染雾见习期考核鉴定评语 篇一
在见习期的考核鉴定中，我对被考核者的表现进行了全面评估。经过观察和了解，我认为被考核者在见习期间表现出了一定的优势和不足之处。
首先，被考核者在工作态度上表现出了积极主动的一面。无论是在完成任务还是处理工作中的问题时，被考核者总是能够迅速地投入并付出努力。他/她能够主动与同事进行合作，并且积极寻求帮助和建议。这种积极主动的态度使得被考核者在工作中能够主动解决问题，提高工作效率。
其次，被考核者在专业知识和技能方面也有所提高。他/她在见习期间通过学习和实践，逐渐掌握了一定的专业知识和技能。在工作中，被考核者能够熟练地运用所学的知识和技能，有效地完成工作任务。这种能力的提高不仅体现了被考核者的学习能力，也为公司的发展做出了积极的贡献。
然而，被考核者在某些方面还存在一些不足之处。首先，他/她在沟通和协调能力方面还有待提高。在与同事合作时，被考核者有时会出现沟通不畅的情况，难以准确传达自己的意思。此外，被考核者在处理紧急情况和压力下的工作能力方面也有待提高。有时，被考核者在面对紧急情况时会感到无所适从，导致工作效率下降。
综上所述，被考核者在见习期间表现出了积极主动的工作态度和一定的专业知识和技能。但同时也存在需要改进的地方，如沟通和协调能力以及处理紧急情况的能力。希望被考核者能够认真对待这些建议，不断提高自己的能力，为公司的发展做出更大的贡献。
见习期考核鉴定评语 篇二
在见习期的考核鉴定中，我对被考核者的表现进行了全面评估。经过观察和了解，我认为被考核者在见习期间展现出了一些突出的优点和一些需要改进的方面。
首先，被考核者在工作态度上表现出了极高的积极性和责任心。他/她总是能够以饱满的热情投入到工作中，对待每一个任务都认真负责。无论是在完成日常工作还是处理工作中的问题时，被考核者总是能够以积极的心态去解决。这种积极的工作态度不仅能够提高工作效率，还能够带动周围同事的工作动力。
其次，被考核者在团队合作中展现出了较强的协调能力和沟通能力。他/她能够与团队成员密切合作，有效地分配工作和协调团队的关系。在处理团队内部的矛盾和问题时，被考核者也能够以开放的心态听取各方的意见，并寻求解决方案。这种良好的团队合作精神使得团队的工作效率和凝聚力得到了有效提升。
然而，被考核者在某些方面还需要进一步改进。首先，他/她在自我管理和时间管理方面还存在一些不足。有时，被考核者在处理多个任务时会感到力不从心，导致工作效率下降。此外，被考核者在决策和问题解决能力方面也有待提高。在面对一些复杂的问题时，被考核者有时会犹豫不决，难以做出准确的决策。
综上所述，被考核者在见习期间展现出了积极的工作态度和较强的团队合作能力。但同时也存在需要改进的地方，如自我管理和时间管理能力以及决策和问题解决能力。希望被考核者能够认真对待这些建议，不断提高自己的能力，为公司的发展做出更大的贡献。
见习期考核鉴定评语 篇三
。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他
相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习
业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习
，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业
知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
1、填写《高(中)等学校毕业生见习期考核鉴定表》一份(仅限于考核鉴定对象)，《初定专业技术资格表》一份，并由现用人单位在所在单位考核鉴定意见>栏目上，毕业生见习期考核鉴定表- 高等学校中等专业学校毕业生见习期考核鉴定表姓名工作单位填表时间北京市人力资源和社会保障局制姓名性别出生年月日何，为做好高校毕业生见习期考核鉴定工作，现将有关事项通知如下一、考核鉴定对象3.单位负责人根据考核小组考核情况和教师座谈会考核意见填写本单位综合考核鉴定。
