染雾做实验作文 篇一
实验题目：探究植物生长与光照强度的关系
实验目的：通过观察植物在不同光照强度下的生长情况，探究光照强度对植物生长的影响。
实验材料：小型温室、不同光照强度的灯具、土壤、植物种子、水
实验步骤：
1. 准备小型温室，并将其放置在室内阳光充足的地方。
2. 将土壤填充至小型温室的培养箱中，并将土壤湿润。
3. 在土壤中均匀撒播植物种子，然后轻轻覆盖一层薄土。
4. 将灯具分别放置在距离植物苗两侧10厘米的位置上，调整灯具的高度和灯光强度，分别设置三个不同的光照组：高光照组、中光照组和低光照组。
5. 保持小型温室的湿度，并定期给予适量的水。
6. 每天在相同的时间段内观察并记录植物的生长情况，包括植物的高度、茎叶的数量和颜色等。
实验结果：
经过一段时间的观察和记录，我们得出了以下实验结果：
1. 高光照组的植物生长较快，茎叶较为繁茂，颜色鲜绿。
2. 中光照组的植物生长适中，茎叶数量适中，颜色稍微暗淡。
3. 低光照组的植物生长缓慢，茎叶较为稀疏，颜色较为黯淡。
实验结论：光照强度对植物的生长有明显影响，适宜的光照强度能够促进植物的生长，过高或过低的光照强度则会导致植物的生长受限。
实验启示：在种植植物时，我们应该注意提供适宜的光照条件，以促进植物的健康生长。
做实验作文 篇二
实验题目：探究酸碱性对蔬菜种子发芽的影响
实验目的：通过观察蔬菜种子在不同酸碱性条件下的发芽情况，探究酸碱性对蔬菜种子发芽的影响。
实验材料：蔬菜种子（例如小白菜种子）、酸性溶液（例如柠檬汁）、碱性溶液（例如苏打水）、中性溶液（例如纯净水）、培养皿、吸水纸
实验步骤：
1. 准备培养皿并在底部铺上吸水纸。
2. 将蔬菜种子均匀分布在吸水纸上。
3. 准备三个不同酸碱性条件的溶液，分别是酸性溶液、碱性溶液和中性溶液。
4. 将酸性溶液、碱性溶液和中性溶液分别倒入三个不同的培养皿中，使吸水纸充分吸水。
5. 将装有蔬菜种子的培养皿放置在三个不同的溶液中，确保种子与溶液充分接触。
6. 保持培养皿的湿度，并定期观察并记录蔬菜种子的发芽情况。
实验结果：
经过一段时间的观察和记录，我们得出了以下实验结果：
1. 酸性溶液中的蔬菜种子发芽率较低，发芽速度较慢。
2. 碱性溶液中的蔬菜种子发芽率较低，发芽速度较慢。
3. 中性溶液中的蔬菜种子发芽率较高，发芽速度较快。
实验结论：酸碱性对蔬菜种子的发芽有一定影响，适宜的酸碱平衡有利于蔬菜种子的健康发芽。
实验启示：在种植蔬菜时，我们应该注意提供适宜的酸碱性条件，以促进蔬菜种子的发芽和生长。
做实验作文 篇三
上个星期天，妈妈教我做了一个小实验，实验的名字叫“醋拌蛋”。这个实验是这样做的：先把一个碗里倒多半碗醋，再把一个鸡蛋放下去。我不知道会发生什么变化？妈妈要我别着急，要慢慢地观察。一天以后，我发现鸡蛋的周围起了很多泡泡，难道这就是变化。妈妈说：“你摸摸蛋壳。”我一摸，咦，鸡蛋壳变得软软的了。鸡蛋壳怎么会变软？妈妈告诉我，原来是醋里的醋酸让鸡蛋壳变软了。做实验可真有趣！
做实验作文 篇四
上课了，老师说要给我们做一个科学小实验。我在心里想：实验会成功吗？
老师开始做实验的准备。她先拿出了一把剪刀，再拿出一张薄纸、一块纱布，最后还拿出了一把塑料梳子。看到这些东西，我觉得很奇怪。
老师说实验开始了。她先把薄纸细心地撕成了长长的纸条，像白胡子一样。又用剪刀把长纸条剪成了一堆碎片洒在了书上。然后，她拿起梳子放在纱布里飞快地摩擦，一会儿过去了，老师请我摸梳子，我感觉梳子是热的了。老师把梳子放在小碎片上，梳子就把小碎片粘住了。真神奇啊！
