染雾学生调查报告 篇一
调查主题：学生对线上学习的看法
背景介绍：
在新冠疫情的影响下，线上学习成为了学生们继续学业的主要方式。因此，我们进行了一项调查，以了解学生对线上学习的看法和体验。
调查方法：
我们采用了问卷调查的方式，共有300名学生参与了调查。问卷包括了关于线上学习的各个方面的问题，如学习效果、时间管理、技术要求等。
调查结果：
1. 学习效果：42%的学生认为线上学习对他们的学习效果有一定的影响，32%的学生认为学习效果没有改变，26%的学生表示学习效果有所提升。
2. 时间管理：52%的学生认为线上学习能够更自由地安排学习时间，35%的学生表示线上学习让他们更容易分配时间，13%的学生觉得线上学习对时间管理没有帮助。
3. 技术要求：63%的学生认为线上学习对技术要求较高，需要一定的技术能力，22%的学生认为技术要求适中，15%的学生认为技术要求较低。
4. 交互与参与：48%的学生觉得线上学习相对于传统课堂更难与教师和同学交互，36%的学生表示线上学习的交互性与传统课堂相当，16%的学生觉得线上学习更有助于参与和交流。
结论：
综合以上结果，我们可以得出以下结论：
1. 线上学习对学习效果有一定的影响，但也有部分学生认为学习效果有所提升。
2. 线上学习让学生能够更自由地安排学习时间，但也有一部分学生认为对时间管理没有帮助。
3. 线上学习对技术要求较高，但也有一部分学生觉得技术要求适中或较低。
4. 线上学习相对于传统课堂更难与教师和同学交互，但也有一部分学生觉得交互性与传统课堂相当，甚至更有助于参与和交流。
建议：
基于以上结论，我们提出以下建议：
1. 学校和教师应该在线上教学中采用更多的互动和参与方式，以促进学生的学习体验和交流。
2. 学校和教师应该为学生提供更多关于线上学习技术的培训和支持，以帮助学生更好地适应线上学习环境。
3. 学校和教师应该更加关注学生对线上学习的反馈和意见，及时调整和改进线上学习的方式和内容。
学生调查报告 篇二
调查主题：学生对校园饮食的满意度
背景介绍：
校园饮食是学生们日常生活中的重要组成部分，影响着他们的健康与学习。因此，我们进行了一项调查，以了解学生对校园饮食的满意度和需求。
调查方法：
我们采用了问卷调查的方式，共有500名学生参与了调查。问卷包括了关于校园饮食的各个方面的问题，如食堂环境、菜品种类、食品质量等。
调查结果：
1. 食堂环境：60%的学生对食堂的环境比较满意，30%的学生认为食堂环境一般，10%的学生对食堂环境不满意。
2. 菜品种类：45%的学生认为食堂的菜品种类较多，35%的学生认为菜品种类适中，20%的学生认为菜品种类较少。
3. 食品质量：58%的学生对食堂的食品质量比较满意，30%的学生认为食品质量一般，12%的学生对食品质量不满意。
4. 健康饮食：50%的学生认为食堂提供的饭菜符合健康饮食要求，40%的学生认为偶尔有一些不健康的选项，10%的学生觉得食堂提供的饭菜不够健康。
结论：
综合以上结果，我们可以得出以下结论：
1. 大部分学生对食堂的环境和食品质量比较满意，认为食堂提供的菜品种类适中或较多。
2. 一部分学生对食堂的环境和食品质量不满意，认为食堂提供的菜品种类较少。
3. 大部分学生认为食堂提供的饭菜符合健康饮食要求，但也有一部分学生觉得食堂提供的饭菜不够健康。
建议：
基于以上结论，我们提出以下建议：
1. 学校食堂应该关注学生对食堂环境的需求，提供更加舒适和宜人的用餐环境。
2. 学校食堂应该增加菜品种类，以满足学生对不同口味的需求。
3. 学校食堂应该注意提高食品质量，确保食品的安全和健康。
4. 学校食堂应该提供更多的健康饮食选项，以帮助学生养成良好的饮食习惯。
学生调查报告 篇三
现状
现在小学生进图书馆主动阅读课外书的人越来越少，老师们也比较注重课堂教学，然而，通过阅读不仅能巩固课堂所学扩大孩子的知识面，而且能培养孩子的自学能力。
目的：
如何去培养学生的阅读兴趣和习惯。
调查对象：
阳光小学504班26人。
调查方法：
问卷调查、同学聊天咨询。
资料统计：
1、比较喜欢课外阅读的有8人，不怎么喜欢的15人非常喜欢的3人。
