染雾小学期末考试教学质量分析报告 篇一
随着小学教育的发展，期末考试成为了对学生学习成果进行评估的重要方式之一。本篇报告将对小学期末考试的教学质量进行分析，并提出相关建议。
首先，我们对小学期末考试的整体情况进行了梳理。根据统计数据，本学期共有600名学生参加期末考试，考试科目包括语文、数学、英语和综合素质。整体来看，学生在语文和数学方面的表现较为稳定，英语和综合素质方面存在一定的提升空间。
其次，我们对不同年级学生的考试成绩进行了分析。结果显示，在语文方面，一年级学生的平均分为85分，而五年级学生的平均分为90分，呈现出逐年提高的趋势。在数学方面，一年级学生的平均分为80分，而五年级学生的平均分为88分，同样呈现出逐年提高的趋势。在英语和综合素质方面，不同年级之间的差距相对较小，但整体水平还有待提高。
进一步分析发现，学生在不同考试科目中表现出的优势和劣势也不同。在语文方面，学生的阅读理解能力较强，但写作和词汇掌握还有提升空间。在数学方面，学生的计算能力较强，但解决实际问题的能力还需加强。在英语方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力还需进一步提高。在综合素质方面，学生的思维能力和团队合作意识较强，但创新能力和社交表达能力还需培养。
最后，我们根据以上分析结果提出了一些改进教学质量的建议。首先，针对语文和数学方面的差距，应加强基础知识的教学，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。其次，针对英语和综合素质方面的不足，应加强听说读写的综合训练，提高学生的英语口语和表达能力，同时注重培养学生的创新思维和社交能力。
综上所述，小学期末考试的教学质量分析显示出学生在不同科目和年级的差异，同时也揭示了教学中存在的一些问题。通过对这些问题的分析和建议的提出，相信可以进一步提高小学期末考试的教学质量，推动学生全面发展。
小学期末考试教学质量分析报告 篇二
近年来，小学期末考试已成为对学生学习成果进行评估的重要方式之一。本篇报告将对小学期末考试的教学质量进行综合分析，并提出改进措施。
首先，我们对小学期末考试的整体情况进行了总结。从统计数据来看，本学期共有600名学生参加期末考试，考试科目包括语文、数学、英语和综合素质。整体来看，学生在语文和数学方面的表现较为稳定，英语和综合素质方面有待提高。
其次，我们对不同年级学生的考试成绩进行了分析。结果显示，一年级学生的平均分为85分，而五年级学生的平均分为90分，呈现出逐年提高的趋势。这说明学生在学习过程中逐渐掌握了更多的知识和技能。然而，我们也注意到不同年级之间的差距较大，需要加强年级之间的衔接，避免学习进度的断层。
进一步分析发现，学生在不同科目中的表现存在差异。在语文方面，学生的阅读理解能力较强，但写作和词汇掌握还有待提高。因此，我们建议在语文教学中注重培养学生的写作能力和词汇积累。在数学方面，学生的计算能力较强，但解决实际问题的能力还需加强。因此，我们建议在数学教学中注重培养学生的问题解决能力和数学思维能力。在英语和综合素质方面，学生的整体水平还有待提高。因此，我们建议在英语和综合素质教学中注重培养学生的听说读写综合能力，提高学生的英语口语和表达能力。
最后，我们根据以上分析结果提出了一些改进教学质量的措施。首先，教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，提高教学效果。其次，学校应加强教师培训，提高教师的教学能力和专业水平。同时，学校还应加强与家长的沟通，形成家校合作的良好氛围。
综上所述，小学期末考试的教学质量分析显示出学生在不同科目和年级的差异，同时也揭示了教学中存在的一些问题。通过对这些问题的分析和改进措施的提出，相信可以进一步提高小学期末考试的教学质量，推动学生全面发展。
小学期末考试教学质量分析报告 篇三
小学期末考试教学质量分析报告
在人们越来越注重自身素养的今天，报告的适用范围越来越广泛，其在写作上有一定的技巧。相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编帮大家整理的小学期末考试教学质量分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：
1、数据情况分析
（1）附件成绩统计表1
（2）从考试的成绩来看，一至六年级各科成绩不够理想，全镇语文平均分只有五年级在80分以上，有四个年级在70分以上，有一个年级在60分以上；数学平均分有三个年级70分以上，一个年级60分以上，二个年级50分以上。英语平均分没有一个年级在60分以上，成绩令人担忧，需要引起学校领导和老师的高度重视。
2、成绩排名
（1）语数学科前三名（英语只取第一名）
年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师
共40个项目，**小学占了10个，**小学占了3个，**小学占了4个，**小学占了7个，**小学占了4个，**小学无，**小学占了3个，**小学占了1个，**小学占了3个，**小学占了4个，**小学占了1个。
（2）语数学科后三名（英语只取最后一名）
年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师
共40个项目，**小学占了6个，**小学占了3个，**小学占了2个，**小学没有，**小学占了8个，**小学占了6个，**小学占了1个，**小学占了6个，**小学占了3个，**小学占了2个，**小学占了3个。
3、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导，加强学生的习惯培养。
英语学科
二、存在的问题：
首先是学生方面的原因：学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：
1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大，家庭教育缺失。
那么教学质量滞后光是学生和家庭的原因吗？我们老师自己有没有认真反思自己的教学是否存在不足，该如何改进呢？
三、存在问题
成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的`教育目标来衡量，仍有不小差距,教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：
1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率低。
2、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
3、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少，但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。
4、教师缺乏进取精神。部分老教师面临退休，在他们看来各方面已“到顶”了，抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学，教好教不好差不多，反正过不了几年就要退休了。再者，教得不好，学校又能奈我何？一些年轻教师埋怨工作环境差，没有工作积极性应付了事，不认真备课，不认真批改作业，不认真上课；一部分青年教师没有认真研读学生心理，对小学生要求过高，没有深入学生实际进行备课。
四、今后的建议
坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。
今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。
（一）、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。
（二）、强化两项工作
1、强化教学过程的全程管理
强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。
2、强化校本教研，促进教师的专业成长。
新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论*同提高。校本教研
（三）、抓好四个落实
1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。
3、求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。
4、求精。就是要出精品，出经验。质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；质量较高的学科，要精益求精，永不满足。改进薄弱学学科，促进整体发展，全面提高。
（四）、加强学习，引领成长
1、业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
2、每周看一次教学录像。
3、每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。
4、每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。
（五）、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。
总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。