高等学校毕业生见习期考核鉴定表姓名_工作单位__填表时间____国家毕业学校及时间见习试用期起止时间自我鉴定:总结人:年月日所在单位考核鉴定意见:，2006年5月18日本人在教研组(年级组)作个人总结经评议后，由组长写出书面评估意见，考核组织工作由教师培训与研究中心具体负责四、毕业生见习期考核鉴定。
3.所在单位考核意见"：由聘用单位对毕业生见习期内思想及业务方面的情况作
出鉴定，同时表明是否同意该同志按期转正，考核意见须由单位负责人签字并加盖，前一阵去人才中心提了自己去年从学校寄回来的档案，要求填毕业生见习期考核转正鉴定表，内容有自我鉴定和单位考核鉴定意见以及人才中心盖章。教育大计，教师为本，青年教师是教育发展的希望与未来。为使见习期教师尽快适应教育教学工作，有效促进见习期教师的专业发展，整体提高见习期教师专业素养和教育水平，使见习期教师培养培训、成长成才及其考核工作在规范化、制度化的轨道上做得更好，根据上级有关精神和我市实际，特制订本实施意见。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻和落实科学发展观，坚持“全面培养、严格管理、科学考核”的总体要求，遵循教师专业成长发展规律，建立健全见习期教师“市——校”两级考核机制，特别要将考核的重心下移到学校，促进学校进一步加强考核的过程性和实践性管理，以考核促学习，以考核促提高，以考核促成长，全面提高见习期教师的整体素质，为我市教育高位均衡、持续和-谐发展奠定坚实基矗
二、总体目标
通过本意见的实施，进一步完善见习期教师“市——校”两级考核制度，更好地促进学校加强见习期教师的规范化管理和科学性考核，并逐步形成学校培养培训、管理考核见习期教师的良性循环机制，从而更好地推动教师队伍建设及现代学校发展。
更好地促进见习期教师专业发展。要求建立和完善见习期教师校本培养、自主发展、专业评价的成才机制，科学规范地造就合格教师。
更好地促进见习期教师全面发展。班主任工作与教学工作都是中小学
教师教书育人的主要职责，要求见习期教师有良好的师德修养，在德育与教学等方面全面达标。
更好地促进见习期教师自主发展。要求见习期教师应将专业发展的'外在要求逐步变为自主发展的内在需要，应在从业伊始认真做好职业生涯规划。
更好地促进见习期教师持续发展。要求激发见习期教师在教育实践中，在课程文化转型中，养成勤学习、善思考、多实践、好反思的专业习惯，勇于创新，开拓进龋
三、基本原则
1.科学性原则。一是遵循规律。青年教师的成长是一个由低到高，逐步完善、成熟的过程，在考核时，既要遵循见习期教师的成长规律，记录见习期教师的成长轨迹，又要探寻更好地促进见习期教师成长的方式方法。二是把握标准。一方面，要注重考核见习期教师的基础性和发展性，既要关注阶段性成效，更要知其潜力，观其发展，科学定论;另一方面，要注重考核见习期教师的全面性和综合性，既要考虑区域研修收效，又要关注校本研修实效;既要看工作态度，又要注重工作实绩;既要尊重教师个人意见，又要综合学校和老师、学生及家长、专家组等各方面意见，科学考核。
2.可操作性原则。一是明确职责。市教育局统筹领导，教培研中心组织区域研修和学科引领，学校是见习期教师的工作场所，是考核见习期教师的主阵地，学校各职能部门是见习期教师过程性考核的重要环节。二是透明程序。一方面，要明确考核意义、吃透考核指标、掌握考核等第分值、熟悉考核要求与流程;另一方面，要根据学校实际和实践，进一步细化考核指标，特别是要加强考核的过程性资料积累，建立见习期教师专业发展档案，使见习期教师的考核资料翔实、丰富和有效，确保见习期教师考核工作的公开公正公平。
四、考核对象