2、更喜欢看电视，上网游戏或玩手机。
3、喜欢读有图画和文字结合的书。
4、最多看脑筋急转弯或漫画书。
5、课外书都是家长买很少去图书馆借。
调查结果分析：
1、平时作业比较多，没时间看课外书。
2、双休日参加补习班也没时间阅读。
3、孩子喜欢电视网络流行的如漫画脑筋急转弯等。
措施和反思：
1、学校老师家长都必须引起重视。
2、根据孩子年龄特点推荐图书。
3、组织各种类型的读书活动。
4、给予学生适当的阅读时间和阅读作业。
结论：
培养学生的阅读兴趣是个长期的工作只有让同学们充分认识到阅读的重要性，主动去阅读这样才能提高学生的语文素养。
学生调查报告 篇四
根据广州市考查招生办公室的要求，在20xx年的高中阶段学校招生考查，英语科考查中首次增加英语口语考查。针对此要求，课题组对学生在口语考查时的心理焦虑水平进行了调查，了解初中学生对英语口语考查的心理发展过程和造成焦虑水平不正常、不能在考场发挥出原有的英语口语水平的原因，对学生进行一些必要的心理素质培养，从而提高学生的现场应试能力、快速思维的能力显得尤为重要，也为提高英语总体水平打下基础。有鉴于此，我们课题组对我校的初三学生进行了调查。
一、调查对象
本校（C层次）的随机抽出初三年级3个班学生作为调查对象，在第一次口语考查后，进行心理焦虑水平的问卷调查。这些学生在以前从未进行过口语考查，只在课堂和课后进行初步的口语交际。各班的人数和男女生比例如下所示：
初三（1）班女生17人男生19人共36人
初三（3）班女生18人男生21人共39人
初三（6）班女生17人男生18人共35人
二、调查方法
课题组根据学生平时在课堂进行口语练习的一些表现，并借鉴《健康学习心理与能力测评新概念》的一些有关考查焦虑度的测试题，反复修改，制定了初三学生口语测试焦虑水平问卷。调查问卷共35题，共105分，四个选项。分别为A、B、C、D。结果分四个级别，0－24分（镇定）；25－49分（轻度焦虑）、50－74分（中度焦虑）、75分－105分（重度焦虑）。测试总分在0－24分之间属于镇定水平，说明考生能够以较为平静和轻松的心情对待考查。一些学生是后进生，对分数的高低持无所谓的态度，就不会有一些反常表现，就表现为镇定。也有一些考生经常上台发言，对这些场面已能应对自如也表现为平静和轻松。总分处在25－49分之间属于轻度焦虑水平，说明考生面对考查心情比较激动，有点惶恐不安。这属于正常临考和考查状态，因为轻度的焦虑水平能使考生行动起来，积极认真备考。总分处在50－74分之间属于中度焦虑水平，说明考生心情过于激动和担心，焦虑不安，以这样的心情去参加考查会影响考生的正常发挥，从而难以反映考生的实际水平。这部分考生必须通过正确的心理素质辅导和提高，来降低焦虑水平，克服口语考查的心理障碍以体现真实口语的水平。75分以上说明是处于重度焦虑水平，说明考生以患上考查焦虑症。它会导致考生的考查失败，学习水平不能正常发挥。他们表现为心情极度紧张，不断冒汗，打颤，脸色苍白不知所措等。必须进行一系列的心理辅导和治疗，才能发挥出原有的英语口语水平。
三、结果与分析
1）心理焦虑度情况分析
随机抽查一个班的问卷分析，多数考生口语考查前表现为感到紧张，怕题目难，担心自己考查不及格，心跳加速。有些学生因为以前没参加过口语考查，心里没底，对考查没有信心而心慌；有学生因为害怕抽到题目难的考卷，会考出低分而担心，心情不好、烦躁；有部分考生手心出汗，双腿颤抖，甚至坐立不安；有学生觉的脑子一片空白，害怕失败。
我们采用SPSS11.0的社会科学统计软件进行分析。
第一次心理焦虑度测试情况和第二次（抽三个班前后对比）进行比较（如附表1所示）。
在第一次的口语考查和心理测试后，课题组依据克拉申提出的“情感过滤假说”，习得能获得足够的语言摄入（input）情感因素起着对输入进行过滤作用。情感因素因人而异。学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。最佳条件有三：学习者有最强烈的学习动机；充满信心；心情舒畅、无什么焦虑感等。
