染雾四年级上学期数学教学工作计划 篇一
随着新学期的开始，四年级的数学教学工作也进入了新的阶段。为了确保教学工作的顺利进行，我制定了以下的教学工作计划。
一、教学目标
1. 帮助学生掌握四则运算的基本概念和运算方法，提高计算能力。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容
根据课程标准和教材要求，本学期的数学教学内容主要包括以下几个方面：
1. 数的认识与数的运算。
2. 分数的认识与分数的运算。
3. 几何图形的认识与几何关系的探究。
4. 时间、长度和重量的认识与转换。
5. 数据的收集与整理。
三、教学方法
1. 激发学生学习兴趣，采用启发式教学方法，引导学生主动探索和思考。
2. 结合生活实际，注重数学与日常生活的联系，培养学生的数学思维能力。
3. 引导学生合作学习，培养学生的团队合作精神。
四、教学手段
1. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
2. 利用教具和实物，帮助学生直观感受数学概念和运算方法。
3. 利用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
五、评价方式
1. 结合课堂表现和小测验，及时了解学生的学习情况。
2. 利用作业和习题册，检查学生的掌握程度和运用能力。
3. 定期进行考试，评估学生的学习效果。
六、教学安排
1. 每周布置适量的作业，巩固和拓展学生的知识。
2. 每周进行一次小测验，及时了解学生的学习情况。
3. 每月进行一次阶段性考试，评估学生的学习效果。
4. 组织一次数学活动，培养学生的数学兴趣和实践能力。
通过以上的教学工作计划，我相信在本学期的数学教学中，我将能够更好地引导学生学习，提高他们的数学能力和兴趣，为他们打下坚实的数学基础。
四年级上学期数学教学工作计划 篇二
在四年级上学期的数学教学中，我将采取一系列的教学方法和手段，帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和能力。
首先，我将注重启发式教学方法的运用。通过提出问题、引导探索、激发思考等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导他们主动探索数学知识。我会经常提出一些有趣的问题，让学生通过思考和实践来解决问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
其次，我将注重数学与生活的联系。我会通过举一些日常生活中的实际例子，让学生感受到数学在生活中的应用，培养他们将数学知识运用于实际问题的能力。例如，我会组织学生进行一些测量活动，让他们亲自测量物体的长度和重量，加深他们对长度和重量的认识。
此外，我还将采用合作学习的方式。我会将学生分成小组，让他们合作完成一些数学任务，培养他们的合作意识和团队精神。在小组合作中，学生可以相互讨论、互相帮助，共同解决问题，提高他们的学习效果和学习兴趣。
在教学手段方面，我将充分利用多媒体教学和教具。通过多媒体教学，我可以使用图片、动画等形式，生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。同时，我会准备一些教具，如计算器、几何模型等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
最后，我将采用多样化的评价方式。除了传统的课堂表现、作业和考试外，我还会组织一些小组讨论和展示活动，让学生展示他们的学习成果。我相信通过多样化的评价方式，我可以更全面地了解学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。
通过以上的教学方法和手段，我相信学生们在四年级上学期的数学教学中将会取得更好的成绩。我期待着与他们一起共同探索数学的奥秘，培养他们的数学兴趣和能力，为他们打下坚实的数学基础。
四年级上学期数学教学工作计划 篇三
四年级上学期数学教学工作计划
一、学情分析 四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开始进入系统学习的开始。经过前的教学，学生掌握的数学知识有了一定的基础，逻辑思维和智能有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达的能力上都有较明显的提高。 二、情况分析 1、班级概况： 本班级现有人数52人，大多数学生来自周边自然村,大部分来自农民家庭。 从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的'能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。 从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。 纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、
