染雾难忘的数学课作文 篇一
在我读小学的时候，有一堂数学课让我至今难忘。那是一节关于分数的课程，老师通过生动的讲解和趣味的游戏，让我们对分数有了更深入的理解。
当时，老师给我们讲解了分数的概念和意义。她拿出一个苹果，将其切成两半，然后问我们：如果一半的苹果是1，那么整个苹果是多少？同学们纷纷回答：“2！”，“1.5！”等等。老师笑了笑，告诉我们，一个苹果切成两半，每一半就是1/2，两个半苹果加在一起，就是1。
随后，老师又拿出一块巧克力，将其分成四块，然后问我们：如果一块巧克力是1，那么整块巧克力是多少？同学们又开始争论起来，有的说是2，有的说是0.5。老师再次笑了笑，告诉我们，一块巧克力分成四块，每一块就是1/4，四个四分之一的巧克力加在一起，就是1。
通过这些生动的实例，我们明白了分数的概念和意义。接下来，老师给我们出了一个趣味的游戏，让我们用分数表示一些常见的物品。比如，一张纸的长度是3/4米，一本书的厚度是1/2厘米等等。我们兴致勃勃地参与其中，通过这个游戏，我们不仅掌握了分数的表示方法，还加深了对分数的理解。
这堂数学课让我受益匪浅。通过老师生动有趣的讲解和游戏，我对分数有了更深入的理解。我明白了分数的概念和意义，以及如何用分数来表示物品的大小。这让我在以后的学习中更加轻松地应对分数相关的问题，并提高了我的数学成绩。
难忘的数学课作文 篇二
在我读初中的时候，有一堂数学课给我留下了深刻的印象。那是一节关于几何的课程，老师通过举例和实践，让我们亲自感受到了几何的美妙。
当时，老师给我们讲解了平行线和垂直线的概念。她画了两条平行线和一条垂直线，并告诉我们这是几何中非常重要的概念。然后，她让我们分成小组，用直尺和铅笔在纸上画出平行线和垂直线。我们一边动手实践，一边讨论和交流，很快就掌握了画平行线和垂直线的方法。
随后，老师给我们出了一个有趣的任务。她在黑板上画了一个图形，然后让我们找出其中的平行线和垂直线。我们兴致勃勃地开始寻找，有的同学用直尺测量，有的同学用眼睛观察，有的同学用手指指向。最后，我们一起讨论，互相纠正，找出了图形中的平行线和垂直线。这个任务不仅让我们巩固了平行线和垂直线的概念，还培养了我们的观察力和合作能力。
这堂数学课让我受益匪浅。通过老师的讲解和实践，我不仅掌握了平行线和垂直线的概念，还学会了如何画平行线和垂直线。这让我在以后的学习中更加轻松地应对几何相关的问题，并提高了我的数学成绩。同时，这堂课还培养了我的观察力和合作能力，让我明白了数学不仅仅是枯燥的公式和计算，还有着美妙的几何形态。
难忘的数学课作文 篇三
在我上中学的时候，有一节数学课是我难以忘怀的。那天的数学课上，我们学习了一个非常重要的数学定理——勾股定理。
这节数学课上，老师用生动的例子向我们解释了勾股定理的概念和应用。他告诉我们，勾股定理是描述直角三角形边长关系的定理，其中直角边的平方等于其他两个边的平方和。老师还带来了一些实际的问题，让我们通过应用勾股定理来解决。这些问题涉及到实际生活中的测量和计算，让我对勾股定理的应用有了更深入的理解。
在课堂上，老师还带我们一起进行了实验。他用细木杆制作了一个直角三角形，并用测量工具测量了其边长。然后，他让我们按照勾股定理的原理，计算出另外两条边的长度。通过实验的方式，我们更加直观地感受到了勾股定理的奥妙和实用性。
这节数学课上，我不仅学会了勾股定理的概念和应用，还深刻体会到了数学的美妙之处。数学是一门严谨而又富有创造性的学科，它不仅能帮助我们解决实际问题，还能培养我们的逻辑思维和推理能力。通过这节数学课，我对数学的兴趣和热爱更加加深了。
这节数学课让我受益匪浅。我明白了数学的重要性，也有了更多探索数学知识的动力。从那以后，我更加主动地参与数学课堂，努力学习和探索更多的数学知识。我相信，通过不断的努力和学习，我一定能够在数学的世界中发现更多的奇迹和乐趣。
难忘的数学课作文 篇四
（二）
今天我们上了一节让我难忘的数学课。
上课铃声响起，数学老师阔步走进教室。当老师宣布我们这节课复习的内容《万以内的减法》时，几个“小淘气”竟叽叽喳喳的议论起来，得意地炫耀自己早已胸有成竹。曹老师却好像并没有听到似的，仍微笑着板书课题。
忽然，老师一个转身，黑板上竟多出了几个二年级学过的减法，像‘97-79=’、‘82-28=’等。几个“小淘气”更是争先恐后的说结果。这时，老师却说：“你们也给我出几个这种类型的，我们比比看谁算得快还准。”结果，几个“淘气包”傻眼了。老师做了12道，我们却仅完成4道。“天！……”，几个“小淘气”挠着头露出一副不服而又惊奇的表情。
只见，曹老师语重心长的说：“看似简单的问题里有时也会有着很‘美’的奥妙呀，不踏实浮躁的人往往看到的只是表面！……”随着曹老师的讲解完毕，几个小淘气个个都露出敬佩而又新奇的神色。“啊，原来是这样呀！像‘97-79=’、‘82-28=’这样的前面和后面的数交换个位和十位上的数字的减法，居然可以这样计算呢！用十位上的数字减去个位上的数字，得数乘以9就得到了这个减法的结果，即97-79=（9-7）×9=2×9=18。太奇妙了，太奇妙了。”几个“小淘气”大声喊道。
接下来，几个“小淘气”的‘小鬼脸’悄然而退，整节课大家和老师都配合得很默契。直到铃声响起我们都仍陶醉其中，似乎都不想离开教室。
这堂课已深深地印在我们的心里。任何看来简单的问题都不容忽视，有时里边真的就有着很深的道理。
难忘的数学课作文 篇五
（三）
数学试卷发下来了，大家看着一个个刺眼的红叉叉，心里都有一种说不出的难受，我也不例外。
老师并没有及时评讲这份试卷，()而是出了两道数学题让我们做。老师说：“第一题，有一艘轮船载着一批人上岸，你是第一个上岸，第二个上岸的是个七岁的小孩，第三个是个八岁的小孩，以此
类推。请问，第一个上岸多少岁？”这么幼稚的问题出乎意料，我们异口同声地说：“六岁！”“错了！你们没听清楚，我刚才说，你第一个上岸，难道你只有六岁大么？”我们惭愧不已，老师又要出题了，我想：我一定不能在同一块石头上绊倒两次。
老师说道：“有一辆公交车，上面有四位乘客，第一站下了两人上了一人，下一站下了一人上了两人。下一站下了三人上了一人……我们一直扳着手指盘算着车内还剩几人，直到老师说完。还没等老师问问题，很多同学已经踊跃举手了，而且胸有成竹。老师问：“你们知道我要问的是什么问题吗？”大家不约而同地说：“车内现在剩下多少人！”“那你们说，还剩多少人？”“七人！”“你们又错了，我要问的是这辆车一共经过几个站？”哦！我们面面相觑，又错了。老师说：“这就见证了你们的审题能力，这次考试你们粗心大意，大家看了试卷后会好好吸取教训吧！”
多么难忘的一节课呀！这节课让我明白了，思考问题不能只想当然，应该先看清题意和关键字眼。