课题组对学生进行有关英语考查心理的专题辅导，如邀请广州市现代教科中心的心理学教授进行题为《谁让我们焦虑？》的讲座，通过这次心理辅导讲座和我们课题组成员为实验学生进行题为《轻轻松松上考场》、《口语考查不用怕，我能行。》《如何克服口语考查怯场》等心理专题探讨活动课，在与第二次口语考查后进行了考查心理调查情况前后对比，有明显的进步。通过SPSS11.0的统计，p=0.000<0.05,前后两次有显著差异。学生的口语考查焦虑度大大降低。
2）口语考查成绩情况分析
口语考查题型模仿高中阶段学校招生考查样题设计。分三大题：一、朗读短文；二、回答问题（只读一次）；三、口头表达（用所给的中文提示词语^对`话或者说话）各5分，共15分。学校第一次口语考查和第二次口语考查的成绩比较：实验班和对比班在第一题的朗读短文方面P=0.002<0.05,有显著差异。说明经过心理专题辅导和学生对考查过程的自我认识，了解口语考查的心理发展过程，做好心理调适。就能发挥出原有水平，提高英语口语的水平。
3）性别心理情况和口语成绩分析
从第一次的心理焦虑水平测试结果来看，女生的焦虑程度比男生的略高些，人数也比男生多，反映女生在心理调适方面不如男生。这也许是由于女生的生理特点或性格特征等原因所致。从口语成绩来分析，女生和男生的成绩各题分布是P=0.009<0.05,有明显差异。女生平均分比男生高，特别是第二和第三题尤为明显。
四、研究的方向
由于对学生进行心理辅导时间不长，对学生进行的口语技能训练还没有系统化，还在探索阶段。因此，口语成绩还没有很大进步，由于两次口语考查是“人人^对`话”，而对于“人机^对`话”的考查方式，学生的心理焦虑程度如何？学生的考查心理调适能力如何？男生和女生的心理辅导是否要看不同情况分层次来开展心理和技能辅导？这些有待下阶段进一步研究。我们期待今年的高中阶段学校招生考查英语口语考查后再进行调查统计、分析和研究。
参考文献：
1．胡春洞 王才仁主编 《外语教育心理学》 广西出版社
2．彭剑飞 《考查心理分析和指导》 湖南人民教育出版社
3．徐海涛等主编 《健康学习心理与能力测试新概念》 西藏人民出版社
4．何广铿 周榕主编 《英语口语考查教程》 广东人民教育出版社
5．何广铿 《英语教学研究》 广东教育出版社
6．景丽珍 《中小学外语教学》 20xx年4期 《从^高~考英语口语测试看中学英语教学》
7．陈福华 《中小学外语教学》 20xx年5期 《英语口语考查研究》
8．戴军熔 《中小学外语教学》 20xx年7期 《行动研究在中学英语口语教学中的应用》
9．吴 军 《中小学英语教学与研究》 20xx年9期 《情感因素与英语课堂口语练习》
10．吴增强 《现代学校心理辅导》 上海科学技术文献出版社
11．吴增强 《学校心理辅导活动指南》 上海科学技术文献出版社
12．周 榕 何广铿 《中小学外语教学》 20xx年2期 《对初中毕业生英语学习策略和情感态度的现状调查》
学生调查报告 篇五
随着经济社会的发展，中小学生作为社会特殊的消费群体，其消费观念的塑造和培养更为突出，直接地影响他们世界观的形成与发展，进而对其一生的品德行为产生重要的影响。因此，关注中小学生消费状况，把握中小学生生活消费的心理特征和行为导向，培养和树立正确的消费观，在当前就成为我们共同关注的课题。为此，我们对高新区内的主要中小学校进行了一次问卷调查，了解这些学生当前的消费现状及对正确消费观的理解程度。调查结果如下：
一、当前中小学生消费倾向：
1、理性消费是主流，勤俭节约的中华美德得到继承和发扬。从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前中小学生主要的消费观念。据了解，在购买商品时，学生们首先考虑的因素是价格和质量。由于消费能力有限，学生们在花钱时往往十分谨慎，力求花得值、性价比，会尽量搜索那些价廉物美的商品。同时，调查中发现有53%的中小学生会把未花完的零用钱进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的。这个结果表明，勤俭节约的中华美德在孩子身上也得到了继承和发扬。
