七年级下册数学教学工作计划【最新3篇】

时间:2011-09-09 06:46:29
染雾
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七年级下册数学教学工作计划 篇一

随着新学期的开始,我们迎来了七年级下册的数学教学工作。为了有效地组织和安排教学内容,提高学生的数学学习能力和综合素质,我们制定了以下数学教学工作计划。

一、教学目标

1. 培养学生的数学兴趣,提高数学学习的主动性和积极性。

2. 掌握基础知识和基本技能,提高学生的计算能力和问题解决能力。

3. 培养学生的数学思维和创新能力,提高学生的逻辑思维和推理能力。

二、教学内容

根据教育部的教学大纲和教材的要求,七年级下册的数学教学内容主要包括以下几个方面:

1. 有理数与整式运算

2. 一次函数与一元一次方程

3. 图形的认识与性质

4. 数据的收集、整理与分析

三、教学方法

1. 注重启发式教学,引导学生主动探究和发现数学规律。

2. 采用多媒体、实物、游戏等多种教学手段,激发学生的学习兴趣。

3. 通过小组合作、讨论和展示等形式,培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学步骤

1. 引导学生预习,了解本节课的主要内容和学习目标。

2. 展示教学内容,引导学生学习和思考。

3. 进行课堂讲解,解析难点和关键问题。

4. 组织学生进行练习和巩固,检查学生的学习情况。

5. 布置作业,巩固和拓展学生的知识。

6. 定期进行测验和考试,评价学生的学习效果。

五、教学评价

1. 结合学生的实际情况,采用多种评价方法,如作业评价、课堂表现评价、测验评价等。

2. 注重评价过程和结果,及时反馈学生的学习情况。

3. 鼓励学生互评和自评,提高学生的学习动力和自我管理能力。

通过以上的教学工作计划,我们将有针对性地进行数学教学,提高学生的数学学习能力和综合素质。我们相信,在学生、家长和教师的共同努力下,本学期的数学教学工作将会取得良好的效果。

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七年级下册数学教学工作计划 篇二

随着新学期的开始,我们迎来了七年级下册的数学教学工作。为了更好地开展教学工作,提高学生的数学学习能力和综合素质,我们制定了以下数学教学工作计划。

一、教学目标

1. 培养学生的数学兴趣,激发学生学习数学的热情。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的数学基础知识和技能,使学生具备应对数学考试的能力。

二、教学内容

根据教育部的教学大纲和教材的要求,七年级下册的数学教学内容主要包括以下几个方面:

1. 有理数与整式运算。包括有理数的认识、有理数的加减法、乘法和除法运算等内容。

2. 一次函数与一元一次方程。包括函数的概念、函数图象的性质、一元一次方程的解法等内容。

3. 图形的认识与性质。包括平面图形的性质、相似与全等等内容。

4. 数据的收集、整理与分析。包括数据的搜集、整理、统计和分析等内容。

三、教学方法

1. 采用启发式教学方法,引导学生主动思考和探究数学问题。

2. 采用多媒体、实物、游戏等多种教学手段,激发学生的学习兴趣。

3. 通过小组合作、讨论和展示等形式,培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学步骤

1. 引导学生预习,了解本节课的主要内容和学习目标。

2. 展示教学内容,引导学生学习和思考。

3. 进行课堂讲解,解析难点和关键问题。

4. 组织学生进行练习和巩固,检查学生的学习情况。

5. 布置作业,巩固和拓展学生的知识。

6. 定期进行测验和考试,评价学生的学习效果。

五、教学评价

1. 结合学生的实际情况,采用多种评价方法,如作业评价、课堂表现评价、测验评价等。

2. 注重评价过程和结果,及时反馈学生的学习情况。

3. 鼓励学生互评和自评,提高学生的学习动力和自我管理能力。

通过以上的教学工作计划,我们将有针对性地进行数学教学,提高学生的数学学习能力和综合素质。我们相信,在学生、家长和教师的共同努力下,本学期的数学教学工作将会取得良好的效果。

七年级下册数学教学工作计划 篇三

新人教版七年级下册数学教学工作计划

工作计划:新人教版七年级下册数学教学工作计划作者:丘山 一、指导思想: 义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,进而使学生获得对数学理解的

同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。 二、教学目标要求: 1.期中授完第六章,期末授完下册全册。 三、提高质量措施:    1、教师要认真学习新的《数学课程标准》,把新课程的基本理念渗透到教与学的全过程。要重视学生知识的建构和能力的培养;要重视学生的学习过程的展示和学习方法的提炼;要重视学生的学习情感的陶冶、学习态度和价值观的.导向。教师要与新课程一同成长。   2、教学中要树立全新的学习观。学习要转向受教育者,突出学生学习的主体地位。即把活跃在教学舞台上的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主角。   3、教学中要树立全新的知识观。人的知识分显性知识和隐性知识。
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