染雾中学心理健康教育工作计划 篇一
标题：中学心理健康教育工作计划的重要性和目标
引言：随着社会的发展，中学生面临着越来越多的心理健康问题。为了促进中学生的身心健康发展，中学心理健康教育工作计划应运而生。本文将探讨中学心理健康教育工作计划的重要性和目标。
重要性：中学心理健康教育工作计划的重要性不言而喻。首先，心理健康教育可以帮助中学生更好地认识自己，增强自信心。青春期是中学生身心发展的关键时期，他们面临着身体和心理上的各种变化，容易出现自卑、自我怀疑等问题。通过心理健康教育，中学生可以了解到这些变化是正常的，从而增强自信心，健康地度过这个阶段。其次，心理健康教育可以帮助中学生学会解决问题和应对挫折。中学生面临的学业压力、人际关系问题等都可能给他们带来困扰和焦虑。通过心理健康教育，中学生可以学会有效地解决问题和应对挫折，提高他们的心理适应能力。此外，心理健康教育还可以预防和减少心理健康问题的发生，为中学生的全面发展创造良好的环境。
目标：中学心理健康教育工作计划的目标主要包括以下几个方面。首先，提高中学生的心理健康意识。通过开展心理健康教育活动，让中学生了解到心理健康的重要性，认识到自己的心理健康问题，并主动寻求帮助。其次，提高中学生的心理素质。通过开展心理素质教育，培养中学生的自我认知和自我管理能力，提高他们的情绪调节和应对能力。再次，提供心理健康支持和帮助。学校可以建立心理健康咨询服务机构，为中学生提供咨询和支持，帮助他们解决心理困扰。最后，促进学校与家庭、社会的合作。中学心理健康教育应该是学校、家庭和社会共同努力的结果，只有形成合力，才能更好地促进中学生的心理健康发展。
结论：中学心理健康教育工作计划的重要性不可低估，它旨在帮助中学生认识自己、解决问题、应对挫折，提高心理素质，预防和减少心理健康问题的发生。通过中学心理健康教育工作计划的实施，我们可以为中学生的全面发展提供更好的保障。
（文章长度：635字）
中学心理健康教育工作计划 篇二
标题：中学心理健康教育工作计划的实施策略和措施
引言：中学心理健康教育工作计划的实施是一项复杂而艰巨的任务。为了有效地开展中学心理健康教育工作，需要制定相应的策略和措施。本文将探讨中学心理健康教育工作计划的实施策略和措施。
策略：中学心理健康教育工作计划的实施策略主要包括以下几个方面。首先，全员参与。中学心理健康教育工作不仅仅是心理教师的责任，更是全体教师和学校管理人员的责任。学校应该建立一个全员参与的机制，使每个人都能够参与到心理健康教育工作中来。其次，因材施教。中学生的心理特点和需求各不相同，因此在开展心理健康教育时应根据不同学生的特点和需求进行因材施教，制定个性化的心理健康教育方案。再次，多元化的教育方式。中学心理健康教育可以通过多种方式进行，如课堂教育、社团活动、心理咨询等。学校应该根据实际情况采取多种教育方式，使中学生能够全面接受心理健康教育。最后，持续性的教育。中学心理健康教育不应该只是一次性的活动，而应该是持续性的教育。学校应该建立健全的心理健康教育体系，确保中学生能够受到长期的心理健康教育。
措施：中学心理健康教育工作计划的实施需要采取一系列措施。首先，建立心理健康教育工作机构。学校应该成立心理健康教育工作领导小组，并配备专职的心理教师和心理咨询师，负责心理健康教育工作的组织和实施。其次，制定心理健康教育工作计划。学校应该制定详细的心理健康教育工作计划，包括活动内容、时间安排等，确保心理健康教育工作有条不紊地进行。再次，加强师资培训。学校应该加强对教师的心理健康教育培训，提高他们的心理健康教育能力。最后，加强与家庭和社会的合作。学校应该积极与家庭和社会各方面合作，共同为中学生的心理健康发展提供支持和帮助。
结论：中学心理健康教育工作计划的实施需要制定相应的策略和措施。全员参与、因材施教、多元化的教育方式和持续性的教育是中学心理健康教育工作的重要策略。建立心理健康教育工作机构、制定工作计划、加强师资培训和加强与家庭和社会的合作是中学心理健康教育工作的重要措施。
（文章长度：611字）
中学心理健康教育工作计划 篇三
（一）
一、指导思想
良好的
心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展学校心理健康教育工作，必须坚持以邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，坚持育人为本，根据我校学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
二、重点工作
积极参与市级、国家级心理健康教育特色学校争创工作；完成十三五课题的立项、申报工作；积极开展生涯指导工作的实践探索，充分利用社团活动、德育研究课、心育课等途径开展生涯指导工作，为即将开始的新课改做好前期准备工作。
三、日常工作具体安排
（一）加强队伍建设，提高自身素质。
1、对全校教师经常举行丰富多彩的各类心理健康教育学习活动，认真学习教育学、心理学理论及新课程标准，把心理健康教育与学科教学有机地融合。
2、聘请心理健康教育专家来校讲座（时间另定），提高教师心理健康教育意识。
（二）健全心理健康教育档案管理。
贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和xx市《关于落实教育部〈中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）〉的实施意见》，整体推进区域心育工作再上新水平。
发挥南开区中小学心理健康教育特色学校示范引领作用，为下一阶段工作更上新台阶做好软硬件的准备工作。制定心理辅导方案
，及时了解、掌握辅导效果，总结各类学生的心理问题的成因及辅导方法。对典型案例及时进行整理、讨论。
（三）积极开展心理健康教育活动。
