染雾校本教研活动实施方案 篇一
校本教研活动实施方案是为了促进教师专业发展和教学质量提升，进一步加强学校教研工作的有效性和实效性而制定的。下面将详细介绍校本教研活动的实施方案。
一、目标和意义
校本教研活动的目标是提高教师的教学能力和教学水平，促进教师专业发展，推动学校教学改革和提高教学质量。通过开展校本教研活动，教师可以相互学习交流，分享教学经验和教学资源，提高教学效果。
二、组织机构和人员
校本教研活动的组织机构包括教研组、教研室和教研中心。教研组由学科教师组成，负责组织和实施教研活动。教研室是学校的教研管理机构，负责协调各科教研工作。教研中心是学校教研工作的指导和支持机构，负责提供教研活动的指导、培训和评估。
三、活动内容和形式
校本教研活动的内容包括教学研究、教学设计、教学评价和教学反思等方面。活动形式可以是研讨会、座谈会、观摩课等。教研活动可以以小组为单位进行，也可以全体教师参与。
四、实施步骤和时间安排
校本教研活动的实施步骤包括确定研究内容、制定教学计划、组织教研活动、总结和评估教研成果。时间安排可以根据学校的实际情况进行调整，但一般每学期至少进行一次教研活动。
五、保障措施和评估机制
为了保障校本教研活动的顺利进行，学校应提供必要的教研经费和教研资源，同时鼓励教师参与教研活动。评估机制可以包括教研成果展示和评选，以及教师的教学评价和专业发展评估。
校本教研活动实施方案的制定和实施可以有效促进教师专业发展和教学质量提升，对于推动学校教学改革和提高教学效果起到积极作用。学校应根据自身的实际情况，制定符合教师需求和学校发展需求的校本教研活动方案，并不断改进和完善，以达到更好的效果。
校本教研活动实施方案 篇二
校本教研活动实施方案是学校教研工作的重要组成部分，旨在促进教师专业发展和教学质量提升。下面将介绍校本教研活动的实施方案的具体内容。
一、目标和意义
校本教研活动的目标是提高教师的教学能力和教学水平，促进教师专业发展，推动学校教学改革和提高教学质量。通过开展校本教研活动，教师可以相互学习交流，分享教学经验和教学资源，提高教学效果。
二、组织机构和人员
校本教研活动的组织机构包括教研组、教研室和教研中心。教研组由学科教师组成，负责组织和实施教研活动。教研室是学校的教研管理机构，负责协调各科教研工作。教研中心是学校教研工作的指导和支持机构，负责提供教研活动的指导、培训和评估。
三、活动内容和形式
校本教研活动的内容包括教学研究、教学设计、教学评价和教学反思等方面。活动形式可以是研讨会、座谈会、观摩课等。教研活动可以以小组为单位进行，也可以全体教师参与。
四、实施步骤和时间安排
校本教研活动的实施步骤包括确定研究内容、制定教学计划、组织教研活动、总结和评估教研成果。时间安排可以根据学校的实际情况进行调整，但一般每学期至少进行一次教研活动。
五、保障措施和评估机制
为了保障校本教研活动的顺利进行，学校应提供必要的教研经费和教研资源，同时鼓励教师参与教研活动。评估机制可以包括教研成果展示和评选，以及教师的教学评价和专业发展评估。
校本教研活动实施方案的制定和实施可以有效促进教师专业发展和教学质量提升，对于推动学校教学改革和提高教学效果起到积极作用。学校应根据自身的实际情况，制定符合教师需求和学校发展需求的校本教研活动方案，并不断改进和完善，以达到更好的效果。
校本教研活动实施方案 篇三
一、主题的提出
建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，而是学生已有的知识经验(即原有认知结构)与从环境中主动选择和注意的信息相互作用以及由此引发的认知结构的重组。心理学研究还表明，学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解，他们在进行学习活动时，头脑里并不是一片空白，通过以往的学习实践或日常生活，他们已经历史地形成了对于学习的诸多问题的基本知识经验，这些知识经验有时与正确的科学概念并无冲突，但有时则与正确的科学概念大相径庭，他们的这些知识经验称为教学中的“前概念”。
学生的许多前概念是潜在的，这对他们的许多科学活动如观察、理解、应用知识及解决问题等都产生重要影响，有时起消极作用。而我们传统的教学往往只关注于新知识的传授，但科学概念的传授并不能自动地校正学生原有的甚至是错误的概念，在教学之后，学生往往仍然坚持原来的观点，所以，为了帮助学生实现由前概念向科学概念的转变，必须寻找学生头脑中的前概念及其特点，在此基础上实施教学。
二、活动的目的
通过校本教研活动，明确问题产生的原因并进行成因分析，充分发挥各自的主观能动性，努力思考和探索，力争在自己的课堂教学中探讨出有效解决学生前概念对教学效果的影响的合理办法，也促使教师在今后的课堂教学能关注学生科学的前概念。
