染雾课改工作计划 篇一
近年来，我国的教育改革持续推进，课程改革成为其中的重要一环。为了适应现代社会的需求，培养具有综合素质和创新能力的人才，课程改革已成为当务之急。本文将从教育目标、教学内容、教学方法和评价体系四个方面，提出一份课改工作计划。
一、教育目标
1. 培养学生的综合素质。通过课程改革，我们将注重培养学生的创新思维、实践能力、沟通能力、合作精神等综合素质，让学生在学校中得到全面的发展。
2. 培养学生的职业能力。课程改革将注重培养学生的职业能力，通过实践教学、项目驱动等方式，让学生在学校中获得与未来职业发展相关的技能和知识。
二、教学内容
1. 优化课程结构。课程改革将优化现有课程结构，增加实践性课程和选修课程，让学生能够更好地发展自己的兴趣和特长。
2. 强化核心素养。课程改革将注重培养学生的核心素养，包括文化素养、科学素养、信息素养、创新素养等，让学生具备跨学科的综合能力。
3. 引入跨学科教学。课程改革将引入跨学科教学，让学生能够跨越学科界限，进行综合性的学习和研究。
三、教学方法
1. 探究式学习。课程改革将强调学生的主动性和探究性，通过问题导向的学习，让学生主动思考和实践，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
2. 合作学习。课程改革将鼓励学生进行合作学习，通过小组合作、项目合作等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 实践教学。课程改革将增加实践教学的比重，通过实验、实训、实习等方式，让学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
四、评价体系
1. 多元化评价。课程改革将建立多元化的评价体系，包括考试评价、作业评价、项目评价、综合评价等多种形式，全面了解学生的学习情况和能力水平。
2. 引入综合评价。课程改革将引入综合评价，将学生的综合素质和能力纳入评价体系，不再仅仅以分数作为唯一评价标准。
3. 鼓励自我评价。课程改革将鼓励学生进行自我评价，让学生能够主动反思和总结自己的学习情况，提高学习的自主性和主动性。
通过以上的课改工作计划，我们将为学生提供更好的学习环境和机会，培养他们的综合素质和创新能力。同时，我们也需要教师的积极参与和支持，共同推动课程改革的顺利进行。相信在不久的将来，我国的教育将迎来新的发展和进步。
课改工作计划 篇二
随着社会的快速发展和人才需求的不断变化，课程改革成为我国教育的重要议题。为了更好地适应社会需求，培养具有创新能力和综合素质的人才，我们制定了以下课改工作计划。
一、教育目标
1. 培养学生的创新能力。通过课程改革，我们将注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们具备面对未来挑战的能力。
2. 培养学生的综合素质。课程改革将注重培养学生的综合素质，包括沟通能力、合作精神、实践能力等，让他们在学校中得到全面的发展。
二、教学内容
1. 更新教材内容。课程改革将更新教材内容，注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们学习到最新的知识和技能。
2. 引入跨学科教学。课程改革将引入跨学科教学，让学生能够跨越学科边界，进行综合性的学习和研究。
3. 加强实践教学。课程改革将加强实践教学的比重，通过实验、实训、实习等方式，让学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
三、教学方法
1. 激发学生的学习兴趣。课程改革将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2. 培养学生的独立思考能力。课程改革将注重培养学生的独立思考能力，通过启发式教学和问题导向的学习，让学生主动思考和解决问题。
3. 强化实践性学习。课程改革将注重实践性学习，通过实践教学和项目驱动的方式，让学生能够在实际中学以致用。
四、评价体系
1. 引入综合评价。课程改革将引入综合评价，将学生的综合素质和能力纳入评价体系，不再仅仅以考试成绩作为唯一评价标准。
2. 鼓励多元化评价。课程改革将鼓励多元化评价，包括考试评价、作业评价、项目评价等多种形式，全面了解学生的学习情况和能力水平。
3. 培养学生的自我评价能力。课程改革将培养学生的自我评价能力，让他们能够主动反思和总结自己的学习情况，提高学习的自主性和主动性。
通过以上的课改工作计划，我们将为学生提供更好的学习环境和机会，培养他们的创新能力和综合素质。相信在不久的将来，我国的课程改革将取得更大的成果，为社会发展和人才培养做出更大的贡献。
课改工作计划 篇三
虎林市第五小学
为全面贯彻党的教育方针，有效实现教育公平和教育的均衡发
展，紧紧围绕“全面推进素质教育、提高教育教学质量”的工作主题，认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进基础教育教学研究工作的意见》，切实履行教研工作的“研究、指导、服务”职能。根据虎林市教育局年度工作目标要求，结合我校教研工作实际，特拟订本学期课程改革工作计划。
一、指导思想
坚持以新课程改革为导向，以教研为中心，以“促进学生全面发
展和终身发展”为教研工作方向，努力抓好课堂教学效果、教学常规管理监控工作；加强对教师教育科研能力提高的培训力度，促进校本教研工作的有效开展；加强教师队伍建设及教研队伍建设，提高研究、指导、服务的质量和水平，促进学校发展、教师专业成长和学生的发展，使我校教育教学工作上一个台阶。
