编鸭蛋袋作文 篇一
编织鸭蛋袋的过程
鸭蛋袋是一种传统的编织手工艺品,在农村地区广泛流传。它不仅可以用来装鸭蛋,还可以作为装饰品或礼品。下面我将介绍一下编织鸭蛋袋的过程。
首先,准备编织材料和工具。编织鸭蛋袋通常使用竹篾或者塑料绳作为编织材料。竹篾较为环保,但塑料绳更加耐用。工具方面,需要用到编织针或者编织钩,这些工具可以在手工艺品店或者网上购买。
接下来,选择合适的编织图案。编织鸭蛋袋可以选择简单的花纹,也可以选择复杂的图案。如果是初学者,建议选择一些简单的图案,等熟练之后再尝试更复杂的编织。
然后,开始编织鸭蛋袋。首先,将编织材料固定在编织针或者编织钩上。然后,按照选定的图案,进行编织。编织的过程中需要注意力度要均匀,以保证编织出的鸭蛋袋外形美观。同时还要注意材料的紧密程度,以免出现松散的情况。
最后,完成编织后,可以在鸭蛋袋上添加一些装饰。可以用彩色的绳子编织成花朵或者蝴蝶,然后将其缝在鸭蛋袋上。也可以用珠子、丝带等材料进行装饰,让鸭蛋袋更加漂亮。
编织鸭蛋袋不仅可以锻炼手指的灵活性,还可以培养耐心和细致的品质。它既是一种实用的物品,又是一种艺术品。希望大家都能尝试一下编织鸭蛋袋,体验手工艺品带来的乐趣。
编鸭蛋袋作文 篇二
鸭蛋袋的文化内涵
鸭蛋袋是一种传统的编织手工艺品,具有深厚的文化内涵。在农村地区,鸭蛋袋不仅是一种装饰品,更是人们传递情感和祝福的载体。
首先,鸭蛋袋寓意着团圆和和谐。在中国传统文化中,鸭蛋袋被赋予了团圆的含义。因为鸭蛋形状圆润,象征着家庭和睦、亲朋好友之间的和谐关系。人们用鸭蛋袋装饰家中,寓意着家庭的团圆和幸福。
其次,鸭蛋袋代表着祝福和吉祥。在中国的传统节日或重要场合,人们会把鸭蛋袋作为礼品送给亲朋好友。这是因为鸭蛋袋象征着吉祥和祝福。编织鸭蛋袋的过程需要耐心和细致,所以人们相信鸭蛋袋能给接受礼物的人带来好运和幸福。
此外,鸭蛋袋还体现了传统手工艺的价值。在现代社会,机械化生产的产品层出不穷,而手工艺品的制作却需要耐心和技巧。编织鸭蛋袋是一种传统的手工艺,它的制作过程需要人们亲手完成,体现了人与物的交融和传统文化的传承。
总之,鸭蛋袋不仅仅是一种编织手工艺品,更是一种寄托情感和传递祝福的文化载体。它代表着团圆和和谐,寓意着吉祥和幸福。同时,鸭蛋袋也是传统手工艺的重要代表,体现了人与物的交融和传统文化的传承。希望大家能够重视和传承这一传统手工艺,让鸭蛋袋这一文化瑰宝得以延续。
编鸭蛋袋作文 篇三
今天早上,宾宾的妈妈来送宾宾时,把我叫到一边对我说:”陈老师,昨天晚上我给宾宾脱衣服时发现他口袋里装了这些东西,我猜肯定是他偷偷拿的幼儿园的。你看这孩子真不懂事……。”说着他递给我一根线和几个串珠。听了宾宾妈妈的话,我们明白了投放在区角里的一些小物品经常不翼而飞的原因。针对这种情况,我该采取何种形式教育他们才不至于伤害到孩子们的自尊心,而又使他们自觉改正呢?这引起了我深深的思考。 经过深思熟虑后,我决定先装作什么事也没发生过一样。等到午饭前,我给孩子们放上了他们最喜欢看的动画片《狮子王》。当孩子们看的正入迷的时候,我突然关上了电视机说:“呀,这个动画片真好看,我要带回家去自己慢慢欣赏。”说完我就把光碟取了出来放进了我的包里。然后又装作什么也没发生一样,组织孩子们去小便、洗手。这时,我听到张韵笛和崔紫萱小朋友在厕所里议论起来:“陈老师真自私”,“对,老师还把幼儿园的东西拿回家……。”“就是吗,我们就看不到了。”一旁的徐一帆也插嘴说了起来。听了孩子们说的话,我露出了浅浅的微笑。等孩子小便洗手完毕安静下来以后,我笑着说:“孩子们,刚才有的小朋友批评老师不该把幼儿园的影碟带回自己的家。现在,老师把它放回去,并给你们道歉。你们看,连老师都会犯错,如果你们也犯了和老师相同的错误,那么你们该怎么做呢?”这时,我看到有好几个小朋友都偷偷的低下了头。 在以后的几天里,我发现区角里原来不见的一些小物品又神奇的飞了回来,这让我感到十分欣慰。并为自己的处理方法没有伤到孩子们的自尊而感到窃喜。
编鸭蛋袋作文 篇四
今天天气十分明朗,我去爷爷家里做客。到了爷爷家,不知怎么的,平时一向窝在家里的爷爷突发奇想,兴致勃勃地说想去抓螺蛳。我听了头摇得像拨浪鼓似的,爷爷一向腿脚不方便,这怎么行啊?
经过一下午的努力,螺蛳足有半脸盆,我和爷爷满载而归。看着自己的劳动成果,一股自豪感油然而生,因为劳动创造美好的未来!
