染雾园长管理绝招：知人善用 篇一
园长是一所幼儿园的管理者，他的任务不仅是确保学校的顺利运营，还要关心每一个孩子的成长和发展。在管理幼儿园的过程中，园长需要知道如何善用每一个教职员工的特长和优势，将他们的潜力充分发挥出来。这就是园长管理的绝招：知人善用。
首先，园长需要深入了解每一个教职员工的个人背景、教育经历和专业技能。通过与教职员工的交流，园长可以了解到他们的兴趣爱好、专长和潜在能力。这些信息可以帮助园长更好地安排教职员工的工作任务，让他们在自己擅长的领域发光发热。
其次，园长需要根据幼儿园的实际情况，合理分配工作任务。不同的教职员工有着不同的特长和能力，园长可以根据这些特长和能力，将工作任务分配给最合适的人。例如，对于擅长音乐的教职员工，园长可以安排他们负责音乐教育的相关工作；对于擅长美术的教职员工，园长可以让他们负责幼儿园的美术教育。通过这样的分工，每个教职员工都能够充分发挥自己的特长，为幼儿园的发展做出贡献。
此外，园长还可以通过培训和提升教职员工的能力，让他们更好地适应幼儿园的管理工作。园长可以组织各种形式的培训活动，提供专业知识和管理技能的学习机会。通过培训，教职员工的专业水平和管理能力将得到提升，他们将能够更好地适应幼儿园的发展需要，为幼儿园的管理工作提供更好的支持。
最后，园长还应该设立一个有效的反馈机制，及时了解教职员工的工作情况和需求。园长可以定期与教职员工进行面谈，了解他们在工作中的困难和问题，同时也可以向他们提供工作上的指导和建议。通过及时的反馈和沟通，园长可以更好地了解教职员工的需求，为他们提供更好的工作环境和条件。
园长管理的绝招：知人善用，不仅可以发挥每个教职员工的特长和优势，还可以提升教职员工的工作积极性和满意度。只有园长深入了解每一个教职员工，善用他们的潜力，才能够真正实现幼儿园的发展目标，为孩子们提供更好的教育环境和服务。
园长管理绝招：知人善用 篇二
园长是一所幼儿园的管理者，他的任务不仅是确保学校的顺利运营，还要关心每一个孩子的成长和发展。在管理幼儿园的过程中，园长需要知道如何善用每一个教职员工的特长和优势，将他们的潜力充分发挥出来。这就是园长管理的绝招：知人善用。
首先，园长需要了解教职员工的个人特点和能力。每个人都有自己的特点和优势，园长要善于发现并利用这些特点和优势。例如，某位教职员工擅长与孩子们互动，园长可以将他安排在亲子活动或班级管理方面的工作中；而另一位教职员工擅长组织和规划，园长可以让他负责幼儿园活动的策划和组织。通过了解每个教职员工的个人特点和能力，园长可以更好地安排工作，使每个人都能够发挥自己的潜力。
其次，园长需要根据幼儿园的实际情况，合理分配工作任务。幼儿园有很多不同的工作内容，园长需要根据每个教职员工的特长和能力，合理分配工作任务。例如，对于擅长教学的教职员工，园长可以安排他们负责教学工作；对于擅长管理的教职员工，园长可以让他们负责幼儿园的日常管理工作。通过这样的分工，每个教职员工都能够在自己擅长的领域发挥作用，为幼儿园的发展做出贡献。
此外，园长还可以通过培训和提升教职员工的能力，让他们更好地适应幼儿园的管理工作。园长可以组织各种形式的培训活动，提供专业知识和管理技能的学习机会。通过培训，教职员工的专业水平和管理能力将得到提升，他们将能够更好地适应幼儿园的发展需要，为幼儿园的管理工作提供更好的支持。
最后，园长还应该设立一个有效的反馈机制，及时了解教职员工的工作情况和需求。园长可以定期与教职员工进行面谈，了解他们在工作中的困难和问题，同时也可以向他们提供工作上的指导和建议。通过及时的反馈和沟通，园长可以更好地了解教职员工的需求，为他们提供更好的工作环境和条件。
