高一下学期班主任管理工作计划 篇一:促进学生全面发展
作为一名班主任,我深知班级管理工作的重要性。在高一下学期,我将制定以下管理工作计划,旨在促进学生全面发展。
首先,我将注重学生的学业指导。高一是学生进入高中阶段的关键时期,他们面临着课业压力的增加和学习方法的转变。为此,我将定期组织学生进行学业辅导,帮助他们解决学习中遇到的问题,提供学习方法和技巧,帮助他们建立良好的学习习惯。同时,我还将与学科老师密切合作,及时了解学生的学习情况,及时跟进学习进度,帮助他们制定学习计划,提高学习效果。
其次,我将注重学生的心理健康管理。高中生面临着学业压力、人际关系等多重压力,心理健康问题日益突出。为了保障学生的心理健康,我将组织心理辅导活动,开展心理健康教育课程,帮助学生认识自己的情绪和需求,学习解决问题的方法,增强应对压力的能力。此外,我还将与学校心理咨询师建立密切联系,及时引导学生进行心理咨询,解决他们在学习和生活中遇到的困扰。
第三,我将注重学生的综合素质培养。班级是学生发展的重要平台,我将积极组织各类活动,包括社团活动、志愿者活动、文体比赛等,为学生提供丰富多彩的发展机会。同时,我将鼓励学生参加学校和社会的各类培训和实践活动,拓宽他们的视野,提升综合素质。此外,我还将重视学生的道德教育,引导他们树立正确的价值观和人生观,培养良好的品德和行为习惯。
最后,我将注重班级的团队建设。班级是一个小社会,班级氛围对学生的发展起着重要的影响。为了营造良好的班级氛围,我将定期组织班级会议,倾听学生的意见和建议,解决他们在学习和生活中遇到的问题。我还将组织班级活动,增进同学之间的交流和合作,培养团队意识和集体荣誉感。同时,我还将关注学生之间的关系,加强同学之间的友谊,营造和谐的班级氛围。
通过以上的工作计划,我希望能够帮助学生全面发展,提高他们的学习成绩和综合素质。我将尽我所能,为班级的发展和学生的成长贡献自己的力量。
高一下学期班主任管理工作计划 篇二:构建和谐班级氛围
作为一名班主任,我将制定以下管理工作计划,旨在构建和谐班级氛围,促进学生的全面发展。
首先,我将注重班级的集体荣誉感培养。我将鼓励学生参与班级活动和比赛,提高他们的班级荣誉感。通过组织班级集体活动,如班级拓展训练、班级文艺演出等,培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。同时,我还将定期组织班级会议,倾听学生的意见和建议,让每个学生都能参与到班级的决策和管理中来,增强他们的参与感和归属感。
其次,我将注重学生之间的友情建设。高中生正处于青春期,他们的情感需求日益增加。为了促进学生之间的友谊,我将组织各类班级活动,如班级郊游、班级晚会等,为学生提供交流和沟通的机会。此外,我还将鼓励学生在日常生活中互相帮助、关心和支持,培养他们的同理心和友善态度。通过这些活动和行为,我希望能够让学生感受到班级的温暖和亲情,建立良好的人际关系。
第三,我将注重班级纪律的建设。班级纪律是班级管理的基础,也是学生发展的保障。为了维护班级的正常秩序,我将制定班级纪律规定,明确学生的行为准则和纪律要求。同时,我将定期进行班级纪律教育,让学生明白纪律对于自己和班级的重要性,培养他们的自律能力和纪律意识。对于违反纪律的学生,我将及时进行教育和批评,引导他们改正错误,并帮助他们树立正确的价值观和行为习惯。
最后,我将注重班级的家校合作。班级管理不仅仅是在学校内进行,还需要和家长密切合作。为此,我将定期与家长进行沟通,了解学生在家庭中的情况和需求。我还将组织家长会,介绍班级的管理工作和学生的学习情况,倾听家长的意见和建议。通过加强家校合作,我希望能够形成学校、班级和家庭共同关心学生发展的良好局面。
通过以上的工作计划,我相信我可以构建和谐班级氛围,促进学生的全面发展。我将尽我所能,为班级的发展和学生的成长贡献自己的力量。
高一下学期班主任管理工作计划 篇三
高一下学期班主任管理工作计划
为了能够让本学期工作能够井然有序的进行,现将20XX-2019学年度高一下学期班主任工作计划制定如下:
1、管理理念
⑴.学生自我管理和制度化管理相结合。班主任应在班委后面进行指导,由班委出面管理全体同学,并逐渐形成积极向上的班风。
⑵.先学做人,后学知识,用品德激发学习动力。品德高尚的人一定会刻苦学习,刻苦学习的人不一定品德高尚,品德不高尚的人一定不会刻苦学习。
2、管理办法
⑴.改变原来管理分工,实行小组分工管理
方案目的:鉴于我班的学生自我约束能力相当差的实际情况,1~2名班委负责某一方面工作,总有顾不到之处,而一般性要求,学生常常会充耳不闻,听过不留。
为了使更多的学生参与管理,在管理其他人的同时增强自我约束能力;也为了使学生的集体观念更加具体化,集体凝聚力表现的更加明显;更是为了引入竞争机制,通过学生互评,促进每个人的进步。
自我提醒:任何方案都有其优点和缺点,只是我要把这个方案做到极致,通过反复开展小组之间的竞赛,强化此方案,并为此方案不断注入新的活力,不断拓展新的领域,首先是纪律、卫生、文体活动、作业检查,然后逐渐过渡到学习状态、学习成绩、对集体贡献等方面。
