染雾教研工作计划 篇一
教研工作计划的重要性及实施步骤
教研工作计划是教师在教学过程中进行教育教学研究的指导性文件，是教师提高教学质量和教学水平的重要保障。本文将介绍教研工作计划的重要性以及实施步骤。
首先，教研工作计划的重要性不可忽视。教研工作计划是教师进行教育教学研究的路线图，能够帮助教师明确研究目标、确定研究内容、设计研究方法和制定实施计划。通过教研工作计划，教师可以系统地开展教育教学研究，提高教学质量和水平。此外，教研工作计划还能够促进教师之间的合作和交流，促进教师专业发展和成长。
接下来，我们来看一下教研工作计划的实施步骤。首先，教师需要明确研究目标。研究目标应该具体、明确，能够指导教师的研究工作。其次，教师需要确定研究内容。研究内容应该与教学实践紧密结合，能够解决实际问题，提高教学质量。然后，教师需要设计研究方法。研究方法应该科学、合理，能够收集到可靠的数据并进行分析。最后，教师需要制定实施计划。实施计划应该包括时间安排、任务分工等内容，能够确保研究工作的顺利进行。
在实施教研工作计划的过程中，教师还需要注意一些问题。首先，教师应该注重研究方法的选择和运用，确保研究结果的可靠性和有效性。其次，教师应该重视教研成果的总结和分享，通过教研成果的交流和分享，促进教师之间的合作和共同进步。最后，教师应该注重教研工作的评估和反思，及时调整研究方向和方法，提高研究效果。
综上所述，教研工作计划对于提高教学质量和水平具有重要作用。教师在实施教研工作计划时，应该明确研究目标、确定研究内容、设计研究方法和制定实施计划。同时，教师还需要注意研究方法的选择和运用、教研成果的总结和分享以及教研工作的评估和反思。只有这样，教师才能够在教育教学研究中取得更好的成果。
教研工作计划 篇二
如何制定一份高效的教研工作计划
教研工作计划是教师在教学过程中进行教育教学研究的指导性文件，对于提高教学质量和教学水平有着重要的作用。那么，如何制定一份高效的教研工作计划呢？本文将介绍一些制定教研工作计划的方法和技巧。
首先，教师应该明确研究目标。研究目标应该具体、明确，能够指导教师的研究工作。教师可以根据自己的教学实践经验和学科特点来确定研究目标，例如提高学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩等。同时，教师还应该将研究目标与学校的教学目标和教学要求相结合，确保研究目标的实现对于学校的教育教学工作具有积极的推动作用。
其次，教师应该确定研究内容。研究内容应该与教学实践紧密结合，能够解决实际问题，提高教学质量。教师可以从教材分析、教学方法、学生学习情况等方面入手，确定研究内容。同时，教师还应该关注前沿的教育教学理论和研究成果，将其应用到教学实践中，提高教学效果。
然后，教师应该设计研究方法。研究方法应该科学、合理，能够收集到可靠的数据并进行分析。教师可以借鉴和运用定量研究和定性研究的方法，结合自己的实际情况，设计适合的研究方法。同时，教师还应该根据研究目标和研究内容，选择合适的研究工具和研究材料，确保研究结果的可靠性和有效性。
最后，教师应该制定实施计划。实施计划应该包括时间安排、任务分工等内容，能够确保研究工作的顺利进行。教师可以根据自己的时间和精力情况，合理安排研究工作的时间和进度。同时，教师还应该根据研究内容和实际情况，合理分配研究工作的任务和责任，确保研究工作的高效进行。
综上所述，制定一份高效的教研工作计划需要教师明确研究目标、确定研究内容、设计研究方法和制定实施计划。只有这样，教师才能够在教育教学研究中取得更好的成果。同时，教师还应该关注研究方法的选择和运用、研究成果的总结和分享以及研究工作的评估和反思，不断提高研究水平和教学质量。
教研工作计划 篇三
结合去年县内所有小学教研工作计划所取得的成果及不足之处，2xxx年，我县全部小学教研工作要新上一个台阶是我们工作的目标。全县小学教研工作计划要紧紧围绕教育事业发展的中心工作，坚持以加强教学管理、规范教学行为、提升课改实施水平、全面提高教学质量为重点，提出以课题研究为牵动，充分发挥教研部门管理、研究、指导、服务的职能，积极开展校本教研制度的研究与建设，尝试新课程下教学质量的评价改革，探索教研工作新模式，促进全县小学教学工作计划与管理工作再上新台阶。 我们将全县2xxx年教研工作计划分成以下内容：
一、深化教研方式改革，实现教研工作上水平
1、加强引领作用，服务一线教师。
