染雾小学语文课例研究报告 篇一
标题：互动教学在小学语文课堂中的应用
引言：
互动教学是一种以学生为中心、教师与学生之间相互交流、合作的教学方式。在小学语文课堂教学中，互动教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本次研究旨在探讨互动教学在小学语文课堂中的应用效果。
方法：
本次研究采用观察法和问卷调查法相结合的方法进行数据收集。首先，观察了一堂小学语文课堂，记录了教师和学生之间的互动情况。然后，以课堂学生为对象，发放了一份问卷，询问学生对互动教学的看法和感受。
结果：
观察结果显示，在互动教学的课堂中，教师和学生之间的互动频率明显增加。教师通过提问、讨论和小组活动等形式，激发学生思维，引导他们积极参与课堂。学生们在互动的过程中，表达意见，提出问题，相互讨论，增强了语文学习的兴趣和动力。问卷调查结果显示，大部分学生对互动教学持积极态度，认为它能够帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
讨论：
互动教学在小学语文课堂中的应用能够有效激发学生的学习兴趣和主动性。通过与教师和同学之间的互动，学生们能够更好地理解和掌握语文知识，提高语言表达能力和思维能力。然而，需要注意的是，在实施互动教学时，教师需要根据学生的实际情况和不同的教学内容，合理设计互动方式和互动环节，以保证教学效果。
结论：
互动教学是一种有效的小学语文教学方式。通过教师和学生之间的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在实施互动教学时，教师需要合理设计互动方式和环节，以满足学生的学习需求。
小学语文课例研究报告 篇二
标题：综合素养培养在小学语文课堂中的实践探索
引言：
综合素养是指学生在知识、能力、态度、情感等各个方面的综合发展。在小学语文教学中，培养学生的综合素养具有重要意义。本次研究旨在探索综合素养培养在小学语文课堂中的实践方式和效果。
方法：
本次研究采用教学观察法和学生作品分析法相结合的方法进行数据收集。首先，观察了一堂小学语文课堂，记录了教师在教学中如何培养学生的综合素养。然后，收集了学生们在学习过程中产生的作品，进行分析和评价。
结果：
观察结果显示，在小学语文课堂中，教师注重培养学生的语言表达能力、批判性思维能力和合作能力。教师通过开展讨论、小组合作和写作等活动，提供了丰富的语文学习机会，激发了学生的学习兴趣和创造力。学生们在学习过程中，通过合作、交流和思考，提高了语文素养和综合素养。学生作品分析结果显示，学生们在语言表达、思考能力和创新能力等方面有了明显提高。
讨论：
综合素养培养在小学语文课堂中的实践能够促进学生全面发展。通过多种活动和任务的设计，学生们能够培养语言表达能力、批判性思维能力和合作能力，提高语文素养和综合素养。然而，需要注意的是，在实施综合素养培养时，教师需要关注学生个体差异，采用不同的教学策略和评价方式，以满足每个学生的发展需求。
结论：
综合素养培养是小学语文教学中的重要任务。通过培养学生的语言表达能力、批判性思维能力和合作能力，可以促进学生的全面发展。在实施综合素养培养时，教师需要关注学生的个体差异，采用不同的教学策略和评价方式，以提高教学效果。
小学语文课例研究报告 篇三
一年级上册语文《雨点儿》教学设计
教学目标：
1、正确流利的朗读课文。
2、认识生字，会写方、半、巴。
3、通过课文的朗读，知道雨水与植物之间的关系。
教学重点：
1、让学生知道雨水与植物生长的关系。
2、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
3、用不同的方法来认识生字。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片
教学过程：
一、激发情感，导入新课
1、小朋友们，在上这一节课之前呢?老师要给你们出一个谜语，看看我们班上哪些同学能够一下子说出来，那么谁就是我们猜谜语的
小冠军哦!听好了：“千条线，万条线，落在水里看不见。”(雨)
小朋友们真棒，来，我们大家都用掌声来鼓励下自己吧~~~~
2、 我们日常生活中都会见到些什么雨呢?(毛毛雨、小雨、大雨、雷阵雨、暴雨)
3、 这节课我们就来学习课文12课《雨点儿》，你们可以想一想：天空为什么会下雨?
