染雾螳螂村落作文 篇一
螳螂村落是我家乡一个古老而美丽的村庄，位于山区的深处。我在这个村庄出生并长大，对它有着深厚的感情。
螳螂村落四周环绕着青山绿水，山峦起伏，山川交错，组成了一幅宏伟而壮丽的画卷。村庄中心有一条宽阔的大街，两旁是古色古香的青石板路，步行其上，仿佛穿越了时光的长河。大街两旁是一排排古老的民居，这些房屋多为砖木结构，屋顶上覆盖着青瓦，虽然历经风雨，但仍然能感受到岁月的痕迹。每当夜幕降临，整个村庄弥漫着古老的气息，散发出一种沉淀了百年岁月的韵味。
螳螂村落的人们勤劳朴实，他们大多以务农为生，每到农忙季节，村庄的田野里都是一片忙碌的景象。村民们用汗水浇灌着庄稼，用辛勤的劳动换取着丰收的果实。他们尊重自然，注重生态环保，从不滥伐山木，从不污染河流。村民们以勤劳和智慧创造了一个美丽的家园。
螳螂村落还有一段传统的文化，被世人所称道。每到重大节日，村里的人们会举办各种各样的传统庆祝活动，如舞狮、舞龙、唱戏等，吸引了许多游客前来观赏。这些传统文化活动不仅丰富了村民的精神生活，也成为了推动村庄旅游业发展的重要因素。
我深爱着螳螂村落，它是我成长的地方，是我心灵的寄托。每当我离开村庄，我总会忍不住思念起那里的美景、美食和亲人。螳螂村落是如此的美丽和宁静，它给了我无尽的温暖和力量。
螳螂村落作文 篇二
螳螂村落是一座古老的村庄，它自古以来就以盛产螳螂而闻名。村庄的名字也得名于此，因为这里有着丰富的螳螂资源和独特的螳螂文化。
螳螂村落的螳螂品种繁多，有黄蜂螳螂、绿蜂螳螂、红蜂螳螂等等。每年春夏之际，螳螂开始出现在田野、农田和村庄的各个角落。它们在阳光下跳跃，宛如在表演一场精彩的舞蹈。螳螂村落的居民都很喜欢螳螂，他们将螳螂视为吉祥的象征，也将其作为村庄的图腾。每年秋天，村里都会举办螳螂文化节，届时村庄里会举办各种螳螂相关的活动，如螳螂表演、螳螂展览等等，吸引了许多游客前来观看。
螳螂村落的人们对螳螂有着深厚的研究和热爱。他们通过观察螳螂的习性和行为，发现了许多有意思的事情，并将其运用到日常生活中。比如，他们发现螳螂捕食时的动作非常迅捷，于是就借鉴螳螂的动作创造了一种独特的武术，称之为螳螂拳。螳螂拳的动作短小精悍，迅猛有力，成为了中国武术中的一种重要拳法。
螳螂村落的螳螂文化不仅丰富了村庄的文化内涵，也推动了当地经济的发展。村庄的居民通过养殖螳螂、制作螳螂饰品等方式，创造了丰厚的收入。同时，螳螂文化也吸引了许多游客前来参观和购买相关产品，为村庄带来了旅游收入。
螳螂村落是一个充满魅力和活力的地方，它的螳螂文化源远流长，给人们带来了无尽的惊喜和乐趣。我为能够生活在这样一个拥有独特文化的村庄而感到骄傲和自豪。
螳螂村落作文 篇三
教学目标
1、有感情的朗读课文、讲述《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事。
2、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
3、感受少年这个人物，体会人物的特点、品质。
一、导入新课
1、同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了若干个诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。
2、今天我们继续学习在这一历史背景下的故事——《螳螂捕蝉》。齐读课题。
3、通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概括能力很强，说得很完整，事情的前因后果都说清楚了）
（吴王准备出兵攻打楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打楚国的念头。）
4、你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？（生：谁敢来劝阻我，我就处死他！）
二、学习新课
（一）学习故事
过渡：一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的故事有如此大的作用呢？
1、出示故事，指名读。（第9、11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆）
2、请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作、神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？
3、交流
（1）谁来说说那只蝉？指名，它在想什么？你是从哪里知道的？
评点后再指名读，着重读好高高在上，悠闲、自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀边吃边唱，真叫一个逍遥自在呀你把这只得意的蝉栩栩如生地展现在了大家眼前。）
