任就想一个高级保姆一样，样样聚到。但是在整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。初一年级的学生，刚刚从小学进入初中，有的还没有进入初中这种学习的转变，他们大多学习主动性不高，还是要靠班主任跟在屁股后面给指导，但是他们特别听话，一般情况下，都会按时交作业和学习，跟他们在一起最快乐的时光还要算一周一节的活动课，这些娃娃活泼好动，他们会表演和唱歌，有时我也会跟他们一起参加活动，那时我就好像他们的大姐姐，由于我看起来很小吧!
爱笑，在课后也容易和他们打成一片，忘不了在活动课上，我给他们讲<
从总体来说，这次实习使我感悟到教与学的真正内涵。作为人民教师，工作在教育第一线，大部分时间都是在教室里度过，我的责任是教好初一的地理。没有正式授课的时候觉得教书的工作很轻松，但是自己真正从事这份工作的时候才体会到并非如此。这个工作不仅仅是单纯教书，还要育人，里面对教师的要求决不是别人想象的如此容易。如何让学生听懂你的课，如何让学生愿意听你的课，如何让他们能像喜欢玩一样喜欢学习，没有一个不是让老师伤脑筋的问题。刚开始我并没有感受到工作所带给我的压力，当有一天我自己独立站在讲台的时候才真正体会到了自己肩上的担子有多么的重，体会到了作为一名人民教师的责任。
地理教学创新实践报告范文 篇六
七年级地理教学心得
法斗中学陈达花
本学期我担任七年级91班地理教学工作，以下是自己的几点的心得：
一、转换传统的师生角色，学生是课堂的主角
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识构建的方向发展。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出其中的道理，从理性知识上升到感性知识，加深了学生对知识的理解，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生以后的发展打下良好的基础。
二、学生要成为课堂的主角,多媒体技术搭平台
在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变,使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲,学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中,教师需要对不同情况做出适时反馈,引导使之朝有利于知识建构的方向发展.因为新的知识被赋予新的背景,学生的兴趣被激起,探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成,使学生达到想学的境界。
三、深入挖掘教材知识的内涵,适度扩展其外延
我反复思考，总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上一个新台阶，应该努力做到：
1、加强备课，优化课堂结构
教师应重视对教材和学生的研究，在充分理解新教材的特点，领会新大纲要求的前提下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，使课堂教学环节环环相扣，层层递进。教材教法寓于一体，教师和学生珠联璧合。在教学过程中，可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习，让学生最大限度的参与到教学活动中来，使不同层次的学生都处于积极思维状态，都能得到知识能力方法态度等方面的培养。
地理课堂教学的过程，教学方法应该在传统教法上有所创新，以促进学生的全程参与，教师应善于换位思维，“知学生所思所想”，从学生的角度提出问题，对学生在课堂中可能出现的问题，有超前的预测，准确的判断。同时应瞄准“知识的发散点，能力的发展点，问题的关键点，教材的重难点”，创设问题情境，顺着学生的学习思路，因势利导。
2、创新训练方式，促进主动应用
学习地理的目的，不是为了记忆和理解知识，而是为了实际应用。课堂是学生学习的主渠道，应充分重视课堂练习对地理知识的检验作用，并重视对练习的指导，以提高训练质量。
(1)、精编精选练习。练习要符合新大纲能力要求，应涵盖每章节的基础知识，既有巩固知识，加强记忆的基础题，也有培养能力的难易适中的提高题，以提高训练的针对性、层次性、启发性、导向性。
(2)、突出变式训练，学生中普遍存在“知识迁移能力差，知识运用不灵活”的现象。因此，地理知识要尽可能围绕问题展开，多层次、多角度进行提问，并通过变换条件，甚至变换题型或设计新题型来训练学生的应变能力，知识整和能力，改变思维方式。
3、创新教学手段
课堂教学中教材内容能否被学生接受和理解，必须通过一定的物质媒介才可能顺利进行。搭配和运用不同的教学手段，会使教学产生不同的效果。
总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上一个新台阶，应该努力做到：从教学思想、教学内容、教学方法和教学手段等方面都给我很大的触动。经过认真的思考，我认为：领悟大纲是教学的基础，把握教材是教学的关键，巧用媒体是教学的手段，发展能力是教学的目标。
