染雾学校扶优辅差工作计划 篇一
学校扶优辅差工作计划是为了促进学生全面发展和个性发展的重要举措。通过对学生进行分类管理和个性化辅导，可以更好地发掘和培养学生的优势，帮助他们克服学习上的困难，提高学业成绩。本文将从分类管理和个性化辅导两个方面来详细介绍学校扶优辅差工作计划的具体内容和实施方法。
首先，分类管理是学校扶优辅差工作计划的基础。学校可以根据学生的学习情况、兴趣特长和个性特点将学生进行分类管理。对于优秀生，学校可以提供更多的学习资源和拓展机会，培养他们的创新思维和领导能力。对于普通生，学校可以提供有针对性的辅导和帮助，帮助他们提高学业成绩。对于较差生，学校可以通过个性化辅导和特殊教育措施，帮助他们克服学习上的困难，提高学习能力。
其次，个性化辅导是学校扶优辅差工作计划的关键。学校可以根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案。对于优秀生，学校可以提供更多的学习资源和挑战性的学习任务，激发他们的学习兴趣和潜能。对于普通生，学校可以根据他们的学习情况和问题，进行有针对性的辅导和帮助，帮助他们提高学习成绩。对于较差生，学校可以通过个性化的辅导和特殊教育措施，帮助他们克服学习上的困难，提高学习能力。
为了有效实施学校扶优辅差工作计划，学校需要做好以下几方面的工作。首先，学校需要建立完善的学生分类管理机制，确保对学生进行准确的分类和定位。其次，学校需要建立专门的辅导团队，包括教师和辅导员，提供专业的辅导和帮助。同时，学校还需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展需求。最后，学校需要定期评估和调整工作计划，根据实际效果进行改进和完善。
总之，学校扶优辅差工作计划是为了促进学生全面发展和个性发展的重要举措。通过分类管理和个性化辅导，可以更好地发掘和培养学生的优势，帮助他们克服学习上的困难，提高学业成绩。学校需要建立完善的分类管理机制，提供个性化的辅导和帮助，并与家长共同关注学生的学习情况和发展需求。只有这样，学校扶优辅差工作计划才能真正发挥作用，为学生的成长和发展提供良好的支持和指导。
学校扶优辅差工作计划 篇二
学校扶优辅差工作计划是为了提高学校整体教育质量和促进学生个性发展的重要举措。通过分类管理和个性化辅导，可以更好地发掘和培养学生的优势，帮助他们克服学习上的困难，提高学业成绩。本文将从学校分类管理和个性化辅导两个方面来详细介绍学校扶优辅差工作计划的具体内容和实施方法。
首先，学校分类管理是学校扶优辅差工作计划的基础。学校可以根据学生的学习情况、兴趣特长和个性特点将学生进行分类管理。对于优秀生，学校可以提供更多的学习资源和拓展机会，培养他们的创新思维和领导能力。对于普通生，学校可以提供有针对性的辅导和帮助，帮助他们提高学业成绩。对于较差生，学校可以通过个性化辅导和特殊教育措施，帮助他们克服学习上的困难，提高学习能力。
其次，个性化辅导是学校扶优辅差工作计划的关键。学校可以根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案。对于优秀生，学校可以提供更多的学习资源和挑战性的学习任务，激发他们的学习兴趣和潜能。对于普通生，学校可以根据他们的学习情况和问题，进行有针对性的辅导和帮助，帮助他们提高学习成绩。对于较差生，学校可以通过个性化的辅导和特殊教育措施，帮助他们克服学习上的困难，提高学习能力。
为了有效实施学校扶优辅差工作计划，学校需要做好以下几方面的工作。首先，学校需要建立完善的学生分类管理机制，确保对学生进行准确的分类和定位。其次，学校需要建立专门的辅导团队，包括教师和辅导员，提供专业的辅导和帮助。同时，学校还需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展需求。最后，学校需要定期评估和调整工作计划，根据实际效果进行改进和完善。
总之，学校扶优辅差工作计划是为了提高学校整体教育质量和促进学生个性发展的重要举措。通过分类管理和个性化辅导，可以更好地发掘和培养学生的优势，帮助他们克服学习上的困难，提高学业成绩。学校需要建立完善的分类管理机制，提供个性化的辅导和帮助，并与家长共同关注学生的学习情况和发展需求。只有这样，学校扶优辅差工作计划才能真正发挥作用，为学生的成长和发展提供良好的支持和指导。
学校扶优辅差工作计划 篇三
一、指导思想
结合班级实际情况，学生之间学习、纪律情况参次不齐，切实做到面对全体学生，公平公正地对待每一个学生，让他们享受到优质公平的教育，让学生感受到来自班级来自老师的真实的关怀，沐浴在教育的阳光之下。提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并
提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质；为了使全体教师从思想上高度重视，把培优辅差工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培辅计划落到实处，特制定此计划。
二、扶优辅差目标
1、全面提高学生学习的主动性和积极性；
2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、具体实施措施
1、教师对自己班级的学生进行比较深入细致的了解。对本班学生进行各方面的调查和深入的摸底工作，然后与科任教师一起商讨确定优等生与后进生的名单。
