染雾《鲸》教学设计 篇一
标题：探索鲸的奇妙世界——以《鲸》为素材的生物学课堂设计
导入：
在生物学课堂上，我们将带领学生一起探索鲸的奇妙世界。鲸是海洋中的巨人，它们的体型巨大，行为独特，成为了生物学研究的重要对象。通过学习鲸，我们既可以了解生物的多样性，也能够深入了解海洋生态系统。让我们一起潜入深海，感受鲸的魅力！
主体：
1.了解鲸的分类和特点
a.介绍鲸的分类，包括须鲸、齿鲸和鲸类的亚目
b.讲解鲸的体型特点，包括巨大的体型、流线型身体和特殊的皮肤结构
c.探究鲸的呼吸方式，包括通过肺呼吸和潜水呼吸的机制
2.探索鲸的生活习性
a.了解鲸的食性，包括肉食性和滤食性
b.介绍鲸的迁徙行为，包括季节性迁徙和繁殖迁徙
c.讲解鲸的社会结构，包括鲸群的组成和沟通方式
3.深入了解鲸的声音和通信方式
a.介绍鲸的声音产生机制，包括鲸吸气道和声带
b.讲解鲸的声音传播，包括通过水传播和远距离传播
c.探究鲸的通信方式，包括歌唱、尖叫和敲击等行为
4.了解鲸的保护现状和对环境的影响
a.介绍鲸的保护现状，包括捕鲸和海洋污染对鲸的威胁
b.讲解鲸在海洋生态系统中的重要作用，包括控制猎物种群和循环营养物质
总结：
通过本课堂的学习，学生们能够深入了解鲸的分类、特点、生活习性以及对环境的影响。同时，通过学习鲸的声音和通信方式，学生们也能够感受到自然界的奇妙之处。希望通过这次课堂的设计，能够引发学生们对海洋生物保护的关注，并培养他们的环境保护意识。
《鲸》教学设计 篇二
标题：探索鲸的美丽之谜——以《鲸》为素材的艺术课堂设计
导入：
在艺术课堂上，我们将以《鲸》为素材，带领学生一起探索鲸的美丽之谜。鲸的体型庞大，行动矫健，给人一种无比壮观的感觉。通过学习鲸，我们既可以欣赏它们的美丽外表，也能够感受到大自然的力量和艺术的魅力。让我们一起描绘鲸的美丽！
主体：
1.感受鲸的体型和动态
a.观看鲸的影像资料，欣赏其庞大的体型和矫健的游动动作
b.通过绘画、雕塑等形式，展现鲸体型的特点和动态的美感
2.探索鲸的色彩和纹理
a.观察不同种类的鲸，了解它们的体色和皮肤纹理
b.通过绘画、水彩等形式，表现鲸的色彩和纹理的美丽与多样性
3.描绘鲸的生态环境
a.了解鲸的栖息地，包括海洋和冰川等不同环境
b.通过绘画、拼贴等形式，表现鲸的生态环境的美丽和多样性
4.创作表现鲸的艺术作品
a.鼓励学生们根据自己的感受和想象，创作表现鲸的艺术作品
b.可以通过绘画、雕塑、拼贴、摄影等形式，展示学生们对鲸的理解和感受
总结：
通过本课堂的学习和创作，学生们能够感受到鲸的美丽和力量，同时也能够培养他们的艺术创作能力和审美意识。希望通过这次课堂的设计，能够激发学生们对艺术的热爱，并让他们从中体会到大自然的美妙和艺术的魅力。
《鲸》教学设计 篇三
《鲸》教学设计范文
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《鲸》教学设计范文，欢迎大家分享。
【教材简析】
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。
【设计理念】
让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。
【教学目标】
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的'情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，交流资料
师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)
师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)
好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点
1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)
刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读?
2、交流：
课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。
(相机板书：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生)
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
3、提出不懂的问题：
词语理解难点：胎生 哺乳动物。
4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点
1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布
2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。
3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。
四、布置作业
1、抄写本课的生字组成的新词。
2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。