开始啦!我先把六根五十厘米长的五*线对折,再把它们分开十五毫米系在主线上,然后把相邻的两条线系在一起形成一个圈,在一直想这样系下去,注意系的结要在差不多的地方才美观。过了几分钟后我完成了一半,突然我旁边的同学大叫了一声:“完了!”我一看,噢,原来她把结打错了,我可不想这样,我开始小心了,生怕自己一个不小心也打错了结。这时有人高喊:“太好了,我已经完成了!”我急得像热锅上的蚂蚁--团团转,心想!我怎么还没完成啊?得快点了,要做第二名加油啊!于是我加快了速度。终于系好了所有的结。最后就把剩下的线打个大结,不过剩下的线至少要有七厘米。再放一个鸭蛋进去,一个完美的作品就做好了。
老师还给我拍了张照片呢!这时我心里就像吃了蜜一样甜!今天真高心呀!
编鸭蛋袋作文 篇五
一年一度的端午节即将来临,为了给孩子们迎來一个难忘而有意义的节日,本园特意为孩子们准备了咸鸭蛋,然后给了家长一个特殊的任务--编蛋袋。
早晨孩子们一个象快乐的小鸟一样飞进校园,拉着我的手唧唧喳喳的介绍自己的蛋袋是如何的好看如何的结实。看到小朋友们激动幸福的小脸,我好象也回到了童年,眼前一片撞蛋的情景……时间过得飞快,早操完毕,9:30了,我清点蛋袋,结果有5名小朋友没有蛋袋,这不知不觉中给了老师一个任务,务必的给这5名小朋友弄个蛋袋--作为一名负责的老师来说必需想到的细节。﹝在此我补充一点,就是幸好张熠睿妈妈心细多做了两个,冯娩琪妈妈多做了一个,张子璇妈妈多做了一个,任务不大,很快就完成了。我正在编蛋袋时贤贤一边看一边凶巴巴说:_老师,我一点都不想你_我说:__为什么?_然后他头一扭就跑开了,当时我想是不是这段时间生病心情不好?等以后他好点再跟他沟通吧。﹞
下午发鸭蛋的时刻到了,一个个兴高采烈的排着队,一个个暖烘烘的鸭蛋被装进了一个个精美的蛋袋里,孩子们的脸上都笑开了花,当我叫到贤贤时,贤贤翘着嘴巴猛摇头:_我没有蛋袋,我不要鸭蛋。_当时我脑袋一愣,立刻闪过一个念头:_撒谎!早晨贤贤跟他堂哥张哲铭入园时是我值班,我亲眼看到张哲铭还挂着有蛋呢,我记忆中贤贤妈妈也说有的 ,怎么突然又没了呢?_快放学了,不容多想,心想赶紧编一个吧,一边对贤贤说:_我编一个给你好不好_他用力的点点头,反正还剩了一点毛线。紧接着娴熟把蛋袋编好装上鸭蛋送到张俊贤的手上,这孩子马上露出了灿烂的笑容,你瞧……
之后了解,贤贤确实有一个蛋袋,放在书包里,原来他想要老师给他编一个蛋袋。这个小鬼灵精!呵呵!
编鸭蛋袋作文 篇六
幼儿表现:
宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象,但是
比较自由,没有什么自我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯,会自己在一旁玩玩具;如玩区角游戏时会自由走动;如吃饭时间到了,同伴们去吃了,他要特别去请;如用餐比较邋遢,没有三净的意识;再如睡觉时他特别喜欢讲话,有什么说什么,没有一点自控能力。
成因分析:
1、宝宝没有读过幼儿园,对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。
2、宝宝是外地幼儿,在日常生活中的习惯不是很好。
3、宝宝是中班年龄,在培养目标上和大班幼儿有些差距。
4、宝宝的个性比较直爽,想什么就做什么。
跟踪培养目标:
通过家园联手,采用多种教育方法加以引导和教育,让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活,成为集体中的一员,有一定的自控能力和集体意识。让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应,知道什么时候该开始什么活动了,知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则,知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。
具体措施:
1、教师和家长及时沟通并保持联系,达成一致的教养共识和同一的评价标准。
2、抓住时机及时表扬,不漠视微小的进步;不放过每一次教育契机,及时指引其正确的做法。
3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。
案例一:
发生情境:自由活动
情况描述:
刚过完春节,为了开展春节这一小主题站点,我们请家长配合幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起分享。一天,我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃,于是每一为小朋友都得到了这份礼物。第二天,祝升磊开心地跑到我的跟前,从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果,对我说:“老师,你瞧,我带了糖。”于是,我下意识地问他:“你带来是分给小朋友吃的还是自己吃的?”“我妈妈说不能给其他小朋友吃的。”一边说边连忙将糖果放进了小书包。
分析与反思:
大多数独生子女小孩都比较自我,好吃的好用的都会占为己有,再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话,小孩很容易只考虑自己而忽视他人,在情感上相对比较冷淡些。我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外,也应该和家长沟通,达成一致的教养目标。
案例二:
发生情境:来园离园
情况描述:
这一天,我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管,为了用时及时,关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里,等学期结束后再拿回家。放学的时候,祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己的书包内,预备带回家,我的搭班老师看到后进行了说教。第二天。。。。。。第三天,祝升磊一走进教室就很开心地走向我,并从小书包中取出一张蜡笔画,有花有太阳。我一时纳闷了,为什么他那么开心?为什么他要给我看他的画?后来才知道,原来他第二天终于将学习用品带了回家,并进行了“创作”。
分析与反思:
当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这件事情告诉了来园接他的爸爸,并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。
后来觉得除了跟家长说明情况外,作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上,走进他,了解他,和他也进行进一步沟通,让他有意识地自己将学习用品带来。