各学科教研员要加强自身学习，真正成为本学科最新教学理念和教学方法的带头人，将小学教学工作计划详细化，并努力改变教研工作的策略和视觉，多调研，勤思考，最大限度地调动学校领导和教师的课改积极性，做好各项服务工作。在引领和指导时，要逐步由单向指导向共同研讨转变。倡导一种与一线教师和学生平等对话、交流，积极互动的方式，及时了解师生对新课程的需求，学校领导与教师对新课程的理解、困惑与困难，及时调整课改实施策略，改进学校教研工作计划。从服务的范围层面上，要努力使教研的注意力实现“三个转变”，即由关注教师的技术熟练取向向文化生态取向转变，由关注城区学校的发展向城边学校和薄弱学科的提高转变，由关注个别教师的指导向学科教研组建设转变。同时还要深入研究现在孩子的学习心理、学习环境和学习方法，指导教师的教学不断适应学生的学习需要。
2、加强制度建设，指导校本研修。
课程改革是一项系统工程，需要协同作战，科学管理。课改的科学管理首先是要抓好组织建设与制度建设。为保证课改的顺利进行，县教科研中心决定建立三个层级的评估体系，使全县各学校有一个教研奋斗目标。第一层级为先进教研组的评估，第二层级为先进校本研修学校的评估，第三层级为先进课改学校的评估。以上三个层级的评估体系互为联系，层层提高。本学期在建立并完善学校教研组与区域教研组的基础上，在2xxx年学校工作计划中着重开展县级小学规范教研组的评选工作，计划对学校的各类教研组在自我申报评估的基础上进行抽查考评。同时计划制订与落实《象山县中小学校本研修制度建设的指导性意见》，改进和完善以校为本的教研制度和工作方法，建立适应新课程和教师发展的民主、开放有效的教研机制。要把校本培训融入校本教研，把课例展示、文本研读、诊断反省、课题研究、问题答辩等教研模式与校本培训结合起来，以校本培训促校本教研，以校本教研促教师专业成长，形成借课改优势提升学校办学水平和提高教学质量的新局面。各教研员要加强城乡之间交流，校际之间协作，发挥区域教研工作的领引作用，使课改成功经验互通互惠，共同发展。
实施新课程的一切教研工作，都要求重效果、重提升，使教研活动向纵深发展。教研工作要始终抓住课堂这一课改主阵地，关注学生学习中的典型性问题，逐步实现教学方式和学习方式由形式的变化向内涵发展。本学期要着重落实的几项教研工作是：
（1）、开展课改实验教师“四个一”活动：
①、每个月向教研组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题；
②、每学期结合新课程学习与实践撰写一篇教学案例或教学论文；
③、每学期上一节校级研讨课；
④、每学期编制一份试卷或尝试一种评价办法。
（2）、继续组织开展教学论文与教学案例的县级评比活动，并对具有典型性的论文与案例进行上网交流或推荐发表。
（3）、在加强校本教研指导的基础上，要组织“323”师训工程中的高、中、初级研修班学员和师徒结对中的有关教师开展区域联合教研活动，县新课程实验学科指导小组要加强对各种区域联合教研活动的业务指导。
3、加强总结反思，推进课程改革。
要想进一步提升全县小学课改实施水平，必须走一个实践、反思、再实践、再反思的循环上升过程。因此，各校要对上学年的课改实验工作认真进行一次全面性的梳理，总结实验工作经验，整理典型个案资料，分析研究存在的问题，提出应对策略，并组织相应的专题活动，让教师在参与活动中达到“听懂的要能悟出来，看明的要能做出来，会做的要能说出来，讲出来的要能写出来。”进一步推动下一步的课改工作，为明年上半年举办全县基础教育课程改革实验巡礼活动作好充分准备。巡礼活动的大致内容与形式如下：
（1）、对课改实验两年来的工作进行较全面的总结。总结课程改革实验过程中校本研修制度建设与实施情况，校本课程、综合实践活动课程的开发与实施情况，教学评价改革情况，新课程实验中碰到的困惑和问题以及解决这些问题的建议和对策。
（2）、对课改实验进行展示活动，如：
①各校新课程实验展板展示活动；
②举办“我与新课程实验”的校长、教导主任和教师论坛；
③校本课程开发与实施成果展示和专题研讨；
④中小学校本研修制度建设专题研讨；
⑤综合实践活动课程实施成果展示和专题研讨；
⑥新课程优秀课堂教学评比和展示活动。等等
（3）、编印一些象山县新课程实验专辑
（4）下学期准备评审通过并由教育局出面表彰第一批县校本研修示范学校和第一阶段课程改革实验先进学校。
二、继续抓好过程监控，实现教学管理上规范
2xxx年为象山教育教学管理年，各学科要按照学生身心发展的特点与学科教学规律，建立教研教学常规管理制度，切实抓好每一学科教研教学与管理过程。
1、建立与完善各学校教研组和学科区域教研组，并探索各类教研工作的目标、任务和运作机制，充分发挥骨干精英组成的教研工作团队作用，加强新课程教学动态性与有效性研究，积极推动学校教研组与区域教研组开展有研究价值的专题式教研活动，努力形成教学、教研、教科“三教”一体的教学管理新局面。
2、对各类小学的教研教学视导是教研处的重点工作之一。视导工作要长线过程监控与短线调研、定校与随机、定时与不定时，一般与重点相结合。要认真准备视导学校的反馈意见，使学校真正体验到视导效益。