1、搞好面向全体学生的"心理健康教育团体辅导课"（每月1至2课时）。继续学习推广"九中21天幸福课"，做好面向少数学生的个体辅导。面向全体学生充分开发学生的心理潜能，促进学生人格健全发展。
2、心理社团活动组织呈现多样化。采用"动、静"结合的方式（如：手绘曼陀罗、聆听美的声音、心理短剧表演、减压运动等）。
3、适当增加心理活动时间。不只是在固定的周二社团活动时间，平时的中午也可开设活动，主要是轻松减压的内容为主，例如播放好看的心理短剧、电影等等，自愿参加，活动完毕可在"随想簿"上留下自己的所思所想。
4、制作针对不同年级的心理简报。内容涉及有关心理的杂文、美图、减压笑话等，每周通过心语会会员或者班级心理委员下发到各班。
5、积极参加学校组织的各项听课、评课活动，逐步推广心理辅导课的原则、要求和辅导技巧，发掘学科课堂上的心育技术手段使用，为今后将心理辅导课纳入规范化、制度化管理，为心育和学科课堂的有机融合打下良好的基础。
（四）认真开展好心理咨询室工作
1、由心理老师具体负责开展学生的心理辅导工作，对每一位来访的学生做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。
2、做好心理热线电话的.咨询和资料整理归档工作。
（五）加强对相关课题的研究力度。
心理科研是学校科研的一个重要分支，本学期做好"十三五"科研课题队伍组建，加强科研工作力度，培养心理辅导老师的教科研精神，要踏实、有效地进行研究，预防学生意外伤害健康，为学生营造安全健康的成长环境。
（六）利用网络资源，家校合作指导九中家长幸福之旅
利用网络资源，在QQ上做好家校合作指导九中家长幸福之旅培训课程，提升家长的科学教育理念。建立学校家长联系渠道。指导家长做好自我成长，管住嘴迈开腿成长给孩子看，把家庭教育演变为幸福教育。
中学心理健康教育工作计划 篇四
（二）
加强中小学心理健康教育，是针对当前中小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要，也是培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。当代青少年具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题还比较严重。
随着中小学阶段独生子女群体的日益扩大，以及社会经济的发展，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出："针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。"
一、学校的心理健康教育应达到以下标准
1、要将学校心理健康教育工作纳入班级工作计划。
2、要有专项经费、有专人负责，成立心理健康教育中心组，并配备一定比例的专（兼）职心理健康教育教师。
3、要有课时计划（含必修课、选修课、活动课、班、团队会活动等）。
4、设有心理咨询室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。
5、对专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修计划。
6、制定并实施相应的考评方法。
二、心理健康教育的组织领导
学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，要把学生心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作来抓。要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。
学校根据本校实际情况，积极开展调查研究，制定符合本校的发展规划和健全心理健康教育工作网络，成立心理健康教育中心组，研讨、指导学校心理健康教育，做到有分管领导，有专兼职辅导教师。
三、心理健康教育的内容及基本原则
在中小学生中开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据学各个年龄阶段的发展特点和规律，学校应结合学生实际确立好以下教育重点。
（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
（五）生活和社会适应（包括职业指导）。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：
1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
2、现实性原则。由于目前大多数学校都缺乏从事心理健康教育的教师，因此，要根据本校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校心理健康教育的内容。
3、发展性原则。心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助他们积极治疗。
4、差异性原则。心理健康教育要特别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理发展的基础上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨询与辅导提高教育效果。
5、主动性原则。心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑，真正做到防微杜渐。
6、活动性原则。根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。
7、全程性原则。