二、初读课文，整体感知
1、 教师示范读课文，再让学生借助拼音，把课文句子读通顺。
2、 在读的时候呢，可以看看课文一共有几个自然段(5个自然段)
3、 小朋友你们读得真好，看，老师手上有很多字宝宝，你们都认识吗?出示生字卡片，检查学生自读的情况，读准字音。
三、细读课文，感悟言语
天上为什么会下雨呢?请同学们一起来看看吧。出示课件：水蒸发变为水蒸气，水蒸气遇冷结成小水滴，空气托不住，落了下来，就变成了雨。你们明白了吗?
(学习第一句)
1、 我来找一个好听的声音读一读，谁愿意来读?把你们的小手举好。
2、 第一句里面是说什么多的数不清啊?(雨)那么你还知道哪些东西也是多的数不清的呢?出示课件星星多的数不清，雪花多的数不清。
3、 小朋友们，你们在书上找到“数不清”“飘落”这两个词，你们还可以用它们来说一句话吗?
天上的星星多的数不清。
雪花从天上飘落下来。
树叶从树上飘落下来。
(学习第二、三、四句)
1、 这三句话采用的是小雨点儿和大雨点儿的对话，那
(小雨点儿去有花有草的地方;大雨点儿要去没有花没有草的地方)
2、 你们真聪明!为了奖励你们，刘老师来请你们来当小雨点儿和大雨点儿，角色扮演下对话，你们谁想来试试呀?
3、 教师重点指导读疑问句的语气。
(学习第五句)
1、 下面，你们自己来读一读第五句话，来想想：雨到底有什么作用?
2、 雨水给花草补充了水分，花更红了，草更绿了。
地里的种子吸收水分后，生根、发芽、开花。
3、 恩，回答的真不错!你们想不想来看下这神奇的过程呀?
出示课件，播放小雨点儿落在有花有草的地方，花更红了，草更绿了;大雨点儿落在没有花没有草的地方，种子生根了、发芽了、开花了。是多么的漂亮啊!
四、熟读课文，培养语感
1、 雨点儿是这么的可爱，如果你是小雨点儿，你希望自己是到哪里去呢?
2、 你能把这篇课文有感情的朗读吗?引导学生有感情的朗读课文。
3、 最后，老师来教你们唱一首关于雨点儿的儿歌吧~~~~
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，
种子种子，在说话，在说话，
哎呀呀，我要长大，
哎呀呀，我要发芽。
五、自主探究，合作识字
1、认读要求会认的字。
小朋友，有位神秘人物，叫老师带句话给你们，他说很想你们，你们想知道这位神秘人物是谁吗?
对了，就是生字宝宝，你们想它吗?
2、指名学生认读生字。巧记生字。引导学生可用这样的方法来记生字。
点：上面是“十”不要左边那一横，中间是“口”，下面是四点。组词：雨点儿。
数：左右结构的字，左边上面是个“米”，下面是个“女”，右边是反文旁。组词：数不清、数学。
清：左右结构的字，左边是三点水，右边是青山的“青”。组词：清楚。
彩：左边上面是爪子头，下面是木字，但是捺要变点，右边是三撇。组词：彩色。
飘：左右结构，左上是“西”，左下是“示”，右边是“风”。组词：飘扬。
落：上下结构的字，上面是草字头，下面，左边是三点水，右边是“各”。组词：降落。
空：工字上面加上穴宝盖儿。组词：天空。
问：“门”字里面一个“口”。组词：问题。
回：大口包住小口。组词：回家。
答：上面是竹字头，下面是“合”。组词：回答。
方：“房”上面的户字旁去掉。组词：方向。
六、指导书写
1、这些生字宝宝已经和我们成为了好朋友了，但是刚刚有几个生字宝宝偷偷的告诉老师，说是要到小朋友本子上的田字格里去玩玩。出示生字：方、半、巴。
2、方、半、巴它们都是独体字。
方：“点”写在上半格竖中线上，“横”要从横中线上起笔，再从田字格第三小格写“撇”，在写“横折钩”。
半：在田字格上半格竖中线左右各一点，再在横中线上线各一“横”上面横短，下面横长，最后一“竖”写在竖中线上。
巴：在田字格上半格竖中线旁写“横折”，再在“横折”里写“竖”在横中线上写“横”，最后“竖弯钩”。
板书设计：
花更红
/ 小雨点儿——有花有草——草更绿
雨点儿
大雨点儿——没有花草——长出——红的花
[小学语文课例研究报告]