规定每周二为教研集中视导日，十月份为教研集中视导月。根据各学校各学科教研组提出的新课改问题，由各教研员自行组成联合小分队，深入学校开展听课调研指导等工作，同时对学生前一阶段的学习效果要作当面测试。
3、进一步加大考试评价的内容和形式的改革，坚决改变以往将考试游离于学生学习过程之外和凌驾于学生学习过程之上的做法，逐步形成将学生的考试纳入学生的学习过程之中的`习惯。应克服开放性考试“太麻烦”的思想，真正确立义务教育阶段小学的各类评价是促进学生学习和发展的理念。评价形式分为笔试、面试（口试、动手操作）、成长记录袋等。本学年的小学毕业考试将在上学年改革的基础上作相应调整，新学期工作计划主要是开展四年级学生综合素质抽测调研，抽测范围与具体办法另行通知。
为贯彻落实新课程评价的理念与要求，本学期各校期末考试结束后，对上送的小学期末试卷设计进行一次评选活动。
三、完善县教坛新秀评选方案，完成县第九届小学教坛新秀的评选工作。
县第九届教坛新秀的评选，将以县第八届教坛新秀评选办法为基础，根据市县教育局的政策要求，结合本县实际，严格做好县教坛新秀的评选过程，努力保证县第九届小学教坛新秀的评选工作做到公平公正。具体评选办法另行通知。
四、继续做好新课程小学一、二年级和三、四年级部分学科的学科培训工作与县“323”教师培训工作。
五、探究现代信息技术环境下的教研工作创新，实现从“精英教研”向“大众教研”的转变。
（1）、要加强网上新课程教学资源建设，尝试在微格网络教室中开展全县性学科教研活动。
（2）、尝试开辟“教师互动教研区”，组建一支由骨干教师参加的各上互动教研版主队伍，引导教师及时地在网上开展教学反思、教学叙事及互动教学研究活动，促进教师专业成长和提升生命质量。
教研工作计划 篇四
一、指导思想
本学期，我园将继续坚持“科研先导，研训一体”的发展思路，以“教学过程改进行为”为抓手，立“挖掘明星教师，培养青年教师，带动全体教师”目标，分层指导，多种培养，梯队式地使园本教研的实效性真正落实到每一位教师的身上，不断提升幼儿教师的专业水
平，促进不同层次的教师的多元化成长，从而促使本园的园本教研工作回归到为优化幼儿园教育教学质量服务。
二、教研目标
1、通过业务理论学习，专家讲座的园本教研活动，聚焦教研问
题，确立切合实际的教研主题，让老师们学会在反思中提高专业素质，在理论的引领下敢于创新教学方法，打造一支有较强教研能力的星级教研组，促使教师的教育理念逐步转化为教育行为，提升幼儿园教师的素质。
2、以课题切入点，通过园本教研活动，深入挖掘教育资源，进
一步进行具有园本特色课程的尝试，较好的满足幼儿的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促进幼儿全面和谐、富有个性的发展，使孩子自主、自信、自尊、自我约束等人格中最宝贵的品质得以培养和发展，形成办园特色。
3、通过园本教研，进一步提高本园课堂教学活动的组织水平，在互动交流提炼中使我园的保教质量更上一个新台阶，从而更好的服务社会。
三、教研对象
幼儿园教师
四、教研内容
1、幼儿园为单位开展多形式教学研讨活动，要求活动前有计划，活动后有记录。继续以创建特色园为指引，开展针对“幼儿品德教育”“幼儿养成教育”的的研讨，打造有特色的园所文化。初期，每位教师制定切实可行的自培计划，做到思想有追求、心中有目标，行动有计划。鼓励教师进行学历进修，尽量安排教师外出学习。
2、积极开展课堂教学改革，师徒结对，多层次地开展说课、听课、评课等研讨活动，提高课堂教学的有效性，锤炼一支学习型、实践型、研究性的教研团队。
3、以学习互助小组的形式开展研训活动，发挥我园骨干教师及“名师培养对象”的优势，加强教师间的互动，在行动中发现问题，解决问题，逐步帮助全园教师提高主题教学内容的有效整合，开展帮带活动，鼓励教师积极申报并参加课题研究，在研究的过程中提升自己的教学水平。
4、围绕课题，组织教师进行教案设计，积极撰写教育教学经验文章、教育案例。本学期，将鼓励全园教师进一步“走近课题”，邀请专家进行专题讲座，引领全园怎样做课题，创设良好的全园科研氛围。通过教学观摩、展示，不断提高教师的教学技能，促使教师的个性化发展，培养明星教师，一点带面，发挥辐射效应。
5、组织教师参加进修学校的培训，参加教学观摩研讨活动，开阔眼界，汲取新思想、新做法，促进教师教育能力的提高。
教研工作计划 篇五
一、指导思想
本着“坚持各领域均衡发展，坚持以幼儿发展为本”的原则，增强“从问题出发、直面现场困惑、追求教研实效”的意识，开展“教师的自我建构、团队的互动研究”，着眼于幼儿园一日活动中保教质量的提升，聚焦幼儿园开展的新课题研究——开放性阅读活动的案例研究，创设良好的阅读环境与阅读氛围，深化幼儿园特色课程和特色文化建设，形成“人人要研究、人人会创新、人人有收获“的研究思路，从而在研究中提升不同层次的教师专业化水平，促进幼儿园教育教学质量的提高。