2、书籍消费成为学生消费一大亮点，消费比重增加。随着现在文化市场的繁荣，课外的，课内的;娱乐性的，电脑知识类的;趣味爱好类的，文学小说类的等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购书也持赞成态度，总希望孩子多长知识，所以书籍消费成了学生消费的一大消费方向。
3、名牌、奢侈品消费在中小学生消费群体中悄然抬头，压岁钱是中小学生消费的主要来源。不少学生春节期间都会收到一笔数目可观的压岁钱，这些小富翁成为无节制消费的主力军。调查显示：有55%以上的学生压岁钱达千元。其中，超过半数表示把这些频频而来的压岁钱花在购买电子奢侈品、购买名牌服装和同学聚会上。
二、当前学生消费状况存在的问题：
1.食品安全意识需培养和加强。在调查中，当问及对校园
外小吃摊上油炸食品、三无食品的危害认识时，很多同学表示陌生。当问及食品保质期、非食品添加剂等情况如何时，大部分同学都承认自己的食品安全知识还有待于学习提高。当问及是否注意商店有相关证照时，只有极个别同学有到证照齐全的商店消费的意识。可见，当前学生的食品安全意识需要培养和加强。
2.消费差距拉大，出现两极分化。在关于月平均消费一栏的调查中，有12%的同学在300元以下;有48%的同学在300-500元之间，有37%的同学在500-1000元之间;有3%的同学月消费1000元以上。可见，学生的消费差距增大，两极分化也比较分明，这在我国当前经济发展的社会大背景下有一定的必然性，有理由相信，随着社会的发展和人民生活水平的进一步提高，这些问题必将在一定程度上得到改善。
3、有过分追求时尚和名牌，存在攀比心理。在调查中，一些同学指出，有些男同学买鞋一定要国际名牌运动鞋，有些女同学一定要父母买名牌衣服，甚至有非名牌不穿的嗜好，以满足自己过分追求时尚和名牌的欲望等。这都可以反映出一些学生虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。特别在对家庭条件好的学生调查中，这一现象较为突出。
三、当前学生消费心理和行为偏颇的原因分析：
当前学生在消费上出现食品安全意识不强、攀比、奢侈浪费等问题，既与社会大环境的负面影响有关，也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。今天的学生生活在没有围墙的校园里，全方位地与社会接触，当某些学生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭时，如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导，容易形成心理趋同的倾向，当学生所在家庭可以在经济上满足较高的消费条件时，这些思想就会在他们的消费行为上充分体现。更糟糕的情况是，有些家庭经济状况不允许高消费的学生，为了满足自己的消费欲望，不惜作出一些损人利己甚至丧失人格、法理不容的犯罪行为。其次，父母在日常生活消费的原则立场是子女最初始的效仿对象。有些父母本身消费观念存在误区，直接影响了孩子的消费观念和消费行为。
四、引导学生养成健康消费心理和理性消费行为的建议：
学生是未来社会建设的栋梁，引导学生继续保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念，反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气，加强学生健康的消费观念的培养与塑造，在当前国情下具有非常重要的意义。要正确引导学生养成健康消费心理和理性消费行为，可以从以下三个方面着手：
1.加强对学生消费心理和行为的调查研究。我们认为今后老师应当重视和加强对学生消费状况的关注，注重研究学生的消费心理与行为，从中发现问题和解决问题，帮助学生养成健康消费心理，形成正确的消费观。学生良好消费风气应该成为良好校风的重要组成部分，良好校风是师德师风和学生学习、生活作风的有机组合。