二、工作目标
以课改为重点，深化课堂教学改革，加强信息技术与学科教学的
有机整合，促进课堂教学结构向多元化方向发展；指导学校开展好校本研修工作，提高教师的综合素养；以生定教，加强对课堂教学效率的要求，促进教学质量的不断提高；以课堂教学追踪与“听推门课”相结合方式，有效开展教学研究工作；做好区级立项课题指导、追踪工作及成果推广工作，及时发现和研究新情况、新问题，不断总结经
验；做好提升教师综合能力的培训工作，促进教师的专业成长；树立质量意识和服务意识，面向基层，面向师生，深入实际，搞好教研，开创我区教研教改工作新局面。
三、具体措施
（一）加强理论学习，提高业务水平
1.认真学习党的教育方针，加强现代教育理论、特别是基础教大学网育
新课程理论的学习，充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性，努力提升四种能力：课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能
力。
2.完善理论学习的组织管理与检查，倡导全面学习与重点学习相
结合，集体学习与自我学习相结合，外出学习与内部交流相结合，抓好落实，使理论学习真正成为教育教学实践的动力。
（二）确立质量为本的教研理念，努力提高教育教学的服务质量
1.明确办学目标，向管理要质量
加强对学校教育教学管理工作的指导、检查，确立明确的办学目
标，把提高学校教育教学质量放在工作首位，抓好抓实学校的教育、教学和其它行政管理工作，办人民满意的教育。
2.深入理解新课程内涵，全面落实课程计划
督促、指导学校认真贯彻执行国家课程方案
，开足开齐课程，指
导各中小学进行校本课程、综合实践活动课程的'开发与实施。
3.深入课堂，向课堂要效益
督促学校组织教师认真学习、理解、把握和实施好课程标准，落实好“三个维度”的教学目标，精心进行教学设计。让教师注重关爱学生、了解学生，启发学生的学习兴趣，要“以生定教”，有针对性开展课堂教学，真正达到提高课堂教学有效性之目的。学校要严把四个关口，一是严把集体备课关。制订集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查。同时要抓好教师个人的二次备课及课后反思工作，突出个性化教学风格，防止只备不用的现象发生。二是严把课堂教学关。坚持面向全体学生，努力建构以学生为主体的自主、合作、探究学习的教学摸式，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关。作业批改要认真，抓实学生的错题订正。四是严把辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作，做到有计划、有步骤、有实施过程、有记录、有检查，把提高课堂教学质量的工作真正落到实处。
4.以课改工作为中心，做好教育质量监控工作
（1）随着教学质量监控机制的不断完善，我校将进一步加大对
全校教学质量监控力度，逐步建立完善教学质量监控机制。指导、督促学校将教学质量监控工作抓实，做到有计划、有步骤，有总结，有据可查。
（2）认真组织做好期中测试、期末考试的相关工作。做好学科
质量分析等工作，在肯定成绩的同时，对存在的问题提出具体整改意见。
（三）加强校本研修，将信息技术资源与学科教学有机整合，全
面提升教师课题教学的能力
1.加强校本研修，促进教师专业成长
督促、指导学校抓好校本研修工作，让教师能自觉钻研课标，钻
研教材，钻研教法，钻研学法，苦练教学技能基本功及组织开展好集体备课、听评课活动等校本研修活动。学校要组织教师们对自己在教学活动中所获得的经验，进行认真的总结、反思，并通过“教师论坛”这个平台，相互交流。
2.发挥教研网络作用，促进教研的有的放矢
重视信息网络技术的应用与管理，充分发挥现代教育设备在教学
改革中的作用，拓宽教育领域，努力实现网上教研、网上论坛等形式的教学研讨方式，整体推进教学方式的现代化。
加强学科之间的沟通和整合，改变学科本位的教研倾向。积极组
织开展多种形式的定期或不定期的教学交流活动，搭建多样化的教研平台，为学校有效开展教学服务。
3.坚持重心下移，有效进行教学视导。
（1）本学期将按计划，有安排，有步骤地开展教学视导工作，
通过课堂教学追踪、听“推门课”及检查学校教育教学管理等多种方式，促进课堂教学效率的不断提高。
（2）继续开展校本教研、教师论坛等教研活动，引导教师把先
进的理念转变为教学行为，力争使每一位教师在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观。
（3）积极组织中小学教师参加国家级、省级、市级的各类教研
活动。
（四）抓好教育科研工作，促进课程改革向纵深方向发展
1.认真指导学校教师开展课题研究工作，坚持“问题即课题，教
学即教研，成绩即成果”的研究原则，扫除教师对课题研究的畏难情绪，让广大教师真正感受到开展教育科研课题研究，是促进教师专业化发展。
2.实现教研与科研的整合。突出研究的目的性、针对性和实效性。
教育科研要降低研究重心，规范科研管理，提高研究质量，倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。教研员要根据学科的特点，引导学科教师开展科学研究活动，做好课题研究工作。
3.组织开展小学教师教学论文、教学设计、教学反思、教学技能
等评比活动，提高教师的综合素质。