园长管理的绝招：知人善用，不仅可以发挥每个教职员工的特长和优势，还可以提升教职员工的工作积极性和满意度。只有园长深入了解每一个教职员工，善用他们的潜力，才能够真正实现幼儿园的发展目标，为孩子们提供更好的教育环境和服务。
园长管理绝招：知人善用 篇三
园长管理绝招：知人善用
王老师是某幼儿园小班的一位带班老师，由于性格较外向，给别的教师造成的印象就是：大大咧咧、组织纪律性差、松散，干什么都不行。久而久之，这种看法也影响到了王老师本人工作的积极性。她在平日工作中的工作热情越来越低，对教学敷衍了事，对幼儿也漫不经心，使得该班班长及其他教师对此很不满，向园领导反映了情况。
园长立即找王老师谈话，但并没有给她处分，而是在日常工作中加强了与她的接触。经过一段时间的观察，园长发现王老师本人有一个很大的优点：爱学习。凡幼儿园有外出学习的机会，不论机会大小、是否由园里安排学习名额，她都积极要求参加。而且，别的派出学习的老师都会去找园长讲条件：怎样补回学习所占用的假日；因学习而带来的加班费等问题。但王老师从来不为此提出任何要求，每一次仍积极要求参加学习。接触过程中，园长还发现王老师每次都能将她学到的东西与园长讨论一番，并有自己的认识、见解。园长觉得王老师并非像她表面表现出来的那样大大咧咧、随随便便，在一些教育问题上，她还是很细致认真的。园长经过一番思考后，认为她外向的性格在一定程度上能给幼儿一个较为宽松的环境，又鉴于她对理论知识的学习热情，就决定让王老师负责幼儿园里角色游戏的开展工作。在与王老师商量后，王老师愉快地接受了这一任务。以后的事实证明，园长的决定是正确的。王老师的角色游戏工作开展得有声有色，成为园内外观摩活动中必不可少的一部分。通常大家认为无法在小
分析与思考
园长对幼儿园中这一事例的处理方法无疑是正确的，收到了很好的效果。
我们知道，在幼儿园工作中，各项任务质量的高低及完成任务的优劣都取决于人。特别是在教养工作一线的教师，她们是有目的、有计划地促进幼儿全面发展教育的实施者，是幼儿园教养质量的保证。因而，调动职工的积极性也就成为幼儿园管理工作的核心。
该案例中，王老师处于自己对幼教事业的喜好，积极争取外出学习的机会，充实自己的专业理论知识。由此我们可以看出，王老师并非像其他教师反映的那样缺乏工作积极性。只是因为她本人性格较外向，留给别人的印象就成了大大咧咧、松松散散，因而招来别的教师的非议。在这样一种存在消极人际关系的工作环境中，王老师难免感到很委屈，感到自己的工作没有得到大家的尊重和认同。因此，影响了她的工作积极性。面对非议，王老师采取了消极抵触的办法，进而在同事中造成了更坏的影响。从王老师自身而言，这是一个幼教工作者不该有的工作态度。
园长在处理此事时，并没有直接批评王老师，也没有任其发展。因为园长认识到犯了错误的人更需要理解、劝导，更需要有人指明方向，以上做法很有可能会进一步激起王老师的抵触情绪，所以园长采取了加强了解、接触的办法。在与王老师的接触中，园长发现了王老师爱学习的优点，结合王老师自身的性格特点，园长为王老师创设了施展才华的机会——开展角色游戏活动，重新调动起了王老师的工作积极性，让她用自己的能力为幼儿园做出贡献，从而也改变了周围人际关系环境对王老师工作积极性的不良影响。
由此案例，我们可以看出：作为幼儿园园长，在日常工作中，对有错误、有缺点的员工，不要总是抓住她的缺点不放，要善于发现人，敢于用人，为工作人员创造条件，使每个人都有机会发挥自己的才干和特长。只有这样，才能激发职工的内在动力，调动他们的积极性、主动性，从而使幼儿园的管理更为有效。因此，知人善用是幼儿园园长激发员工积极性、提高管理绩效的一件法宝。