（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知道的？
螳螂：一拱、一举、一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？
如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）
（3）黄雀：它在想什么？指名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）
4、它们的想法虽然不尽相同，但是有一点却是相同的。是什么？
指名回答。（你真是一语道破天机呀！）
出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着祸患呢！“隐伏”是什么意思？
它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）
引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道——————
螳螂一心想着捕蝉，却不知道——————
黄雀一心想啄食螳螂，却不知道——————
它们都——————却没顾到——————
5、它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！
这个故事的确很有意思，连身为一国之君的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）
（二）明白道理
1、听了少年这个故事，吴王明白少年讲的故事所饱含的道理了吗？从哪里看出来的？（出示“恍然大悟”，吴王一下子明白了什么？
A指名说这么一个故事与吴王攻打楚国有什么联系呢？（它与吴王攻打楚国有着极其相似的地方）（你理解得很透彻，走到吴王的心里去了）
吴王眼前的利益是什么？他身后的隐患又是什么？（完成板书吴国攻楚，诸侯在后）
（出示春秋形势地图），同学们，你们看，当时的楚国在离吴国很远的地方，吴王要出兵攻打楚国必须千里迢迢、长途跋涉，势必造成后方空虚，周边的邻国就可以乘虚而入，后果真是不堪设想呀！
这不正是课文第一节中大臣劝说吴王的话吗？一起来读读。出示“吴王准备出兵……后果将不堪设想。”
吴国的人民要遭殃了，后果真是——（不堪设想）
吴王的王位也将不保了，后果真是——（不堪设想）
要国破家亡了，后果真是——（不堪设想）
后果这么严重，可当时的吴王听得进大臣们的劝告吗？（继续出示吴王的话）谁来读吴王的话？指名读。
（评读：真是固执呀真是太霸道了高高在上，惟我独尊）
可是听了少年这一番话，出示引读最后一节。吴国的黎民百姓就此避免了一场厄运。
B后悔自己的行为，
C感谢少年
（三）感悟少年
1、同学们，文中的少年是什么身份？（侍奉吴王）大臣们无法劝阻的事，却被少年一个小小的故事给劝阻了。从表面上看，他有没有说一句劝说的话？（没有）他只是给吴王讲了个有趣的故事而已呀。实际上，少年劝了没有？（劝了）有没有像大臣那样劝？（没有）能不能像大臣们一样劝？（不能）他是暗暗地劝，不露痕迹，不动声色。少年真是太聪明了！（板书：智）
2、少年的机智表现还不只于此，请同学们默读课文3—8节，对课文中描写少年的语句圈圈划划，仔细地琢磨琢磨，你从哪里还感受到少年的机智？爱动脑子的同学肯定有新的发现。
3、指名交流：
（1）拿着一只*归纳：巧妙呀，只有这样才让吴王相信他确实在打鸟呀，真是巧拿道具引吴王呀！
（2）花园转来转去沾湿毫不介意一连转了三个早晨终于
师引：他为什么要这样做呀？是呀，只有这样才能遇到吴王呀，只有这样才能给吴王讲故事呀！真是一个勇敢而执着的少年呀！
少年讲这个故事的目的是为了劝说吴王，那他为什么不到大殿上在大庭广众之下去向吴王讲这个故事呢？而是煞费苦心地在花园里转来转去，寻找机会呢？
（预设：A他要把故事讲得真实可信，所以不能在大殿上讲。你看他还特意拿了一只*呢。B因为吴王不听大臣的劝阻，下过死命令，谁要劝阻他，就会被处死。C不能让吴王意识到少年是在利用故事劝阻他，否则即使少年说得再正确，吴王也不可能会接受的。D因为“君子一言，驷马难追”，吴王是一国之君，他怎么能更改自己的决定呢？所以少年在花园里给吴王讲这个故事是给吴王台阶下，为了保护吴王的面子。E身份不允许他到大殿上去劝。）
道具选得巧妙，地点选得巧妙，时机把握得巧妙呀！谁来读这段话，给大家展现这位机智的少年形象。练读这段话。
（3）却见到一件挺有意思的事这样说才能让吴王有兴趣听他讲故事呀，谁来读，让人一听就有兴趣？（我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事）。