三、活动内容和步骤
1、组织讨论拟订校本教研活动主题。
2、理论学习。
教师根据自己对于主题的理解采取自主学习、自主实践、自主反馈的办法来提高自己。教研组集体学习有关前概念教学有关书籍如《概念转变的科学教学》及有关论文、案例，要求在学习过程中做好读书笔记与反思，同时将一些优秀的资料在组内交流、学习，以实现资源共享。
3、邀请专家，专业引领。
鉴于目前学校教师对科学“前概念”教学的理解，缺乏专业引领，定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。
4、利用课例进行研讨。
根据活动计划确定开课教师，采用集体备课集思广益制定教学设计，课后针对主题进行探讨、反思。
5、小结反思。
要求教师将个人参加校本教研活动中感触最深的一件事、一个教学片断，并能通过论文、案例的形式撰写出来，并在全组内进行交流。
校本教研活动实施方案 篇四
指导思想
根据学校的教学计划和学科特点，配合教科室，从事集体教学研究和教学活动，以提高教学质量。帮助年轻教师快速成长，带领全组教师顺利完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学积极性，努力开展教学研究，勇于实践，大胆创新，坚持以校为本，以生为本，全面提高学科教学质量。
活动计划
1．制定本组的教研计划，制定本学期教师的教学计划与教学进度表。
2．全面配合农村教师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。
3．开展“以老带新”帮教活动，快速提高年青教师的教学能力。
4．举行教师公开课、试卷命题、课件制作比赛。
5．发动全组教师积极撰写论文和教学心得。
6．开展“教学疑难问题之作业的有效性”研究。
7．举行校数学竞赛。
活动形式
外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、教师教学竞赛、学生竞赛等形式开展工作。
活动目的
通过教研组的活动，发挥骨干教师的力量，提高年轻教师的业务素质，探讨“有效布置作业”的方法，使数学校本工作能再上一个新台阶，全面提高教师的教育教学能力与教科研水平。
校本教研活动实施方案 篇五
一、指导思想：
期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。
二、介绍我们眼中学困生的有关情况
（1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生
（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；
（3）阅读题基本不得分。
三、我们组确定的帮助措施
1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。
2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。
3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。
4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。
四、具体安排
略
校本教研活动实施方案 篇六
一、指导思想：
贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展；加强初三毕业班语文学科的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升；扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。
二、活动目的：
1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教学效率，提高初中语文教学质量。
2、传递中考信息，研究中考命题方向，提高初中语文复习的针对性。
三、活动形式：
专题培训
四、主讲教师：
李增伟
五、活动时间：
第十五周星期二下午第二节课
六、活动地点：
学校会议室
七、活动步骤：
1、由李增伟老师专题发言，题为《内江市2012级毕业班语文中考复习》，传递中考信息。
2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习，以及复习中的困惑。
3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。