2、作为家长应区分孩子的要求是否合理。凡是那些合理的要求，例如买书、买练习本，家长就应满足孩子并让他自己去购买这些东西。这样一方面可以激发孩子的学习兴趣，一方面可以培养孩子的独立性。对那些不合理要求，家长要严辞拒绝，并向孩子讲明道理。总之，家长要牢记的一点就是千万不可对孩子有求必应，纵容孩子花钱。也不要与人攀比。如果这样，会使家庭富有的孩子感到优越，会使家境贫穷的孩子感到自卑，两者都有坏处。
3、充分发挥消保委已建立的校园内各消费维权联络站(点)的作用。通过形式多样的消费知识宣传培训活动，加强对学生健康的消费观念的培养与塑造，大力开展新消费理念的宣传，倡导理性责任消费。加强对学生家长的健康消费心理和理性消费行为的教育，营造良好的社会氛围。
学生调查报告 篇六
一、调查的方法
本次调查采用网上问卷调查的方法，对不同地区不同专业的大学生进行了调查。
1、问卷的设计
问卷分为四部分，包括被调查者的基本资料、理想信念的确立、理想信念的动摇、实现理想信念的源动力
2、调查方式
本次采用普查的调查方式，抽取200个调查样本，确保问卷的代表性和典型性。
3、样本情况
此次调查总共发放问卷210份，回收有效问卷200份，回收的有效问卷中，男生89人，女生则有111人。电信类2人、计算机类20人、电子类6人、机械类14人、自动控制类4人、文学类13人、金融管理类4人、营销类5人、法律类3人、其他类122人、不填的7人
二、调查结果
(一)理想信念的确立
从调查报告显示的数据来看，有36.67%的大学生是在高中时就确立了理想信念，32.22%的大学生在大学时才确立。另外有72.22%的'被调查者认为大学课
程对树立理想信念有帮助，还有66.33%被调查者没有清晰的理想信念，只有一个大致的方向。由此可见，大多数当代大学生没有清晰的认识，他们认为大学课程对树立理想信念有帮助。大多数的他们有树立理想信念但缺乏更加细致详尽的实行方案，他们有的只是一个大约大致的方向。当代大学生肩负着祖国和民族的希望，承载着家庭和亲人的嘱托，满怀着对未来美好生活的向往。学生在大学期间，不仅要提高知识水平，增强实践才干，更要坚定科学、崇高的理想信念，明确做人的根本，这对于大学生的成长成才具有重要的意义。没有明确的方向，再快的兔子，也比不上那慢吞吞的蜗牛。没有明确的理想信念，再聪明的学生也只能遥望成功之门。
(二)理想信念的动摇
对于“当你对自己的理想动摇时，你的态度通常是怎么样?”有47.78%会相信自己最初的选择，坚持到底，有25.56%的大学生会选择拼命思考为什么动摇，20%的会选择还是放弃了算了，平平凡凡过日子也不错啊。而在对于“如果自己所学专业与理想并不同轨，你会?”有55.56%的人会尝试在学习中根据实际情况调整理想，有33.33%的坚持理想，把专业当作达成理想的另一必要准备，努力学习。从问卷的结果来看，大多数的大学生在面对理想信念动摇时，他们会坚持自己的最初的选择，而对于所学专业与理想并不同轨时，大多数的人会根据实际情况调整理想。从这些结果，我们看到了美好的一面。人们在确立理想和追求理想的过程中，常常会感受到理想与现实的矛盾。对于思维活跃和敏感的当代大学生来说也容易对理想与现实的矛盾产生困惑。这就需要正确认识和把握理想与现实的关系。理想与现实是统一的。理想之树，深深扎根在现实的沃土之中，理想是对现实的认识的基础上发展起来的。现实是理想的基础，理想是未来的现实。在一定的条件下，理想可以转化成为未来的现实。脱离现实而谈理想，理想就会成为空想。追求崇高的理想，仅有美好的愿望是远远不够的。追求理想需要有执著的信念。没有对理想的执着，要实现宏伟的理想是不可能的。所以从上述的调查结果，我们可以肯定当代大学生执着和随现实调整自己的理想信念的美好一面。
(三)实现理想信念的源动力
从调查的结果来看，38.89%大学生的实现理想信念的源动力是未来的幸福生活，35.56%大学生的是实现自身理想的坚定信念。理想变为现实不是一蹴而就的、一帆风顺的，往往会遭遇波澜和坎坷。在现实生活中，人们对于理想有着美好有着充分的想象，而对于理想的实现的艰难则会估计不足。面对种种困难，我们需要有源动力的支撑，而大多数大学生实现理想信念的源动力是未来幸福生活和对自身理想的实现。