二、工作要点
（一）明确课题目标，开展个人课题研究。
组织实施新课题“开放性阅读活动的案例研究”，进一步明确课题目标，做到人人心中有方向；紧紧围绕新课题内容，做到人人研究有领域；努力学习课题指导理论，做到人人操作有方法；真实面对阅读教育现场，做到人人实践有创新。全园发动，以不同年龄段研究为横截面，以开放性阅读材料、开放性阅读途径、教师指导策略为纵向面，纵横交错形成一张立体的开放性阅读活动案例研究的网，在不断的织网过程中逐步形成我园开放性阅读活动案例。这学期为课题初期工作，主要完成以下三方面工作。
1、明确课题目标
课题目标是每个教师实施课题研究的指路明灯，是课题研究中的终极目标，所以在这学期中需要进一步明确课题目标，做到人人研究有方向，在研究过程中能始终明白自己在研究什么，为了什么而研究，研究后要达到什么效果。在明确课题目标中我们将进行课题目标解读、课题目标大家谈等活动帮助教师明确课题目标。
2、制定课题调查问卷
组织教师根据课题需要，针对班级幼儿阅读情况、家长阅读态度、经验、家庭背景、家庭阅读氛围等设计调查问卷，在两个月内完成调查问卷工作，做好分析整理工作，并引导教师根据本班调查问卷情况，寻找问题所在，制定自己课题研究内容。
3、制定各人研究内容
紧紧围绕新课题内容，制定各人研究内容，做到人人研究有领域。开放性阅读活动的案例研究中，每个教师可以开放性阅读材料、开放性阅读途径、教师指导策略这几大块中选择自己适宜的子课题，可以不拘一格，大胆选择，自主创新，
4、加强阅读环境创设
根据本班调查问卷情况，加强阅读环境创设，彰显班级阅读特色，建立阅读互动区，进一步营造阅读氛围与阅读文化。
（二）加强教育教学实践研究，提高教师教科研能力。
1、师徒结对活动自觉化计划化经常化
我们将继续开展师徒结对活动，增强互相听课机会，师徒结对活动自觉化计划化经常化，从而为新老教师搭建一个相互学习、共同发展的平台，引导新教师专业快速成长，体验成功，进而促进学生成长。通过结对帮扶的形式，进一步发挥骨干教师“传、帮、带”的作用，为青年教师提供帮助，为学校的可持续发展奠定坚实的人才基础。希望结对帮扶的新老教师在互帮互学、互敬互爱中同成长，共进步、齐发展，真正实现教育教学艺术、教育管理能力和教育科研水平的“双赢”活动，更利于孩子学习。
2、组织学习课题实施科学方法
在教研活动中以集体组织大家学习有关课题实施有关科学方法，引领大家用科学的方法开展课题研究，更好地促进教师专业的研究能力。
3、开展音乐领域学习及练兵活动
这学期将响应常州市教研室要求，将以音乐领域活动为抓手，开展音乐活动练兵，促进青年教师基本功锻炼。
4、开放性阅读活动示范案例开放活动
本学期将有针对性地有示范性的开展开放性阅读活动案例研究活动，起到一石激起千层浪的作用，以给大家以研究的思路与参考，为后面的研究起到领航作用。每一年级组将选派一个活动参加。
（三）增强幼儿园一日教育规范研究，注重教师常态教学有效性。
精心安排好幼儿一日活动，强化一日活动质量意识与规范意识，注重各类游戏活动的开展，做到动静交替，室内与户外活动交替，注重教师常态教学的有效性。
1、周二下班听课
处理好课题研究与常态教研的关系，真正把研究成果转化为寻常时刻的保教质量。利用周二上午进班看课和游戏，了解各班课程实施，加强开放性主题活动实施中的过程指导。
2、开放性主题活动实施引领
组织年轻教师学习有关主题实施方法，引领年轻教师采用说故事的形式说主题实施，引导教师加强“四个一”，即：让每一面墙饰都能与幼儿互动；让每一个区域活动都能促进幼儿的有效学习；让每一个领域的教育活动都能支持和引导幼儿主动学习；让每一个生活环节都尽可能成为教育契机，让儿童的学习看得见。
3、提升一日活动教育质量
强化一日活动的规范意识和质量意识，抓游戏促活动，根据主题实施设置区域，开展相应的游戏活动，做到动静交替，室内与户外活动交替促进幼儿全面均衡发展。
4、 年级组教材分析
每周四为幼儿园备课活动，在备课中可由书面备课向交流备课转换，有同一年级组教师先自主选择教材，再分析教材，深入了解教材，并根据本班情况进行调整教材，创新教材，以便跟上时代的脉搏，使年级组备课能真正做到利用团队的力量选择好教材，理解教材教育教学重点，更适宜于班级儿童的需要，从而提高教师把握教材能力。
这学期中我们将充分发挥每位教师的能动性，提倡自主教研，互助教研，快乐教研，在自主中创新，在互助中促进，在教研中提高，能更好地运用与创新于我们的教学实践，到暑假中我们能撰写出更多有质量的论文，获得更多的教研成绩。
四、各月活动安排
2月份
通教研计划
分析各科教材
课题目标大家谈
借鉴或设计完成课题实施调查问卷
3月份
各班主题活动交流
学习音乐教育目标
全园阅读调查问卷
问卷分析交流
4月份
音乐推荐研究活动
确定子课题方向与计划
幼儿在园一日活动质量提升交流活动1
