染雾《口技》教学方案 篇一
在当今社会，口才是非常重要的一项能力。有一句话说得好：“口才决定命运”。因此，提高口才成为了很多人的追求。而作为一种传统艺术，口技不仅能够提高口才，还能够培养人的表达能力和沟通能力。本文将介绍一种《口技》教学方案，帮助学生提高口才和表达能力。
首先，教师可以通过示范来引导学生学习口技。教师可以准备一些经典的口技篇目，如《唐僧师徒四人行》、《白蛇传》等，然后展示给学生观看。同时，教师可以分析口技表演的技巧和特点，如声音的抑扬顿挫、语速的快慢变化等。通过观看示范，学生可以更好地理解口技表演的要领和技巧。
其次，教师可以组织学生进行口技表演的训练。在训练过程中，教师可以先让学生进行口才基本功的练习，如练习口齿清晰、声音洪亮等。然后，教师可以给学生分配口技篇目，让学生进行口技表演的排练。在排练过程中，教师可以对学生的表演进行指导和点评，帮助学生提高表演的技巧和水平。
最后，教师可以组织学生进行口技表演比赛。比赛可以分为个人表演和团队表演两个环节。个人表演可以考察学生的口才和表演能力，团队表演可以考察学生的合作能力和团队精神。在比赛中，教师可以邀请专业的评委进行评分和点评，以提供更专业的指导和建议。
通过上述的教学方案，学生可以在实践中提高口才和表达能力。口技不仅可以培养学生的语言能力，还可以锻炼学生的表演能力和沟通能力。同时，通过参与口技表演比赛，学生还可以培养自信心和团队合作精神。因此，这种《口技》教学方案对于提高学生的综合能力有着重要的作用。
总之，《口技》教学方案可以帮助学生提高口才和表达能力。通过观看示范、进行训练和参与比赛，学生可以在实践中提高口才和表演能力。口技不仅是一种传统艺术形式，更是一种培养学生综合能力的有效方式。因此，我们应该给予口技教学更多的关注和重视，让更多的学生受益于口技的魅力。
《口技》教学方案 篇二
随着社会的发展，口才成为了一项非常重要的能力。在各个行业中，优秀的口才可以给个人带来更多的机会和发展空间。然而，很多人在口才上并不擅长，这就需要我们加强口才教育的力度。而作为一种传统的艺术形式，口技可以很好地培养和提高口才能力。本文将介绍一种《口技》教学方案，帮助学生提高口才和表达能力。
首先，我们可以通过观摩口技表演来引发学生的兴趣。口技表演具有独特的韵律感和表现力，可以吸引学生的注意力并激发他们对口才的兴趣。教师可以选择一些经典的口技篇目，如《管谟业》、《邓世昌救母》等，让学生观看并体验其中的魅力。通过观摩口技表演，学生可以更好地理解口技的技巧和特点。
其次，我们可以通过学习和练习口技篇目来提高口才能力。教师可以选取一些适合学生口才训练的口技篇目，如《笑傲江湖》、《红楼梦》等，让学生进行学习和练习。在学习过程中，教师可以向学生介绍口技表演的技巧和要领，如声音的变化、语调的掌握等。同时，教师还可以组织学生进行口技表演的排练，以提高他们的表演水平。
最后，我们可以通过口技比赛来展示学生的口才和表达能力。口技比赛可以分为个人表演和团队表演两个环节。个人表演可以考察学生的口才和表演能力，团队表演可以考察学生的合作能力和团队精神。在比赛中，教师可以邀请专业的评委进行评分和点评，以提供更专业的指导和建议。
通过上述的教学方案，学生可以在实践中提高口才和表达能力。口技不仅可以培养学生的语言能力，还可以锻炼学生的表演能力和沟通能力。同时，通过参与口技表演比赛，学生还可以培养自信心和团队合作精神。因此，这种《口技》教学方案对于提高学生的综合能力有着重要的作用。
总之，《口技》教学方案可以帮助学生提高口才和表达能力。通过观摩口技表演、学习和练习口技篇目以及参与口技比赛，学生可以在实践中不断提高口才和表演能力。口技不仅是一种传统的艺术形式，更是一种培养学生综合能力的有效方式。因此，我们应该给予口技教学更多的关注和重视，让更多的学生受益于口技的魅力。
《口技》教学方案 篇三
《口技》教学方案
教学目标
1．理解“会”“宴”“但”“闻”“乳”“呜”“少”“稍稍”“虽”“名”“股”“名”等字词的意思。
2．培养诵读文言文的能力。
3．合作探究：正面描写和侧面描写相结合的好处。
4．感受口技这一传统民间艺术的魅力。
5．了解本文作者林嗣环。
教学重点
体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。
课时安排
一课时
课前准备
教师：《洛桑学艺》光碟一张。
教学内容
体会文中对口技表演者高超技艺的'生动逼真的描写。
教学设计
导入新课
教师放映《洛桑学艺》中洛桑表演长号片断。
教师：刚才同学们欣赏了洛桑的精彩表演。洛桑运用口部发音技巧来模仿长号的声音，我们把这种艺术叫口技。口技这种民间艺术具有悠久的历史。清代作家林嗣环的《口技》（板书）记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境，三百多年后的今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。今天我们一起来学习这篇课文，从而探究它的魅力之所在。
诵读课文
1．教师范读。
2．识记下列生字。
屏障（píngzhàng）少顷（shǎoqǐng）呓（yì）语絮絮（xùｘù）叱（chì）齁（hōu）中间（jiàn）曳（yè）屋许许（hǔhǔ）声
3．学生自由读课文。要求学生在查阅工具书并结合注释扫清语言障碍的基础上，读得顺畅，主要是字音准确，停顿分明，不读破句，并通过多次诵读熟悉故事。对难理解的字、词、句作好符号，便于在合作探究时解决。
疏通文意
1．结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。
2．解释下列句子中加点的词。
a．会宾客大宴。
b．但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
c．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
d．宾客意少舒，稍稍正坐。
e．虽……人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
f．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
3．复述课文。（要求有合理想像）
合作探究课文内容
让学生发现问题，提出问题，教师补充。
1．“善”字在全文的作用是什么？
2．口技艺人表演了哪两个场面？
3．画出文中描摹第一个场面声响的语句，说说声响的特点。
4．“遥闻深巷中犬吠”“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？
5．画出文中描述第二场面音响的语句，说说声响的特点。
6．文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？
7．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？
8．以上探究的两个问题对我们写作有什么启示？
再朗读全文
作业
完成“研讨与练习”三、四。