三、综合分析
(一)对调查资料在统计整理的基础上进行综合分析，得出以下结论：
1、当代大学生缺少明确的理想信念。本次调查中有将近有68%的大学生在高中或在高中确立了自己的理想信念，有大概70%的大学生只有一个大致的方向，还有接近7%的大学生至今没有明确的理想信念。
2、当代大学生缺乏坚定的理想信念。在回答“当你对自己的理想动摇时，你的态度通常是”时，有接近一半的人会选择“相信自己最初的选择，坚持到底”选项。然而有20%的大学生选择了“还是放弃了算了，平平凡凡过日子也不错”。这说明了少数大学生没有坚定的理想信念，理想信念动摇了他们除了放弃还是放弃。
3、当代大学生在面对理想信念时，更趋务实。他们当中大多数已经确立了当理想与专业不同时，会尝试在学习中根据实际情况调整理想的良好理想信念。理想不可能脱离现实而存在，脱离了现实的理想只能是一席空话。
4、当代大学生的理想信念源动力是为自己为未来奋斗。根据本次调查报告显示，有接近73%的大学生把未来幸福、自身理想的实现当成理想信念的源动力。
(二)基于调查资料和分析结论，联系当前社会风尚。进一步对调查结论进行解释：
在经济全球化的今天，科技技术的发展和利用是跨国的，商品在全世界销售，资本跨国界流动，信息得以共享，各国经济遵循共同规则，我国经济迅猛发展。当代大学生生活在一个科技经济飞速发展的时代，他们基本上都是独生子女。眼前的一切都不用自己操心，翘起二郎腿、衣来张口饭来张口。正式因为是这种社会风尚，有无理想信念对于他们来说根本没有任何的意义。所以造成了大多数当代大学生缺少或没有明确的理想信念。也是因为这些，当面对困难时，他们难以坚定自己的理想信念。21世纪的社会是众所周知的大竞争的社会，这是一个“适者生存”的社会。迫于就业的压力，大学生不得不在面对理想信念时，更趋务实。这是明智而逼于无奈的选择。既然生活在这个世界上，我们应该努力奋斗，实现自己的理想信念，不为别的只为自己幸福的未来。或许这也是大多数大学生的想法，所以为自己为未来成为了他们理想信念的源动力。
(三)认真分析总结调查结果后，我们不难发现，关于理想信念，在当代学生中存在着以下两个方面的问题：
1、当代大学生缺少或没有理想信念。
2、当代大学生没有坚定的理想信念。
四、对策建议
理想作为人对未来事物的有根据的、合理的想象或希望，具有人生目标的意义。信念作为人对咸淳的或可能的事物、观念等确信的看法，是实现人生目标的精神支柱。针对当代大学生理想信念理想信念的现状和特点，根据本次调查资料的综合分析，我们提出如下以下对策：
(一)扬先进，激励当代大学生，树立理想信念
漫长的征途需要一步一步地走，崇高理想信念少不了。我们通过扬先进，激发学生的奋斗热情，从而使他们树立理想信念。
(二)教书与育人相结合，在传授知识的过程中引导学生树立坚定的理想信念。
人生是一个人在实践中奋斗的过程。要是生命富有意义，就必须在有意义的奋斗目标的指引下，沿着正确的人生道路前进。理想信念对人生历程起着导向作用，是人的思想和行为的定向器。理想信念一旦确立，就可以使方向明确、精神振奋，不论前进的道路如何曲折、人生的境遇如何复杂，都可以使人看透乌云与阴霾，看到未来的希望和曙光，用不迷失前进的方向。可见坚定的理想信念，对于一个人来说是非常重要的，对于一个当代大学生来说更是如此。所以我们要把教书与育人相结合，在传授知识的过程中引导学生树立坚定的理想信念，引导他们做一个志向明确的人。
通过这次调查报告，我们深入了解和掌握大学生理想信念现状及特点。他们大多数人缺少或没有明确的理想信念、没有坚定地理想信念; 当代大学生在面对理想信念时，更趋务实，懂得结合实际调整自己的理想信念，借助为自己为未来作为实现理想信念的源动力。这里面有好的也有不好的，希望当代大学生能继续发扬现在所具有的优点，不断改进现身存在的不足。
大学生一个激情澎湃的代名词。我们是祖国的栋梁，是祖国的未来我们是我们要肩负好建设祖国美好未来的重任。这一切一切都离不开理想信念，没有了理想信念，再大的雄心也只是一个说得好听的笑话。所以我们要树立好坚定的理想信念，为自己为未来为国家而奋斗。