音乐练兵活动
5月份
参加市音乐练兵活动
学习课题案例研究法
子课题计划交流验证
幼儿在园一日活动质量提升交流活动2
6月份
各班主题活动与开放性阅读活动整合交流活动
子课题实施情况交流
开放性阅读实践开放活动
教研工作计划 篇六
一、阅读是所有学科的基础
幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。
我们在贯彻落实纲要的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。
提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。
因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。
二、本年龄段幼儿阅读的现状分析
1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。
2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。
3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。
4、能够指认图书中的物体。
5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人
物在干什么？
6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。
7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。
9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。
10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。
11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。
12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。
三、本年龄段早期阅读实施目标
1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；
2、创设适宜阅读的环境；
3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何扰图书，爱护图书等；
4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。
5、愿意与小朋友与老师简单交谈；
四、实施方案与途径
1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。
2、培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着。
3、班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体。
4、坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如：
a、从书架上拿书。
b、看完书是否放回原处。
c、幼儿不撕抢图书。
d、不把图书乱放或仍在地上。
e、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。
5、从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感兴趣。
6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。
7、家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。
幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体，家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位，因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用。
如：①为家长提供幼儿园的活动资料，家长有意引导幼儿大胆表现。
②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识，为幼儿制定合理的早期阅读培养计划。
③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化。