具体做法:
①由全班同学投票选出6个组长,然后由6个组长挑选自己的组员,把全班同学分成6个组,每个组有7~8名成员。
②把纪律、卫生工作分成6个部分,每个组负责管理一部分,做好管理、检查记录、评选工作。
③每周晨会时,由各组长对所负责工作情况进行总结,班长汇总各方面,评出小组名次。排名最后的组员给第一名组员提供小奖品,并在下一周值日。
④评比时,只统计学习、纪律、卫生、文体活动的扣分情况,不统计工作加分和贡献加分(工作加分及贡献加分只影响个人的年终排名)。
⑤每周给每组一定的工作加分,班长根据各组对工作的负责情况,进行落实,工作表现有差距时,进行适当扣分,组长再根据组内成员的配合情况,把不同的分数分别加到每个成员名下。
⑥挂牌与摘牌:每一个月为一个计算周期,每小组内扣分最多的.成员,或组长跟据组员表现提出各单,或由组员自己提出申请并经组长同意,由组长公布出每组的挂牌名单。己挂牌的名单,由各组长按小组全月积分按从小到多的顺序依次选择摘牌,成为本组的新成员。摘牌后每组成员不得少于7人,不得多于8人。未被摘牌的人员,需要反省,直至有组接收。若未出现未被摘牌的人员,一个月以内被扣分数居全班最多的人员,需要反省两天。
⑵.坚持主题班会制度。
方案目的:为了树立积极向上、团结互助的班风,为了加强学生的自我管理能力,端正学习态度,明确学习目的。也为了使每名学生都在班级正气的影响下,建立正义感,逐渐形成正确的人生观和价值观,能够勇于克服困难,百折不挠,在德、智、体、心理品质等,几方面都得到培养。
自我提醒:一般情况下,学生由于阅历有限,在参加班会时,多数是从网上查资料。一提到爱国,就说刘胡兰、奥运冠军;提到心灵美,就说清洁工,拾金不昧;提到克服困难,就说身残志坚,提到刻苦学习,就说头悬梁锥刺股。这些例子的确很典型,也都很好,但都离学生很遥远,开班会与形成学生自己的价值观联系不大。
具体做法:根据学校布置的班会主题,结合班级实际,以学生为主体,以自己身边的事为核心,以自己与班集体的关系为载体,联系学校布置的主题。学生在班会上讲自己或他人为班级工作,讲自己或他人在学习、纪律、卫生、各种活动等等各方面给班级集体争光的事,对于个别毛病较多的学生,也可以由他自己或由别人讲他的前后变化,讲他的进步。
这样由最小的、最具体的集体——班级说起,自然过渡到学校、家庭、社会、国家……学生的参与积极性,也会更高也许更有实际效果。
上学期每周召开主题班会,针对班级内需要解决的所有较大问题,在班会上讨论。在形成班风、调动学生主动学习等方面,都取得了明显效果,全班的学习成绩也有大幅度提高。本学期将继续坚持和完善这一做法。
⑶.坚持做好每周评选班内学习榜样活动。
方案目的:在一定程度上调动了学生学习的积极性,促使全班形成较浓的学习气氛。
自我提醒:通过每周增选的办法,可以在班内产生持久的激励作用,如同“涓涓细流,永不干涸”,其潜移默化的影响效果比一劳永逸的做法要好。
具体做法:每学期初开始进行评选,每周选出两名学习状态最佳、或班内表现突出的学生,每周增选两名学生,从不间断地,学期末清空栏目。在每次增补新榜样时,都在班级内举行一个简短而隆重的仪式,由班长介绍增补人员的上榜理由,全班同学掌声鼓励。最后由获奖同学本人在全班的掌声中把自己照片贴到走廊的厨窗中“身边的榜样”栏。
上学期进行这一活动,效果较好,本学期将继续坚持和完善这一做法。
⑷.坚持做好每次大型考试后的模拟录取并给家长发喜报的工作。
目的:为了使学生在学习在获得了快乐,更进一步激发了学生的学习兴趣。
自我提醒:每次需要表奖多少人为最适宜,遵循有“激发性”的原则。不宜过多,也不宜过少,更要与近阶段时期班级学习氛围有关。
具体做法:每次大型考试之后,根据考试成绩和每个人在学校的排名情况,模拟划出一本、二本、三本分数线。
对于总分达到三本线以上的同学,提出口头表扬(由于全班超三本线以上的人数太多,没办法也没意义进行其它形式表奖),全班同学掌声祝贺。对于总分超过二本线以上的同学,要求他们站到讲台前,每人发一张喜报(条件允许也可以发物质奖)。
同时,获奖同学把自己的照片、考试名次和获奖情况填写在班级内的“荣誉殿堂”栏中。
⑸.坚持耐心、细心地做学生的思想工作。
允许学生犯错误——但不是鼓励学生犯错误,面对学生所犯的错误,也是采取不同的处理方法。我给自己定了一个原则:无论什么问题,都要“一容忍、二分析、三引导”。
同时,我坚持用一种引导学生的方法,就是“方法选择论”——做什么事,都有很多种方法,有上策、中策、下策,优秀的人经过思考一定会选择上策,而经常选择上策也会使人变得更优秀。我现在感觉这种方法效果还很好。
⑹.坚持“领着走” 。
通过表扬先进,引领全班同学进步。比如,要求学生充分利用课前三分钟,做好课前准备。我以前总是直接指令学生打开书,进行准备,学生虽然也照办,但并不主动。后来,我改变方法,经常说:“现在,××同学表最好,能最快进入学习状态了,提出表扬。”其他学生也很快就跟着照办了,而且还有主动性,效果更好。其它很多方面很多问题,如卫生、纪律、间操活动等等,都可以用相同的方法处理。