我知道了摩擦产生了静电，就吸住纸片了！
做实验作文 篇五
今天在综合实践课上，老师给我们布置了一个特殊的回家作业，那就是叫我们回家去做一个光的游戏的实验。
放学以后，我回到家里先做回家作业，然后就做了这一个实验。开始做实验了，我先拿了一张白纸，在白纸上面画了一只蝴蝶。接着，我去拿了一只透明的水盆，把水盆放在纸的上面。这时，盆里没有水，因此我坐在桌子边上没有看到盆子下面放着的蝴蝶。然后，我拿起早就准备好的一杯自来水，倒到了盆子里。啊，奇迹很快就发生了。那盆子下面的蝴蝶竟然能够看到了。我想这个实验我做成功了，那换成糖会怎么样呢？
于是，我把一块糖放到了盆子里。你猜一猜现在那糖能不能看到呢？当然能够看到呢！你如果不相信的话，不妨自己可以亲自做一下这一个实验。这样就能够知道到底能不能看到那纸上的蝴蝶和放在盆子里的糖了，对吗？
通过实验，我知道要想做好一个实验并不难，难的是你在做实验的时候要有耐心。如果你有了耐心，按照实验要求去做，那不管什么实验都能够做成功。
做实验作文 篇六
昨天，祝老师告诉我们：“明天要做一个非常有趣的实验。”我们听了都很兴奋，恨不得马上乘坐时空穿梭机来到第二天去看这个实验，可惜目前世界上还没有发明这种机器，我们也就只好耐心地等待了。
我们盼星星，盼月亮，终于盼到了这节梦寐以求的语文课。上课铃响了，我们迅速跑进教室里端端正正地做好。虽然大家表面上显得非常平静，但还是掩饰不住心中的喜悦之情。
只见老师端着一个白色的塑料盒子，快步走进教室。她把盒子轻轻地放在讲台上，变戏法似的从里面拿出了一个三脚架、一张石棉网、一盏酒精灯、两只纸船、一盒火柴和一杯清水之后，又转过身在黑板上写下了“烧纸船”三个大字。我一看实验题目，不禁愣住了：老师的脑子没短路吧，要知道纸船可是用普通的纸做的，被火这么一烧，岂不成了一堆灰烬？一大堆的问题从我的脑海中源源不断地冒了出来。大家也不禁窃窃私语起来，我们便带着满腹的疑问看着老师开始做实验。
祝老师先把石棉网放在三脚架上，再把纸船给放上去，将一大杯的清水慢慢地倒进船里。接着老师又把酒精灯点燃，将其推到了三脚架下面。淡蓝色的火苗开始贪婪地舔着纸船的底部，仿佛马上就要把小船给吞噬了。但奇怪的是平时很怕火的纸船此时却像练就了金刚不坏之身似的，一点也不怕火，这使得我百思不得其解。过了几分钟后，纸船上隐隐约约地冒着几丝水汽，袅袅地上升。慢慢地，水汽也变得越来越多，越来越明显，空气中也隐约传来一丝烧焦了的气味。这时大家都不约而同地站了起来，踮着脚尖，眼睛瞪得大大的，紧紧地盯住纸船，生怕一不留神，就会漏掉其中最精彩的部分。
由于时间的关系，老师把酒精灯熄灭了，接着又把剩下的水倒进杯子里，原来很多的水，现在就只剩那么一小点了，大家都惊叫起来：“哇噻！水怎么只剩这么少了！”老师又把纸船内部给我们看，船身还完好无损，不过底部已经有点焦了。同学们情不自禁地发出了一声声惊叹，都百思不得其解，不明白这其中的奥秘。最后还是祝老师给我们揭开谜底：“船燃烧需要一定的温度，纸船里的水能吸收热量，所以尽管酒精灯的火很旺，可是仍然无法达到纸船燃烧的温度，所以纸船无法燃烧。但如果纸船里面没有水或水已经烧光了，那么火的温度就会全部集中到纸船上，纸船就一定会被火烧成灰烬了。”“怪不得呢！原来是这样一回事啊！”听了老师的讲解后，大家这才恍然大悟。
平时好不起眼的水，居然这么伟大：牺牲了自己，却保护了纸船。我不禁对这位英雄——水感到肃然起敬。
