染雾给学生一种成就感 篇一
在学生的成长过程中，给予他们一种成就感是非常重要的。成就感是指个体在完成某项任务或达到某个目标后所产生的自豪、满足和自信的情绪体验。这种情绪体验对于学生的发展和学习态度都有着积极的影响。在以下几个方面，我们可以帮助学生建立和培养成就感。
首先，设定明确的目标。学生需要明确自己的学习目标，并且这些目标应该是具体、可行和有挑战性的。当学生在一段时间内完成了一个个小目标后，他们会感到成就感的满足，从而激发他们更进一步的学习动力。
其次，提供及时的反馈。学生需要得到及时的反馈，以便他们知道自己是否达到了预期的目标。这种反馈可以是老师的评价、同学的赞扬，也可以是通过测验或作业的成绩。无论是正面的还是负面的反馈，都可以帮助学生认识到自己的努力程度和不足之处，从而激发他们继续努力的动力。
再次，提供适当的挑战。对学生来说，适度的挑战是培养成就感的关键。如果任务过于简单，学生可能会感到无聊和没有成就感；而如果任务过于困难，学生可能会感到挫败和失去信心。因此，我们需要根据学生的能力和兴趣，给予他们适当的挑战，让他们感到有一定的压力，但又能够应对并取得成功。
最后，鼓励学生互相合作。合作学习可以帮助学生建立团队意识和合作能力，同时也可以增加学生的成就感。当学生在团队中发挥作用、取得进步并与他人分享成功时，他们会感到自己的价值和成就，从而培养出更强的成就感。
总之，给学生一种成就感是非常重要的。通过设定明确的目标、提供及时的反馈、提供适当的挑战和鼓励学生互相合作，我们可以帮助学生建立和培养成就感，从而激发他们更好地发展和学习。
给学生一种成就感 篇二
成就感对于学生的成长和学习态度具有重要影响。它不仅能够增强学生的自信心，还能够激发他们的学习动力和积极性。那么，如何给学生一种成就感呢？
首先，我们可以通过认可和赞扬来给予学生成就感。当学生取得一定的进步或完成了一项任务时，我们应该及时地给予他们肯定和赞美。这种认可和赞扬会让学生感到自己的努力得到了认可，从而激发他们继续努力的动力。
其次，我们可以提供一些具有挑战性的任务给学生。这些任务可以超出学生的舒适区，让他们稍微超越自己的能力水平去完成。当学生在完成这些任务时，会感到一种成就感，同时也会增强他们的自信心和学习动力。
再次，我们可以鼓励学生自我评价。通过让学生自我评价自己的表现和进步，他们可以更好地认识到自己的优点和不足之处。这种自我评价不仅可以帮助学生建立自我认知，还可以培养他们的成就感和自主学习能力。
最后，我们可以通过分享成功的经验来给学生成就感。当学生在某个领域取得了一定的成绩或有了突破时，我们可以鼓励他们与他人分享自己的成功经验。这种分享不仅能够让学生感到自己的价值和成就，还能够激发其他学生的学习动力和积极性。
总之，给学生一种成就感是非常重要的。通过认可和赞扬、提供具有挑战性的任务、鼓励学生自我评价和分享成功经验，我们可以帮助学生建立和培养成就感，从而促进他们的学习和发展。
给学生一种成就感 篇三
给学生一种成就感
有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查，不喜欢写作的学生竟达85%，造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的，但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。兴趣，就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生，往往源于成功。因此，提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。那么，怎样让学生拥有一种成就感呢？
一、教师要给学生创设一个让学生作文成功的环境。
1、更新教师对作文的评价观。
长期以来，在作文评价中，存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够。我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学生抒写的思想感情不够成熟，不够深刻；二是对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活，常常被判为幼稚、琐碎、不典型。这样一来，学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感，只好撇开自己真实的生活体验而编造生活，装腔作势，故作高深。因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。
其次，不要求全责备。在作文评改时，我们喜欢用范文的标准来衡量学生的作文，把评改的着力点放在挑毛病上，有一点毛病就意味着作文的失败。事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并指出问题之后帮助他们找出原因，但是，最重要的最主要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。
第三，要学会欣赏。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏的意识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，教师给予的往往是“表扬”而不是欣赏，更不是激赏。表扬是馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣；表扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价值。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬，而是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。
第四，评语要恰入其分，富有个性。
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