2、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,要重点辅导。
3、对选定的培辅学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记载。
4、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
5、及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
6、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
四、值得注意的几个问题:
1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。
2.根据优差生的实际情况制定方案，达到循序渐进的目的。
3.不要把与家长联系变成向家长告状，当不同层次的学生有明显变化的时候，把“好消息”及时的通知学生家长，让学生从心里感觉到老师在信任自己，在帮助自己，师生同心。一定会战无不胜。
4.对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
5.对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价，最好是当面评价。
6.重视每一次小测验后学生的心里变化,发现问题及时反馈矫正,耐心辅导，消除学生的不适情绪。
学校扶优辅差工作计划 篇四
一、学生情况
本年级有学生67人，其中一班33人，二班34人。从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生语文基础知识比较扎实，有较好的学习习惯，能自觉完成老师布置的各项作业。且有少部分学生语文学习成绩突出，平时有较强的求知欲，积极利用课余时间向书本以外的领域探索，显然一本语文书已满足不了他们的需求。但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，学习被动。基于以上情况，要提高整体成绩，还需付出艰辛的努力。
培优对象：
一班：徐小芸 刘金强 马意帆 朱青青 肖桂
二班：陈 静 张瑞雪 吴小敏 朱清清 谢园
辅差对象：
一班：杨文阳 魏明珠 潘诗琪 贺温宝 杨彩青
二班：吴江 王远芳 杨怡霏 程明杰 杨顺杰
二、目标任务：
1．培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用；
2．巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展；
3．让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理；
4．加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础；
5．在班级中形成 赶、帮、超 的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。
学校扶优辅差工作计划 篇五
一.指导思想
根据学校计划要求，努力做好前20℅与后20℅的辅导工作。根据对优生增加营养，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二.差原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因：
1、学生流动性强，每个学期十几个进，十几个出，转出的是优生，转进的是差生，因为本班学生来自祖国的十几个省，地域文化与教材的差异，并且这些学生大部分在家是留守儿童或这在老家无人管理成绩差劲，家长才把他带到自己身边。
2、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事,因为学生基本是外来务工子女，家长忙于工作，疏于管理。再加上他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
3.家庭因素。因为学生基本是外来务工子女，父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的'家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心（如佘旺同学，他学习邋遢，作业完成不及时，家长最好的方法是粗暴的打；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三.有效培优补潜措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题” -——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
四. 培优转差目标及学生帮扶名单 ：前优后差
周述涛---刘洋 闵玉鑫---雷永胜 李志航---喻圣江
刘 超---姜琦 葛月娥---王海娜 张峰--- 谢宗领
赵兴超---罗坤坤 苟娅莉----佘旺 汪红霞---谭月果
祝娜萍---杨阳
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