4、小结。少年选择的是吴王每天必到的花园这个地点，看似不经意实则精心安排地见到了吴王；接着他又巧妙地用*作道具，话语富有悬念，一步一步地引着吴王对自己讲述的事产生浓厚的兴趣；更巧妙的是，少年编了螳螂捕蝉、黄雀在后的故事，让吴王明白了只顾眼前利益，不顾身后隐患的恶果，最终使吴王打消了攻打楚国的念头。他的这一番劝说可谓是巧劝、智劝、妙劝！（板书见——引——劝）
5、你认为少年是个怎样的人？
5、故事读到这里，相信大家一定被他的智慧与勇气所折服。你的心里是不是更加钦佩这个少年了？分角色朗读3~12节。
三、总结谈感受
1、今天学了这个故事，你受到了怎样的启发？
2、指名谈感受
一个好的主意或者建议要想让别人去接受或者采纳，还得选择一个适当的环境，恰当的时机，就像文中的少年有勇有谋充满智慧。
3、同学们，通过今天的学习相信你受益颇多，我们在生活中，既要警惕“螳螂捕蝉、黄雀在后”的恶果，但也不能因此而犹豫不决，束手束脚，也需要该出手时就出手，抓住稍纵即逝的机会。
四、作业延伸（1为必做做题，2、3为选做题，任选其一）
1、把这个故事讲给你的家人和低年级的同学听，尽量使用课文中的原话，并加上你丰富的想象。
2、吴王作为一国之君，说话一言九鼎，他之前已经准备攻打楚国，并已下了死命令，那他该怎么在大臣面前收回自己的话？怎么向大臣解释这件事？动脑筋想一想，把它写下来。
3、请联系生活实际，举个和螳螂捕蝉、黄雀在后相似的事例，写一篇100多字的感受。
螳螂村落作文 篇四
今天，我从外婆家茂盛的扁豆梗上，发现了一只螳螂。我小心翼翼地把它捉下来，把它放进一个被我装了许多杂草的瓶子里，并把瓶子用一片大叶子封口。
说这只螳螂大，它还真不算大，体型才到我上次抓到的螳螂的一半。（观众：上次抓的是螳螂吗）这只螳螂是翡翠绿色的，肚皮是黄色的，身体“矮矮”，脑袋尖尖，身上有两把大弯刀，弯刀上有许多锋利的小刺，被它砍一下绝对不好受。它有一个“不良嗜好”：很喜欢舔那两把大刀，真不知为什么。
“铃铃铃！”到午饭时间了。我耗费心机才逮到一只蚂蚱。孰料这家伙在我面前与蚂蚱和平共处亲亲热热好不快活，待到我吃饭时才伸出凶器—两把弯刀，上演了一出瓶史闹剧—大刀斩蝗虫：将蝗虫的头砍了，然后有滋有味地把蝗虫的汁液吃干净，然后舔舔弯刀，跑到绿叶丛中睡觉去了。可惜本台记者—我—没有高速摄像头记录下这一切，只看到它将蝗虫的汁液吸食干净。它的生活可谓是有滋有味，甜甜蜜蜜，可是我为它的生活可是愁眉苦脸。因为我正在为它的食物发愁。天哪，这世界上的蚂蚱也太狡猾了吧！
我喜欢这只螳螂，它给我的生活添加了一抹美丽的色彩。
螳螂村落作文 篇五
今天，哥哥弟弟还有我在一起玩游戏，哥哥当“鬼”来捉我们，我们悄悄的藏了起来，于是哥哥东找找西找找，我和弟弟在草丛里捂着嘴偷笑……
突然，草丛里飞出来一只大虫。我和弟弟大叫一声，忙往后躲。那一声大叫把哥哥给叫来了，他问我们怎么了，我指着地上的虫问：“哥哥，这是什么？”哥哥定睛看了看：“是花瓣螳螂，我以前见过，很少有的哦！”
接着我们便观察起螳螂来，花瓣螳螂身子长六厘米，头是一个三角形的，浑身都是绿色的，两对翅，三对脚。前脚为一对粗大呈镰刀状的捕捉脚，而且还生有钩状刺，可厉害了！它的脖子很长，翅膀上有两个“黑斑”，哥哥说那是“眼睛”。
我和弟弟跟着哥哥找出许多螳螂食——蝗虫。那是螳螂最爱吃的东西了。我们刚把蝗虫放在螳螂面前，螳螂就一口咬在蝗虫的脖子上。“真奇怪，为什么啊？”我问哥哥。
“这样可以让蝗虫不能动弹，它就可以好好的享用了。”哥哥笑着说。
弟弟拉了拉我的衣角：“姐姐，这虫好吃吗？”
“你真是馋嘴，哼！”我看了他一眼，“你不是还有蛋糕吃吗？怎么想吃起小虫了？”说完大家都笑了。
我永远也忘不了那有趣的花瓣螳螂！
螳螂村落作文 篇六
我最喜欢我家的螳螂，它有一身翠绿的铠甲，那嵌在三角头上的大眼睛炯炯有神，后腿还有一排锯齿，看了让人不寒而栗，它的致命武器就是前身的两把“斩月双刀”。所以我把这个威风凛凛的螳螂叫做“绿武士”。
“绿武士”在捕食前是十分温顺的，我把它放在玻璃杯里，它就像雕塑一样静静地站着，一动也不动，两把大刀折叠起来，置于胸前，像一个忠实的_做着祈祷的动作。“绿武士”表面上温文而雅，一点儿也不可怕。
这时，一只蚂蚁爬了进来，蚂蚱一蹦一跳，豪不在意“绿武士”。这一举动似乎激怒了“绿武士”，“绿武士”恶狠狠地盯着蚂蚱，凶神恶煞的。蚂蚱回头一看，惊讶极了，有点不知所措。“绿武士”向前逼近蚂蚱，蚂蚱愣在原地一动也不动，十分害怕。这时，“绿武士”把翅膀展开来，发出“扑棱棱”的声音，向蚂蚱冲了过去，一向灵活的蚂蚱竟失去了往日的自由自在，傻傻地站在原地，等待着接受惩罚。“绿武士”走到蚂蚱面前，拔起“斩月双刀”，狠狠地挥向蚂蚱，来了两击，只听“嘭嘭嘭”几声，蚂蚱已经被打得奄奄一息。“绿武士”展开了自己的两把大刀，似乎在享受胜利的喜悦，它把蚱蜢抓住，咬掉它的头部，津津有味地吃了起来。不一会儿，那只蚂蚱只留下几片薄翼便撒手人间，瓶中只剩下在一旁咂吧着嘴的“绿武士”。
这就是我家的“绿武士”，你是否感觉到它的威风凛凛呢?
