染雾小学生研究报告500 篇一：蚂蚁的生活习性
蚂蚁是我们身边常见的昆虫之一，它们生活在地下或地上的巢穴中，构筑起一个个复杂的社会系统。在这篇报告中，我将介绍蚂蚁的生活习性。
首先，蚂蚁是社会性昆虫，它们生活在一个由女王蚂蚁、工蚁和雄蚁组成的群体中。女王蚂蚁是整个群体的核心，她们负责繁殖后代。工蚁则负责寻找食物、建造巢穴和照顾幼蚁。雄蚁的主要任务是与女王蚂蚁交配，然后死亡。
其次，蚂蚁是非常勤劳的昆虫。工蚁们会花费大量的时间和精力寻找食物。它们会在巢穴附近建立一条独特的食物路径，通过释放一种特殊的信息素来吸引其他蚂蚁跟随。一旦找到食物，工蚁们会将其带回巢穴，并与其他蚂蚁分享。蚂蚁的食物来源包括植物的蜜汁、死动物和其他昆虫。
此外，蚂蚁对于巢穴的建设也非常有组织性。它们会用土壤、树叶和其他材料构筑巢穴，巢穴通常由多个房间组成，包括孵化室、幼蚁室和储存室等。蚂蚁会利用自己的体液来粘合材料，使巢穴更加牢固。
最后，蚂蚁还有一种特殊的沟通方式，那就是通过释放信息素来传递信息。这种信息素可以用来标记食物路径、警告危险、识别自己的群体成员等。蚂蚁会根据信息素的种类和浓度来识别和判断周围的环境。
综上所述，蚂蚁是一种非常有趣的昆虫，它们生活在一个复杂的社会系统中，通过勤劳的劳动和高效的沟通来维持整个群体的生活。通过对蚂蚁的研究，我们可以更好地了解自然界的奥秘。
小学生研究报告500 篇二：太阳系行星的特点
太阳系是我们所在的行星系，它由太阳和围绕太阳运行的行星、卫星、小行星和彗星等组成。在这篇报告中，我将介绍太阳系中各个行星的特点。
首先，太阳系中有八大行星，按照离太阳的距离由近及远依次为：水金火木土天海冥。水金火木土是我们最熟悉的行星，它们也被称为内行星，它们离太阳比较近，体积较小，表面温度较高。而天海冥则是太阳系中最远的行星，它的表面温度非常低，主要由冰和岩石组成。
其次，每个行星都有自己独特的特点。例如，火星是太阳系中第四颗行星，它的表面呈现出红色，所以被称为“红色星球”。火星拥有一个巨大的火山和深邃的峡谷，科学家们曾经有过在火星上寻找外星生命的想法。另外，木星是太阳系中最大的行星，它拥有一个巨大的气体外壳，内部可能存在一个巨大的气体核心。
此外，太阳系中的行星还有自己的卫星。例如，地球拥有一个卫星，我们熟知的就是月亮。而木星则拥有至少79个卫星，其中最著名的是伽利略卫星，它们被认为是类似地球的冰冻卫星。
最后，太阳系中的行星都是绕着太阳运行的。行星绕着太阳公转的时间不同，距离太阳的距离也不同，因此它们的年份和季节也不同。例如，地球绕太阳一周需要365天，而火星则需要687天。
综上所述，太阳系中的行星各有特点，它们的大小、温度、表面特征等都不尽相同。通过对太阳系行星的研究，我们可以更好地了解宇宙的奥秘。
小学生研究报告500 篇三
一.调查目的：
在早期，在全国人大《义务教育法》修订座谈会上，其中有一个代表提出了将九年义务教育增至到12年，针对“是否应该将九年义务教育增至到12年”这个问题，我利用了国庆的假期对社会上各界人士和各个年龄阶段的人士做了一个调查，以此了解社会各界对这个问题的看法。
二.调查方法：通过访问法，问卷法和查资料等方法
三.调查结果：
我随机对20个不同年龄阶段和不同职业的人进行了问卷调查和采访，通过对数据的分析，得出了以下的结果：
(1)在20个人中，赞成九年义务教育的人有13人，占其中的65% ;赞成十二年义务教育的有7人，占总人数的35%。明显，在现代，赞成国家实行九年义务教育比赞成十二年义务教育的人要多，大多数人倾向于实行九年义务教育。
(2)对于第二个问题，只有两个人认为国家有能力推行十二年义务教育，占10%;而有18人则认为现在，国家暂时还没有能力推行十二年义务教育，占90%，由此可见，社会上大部分的人都是觉得国家在现在还没有能力实行十二年义务教育。
(3)在我采访的人中都一致认为山区人民或农村人民会赞成九年义务教育，占100%，而在采访当中，有一个人在回答我这个问题，说出了自己的见解：“早在1986年，我国就已颁布义务教育法，宣布实行九年制义务教育。然而，近20年来，围绕义务教育的落实情况一直难以令国人满意，特别是在农村和山区的人民，农民因孩子上学而不堪重负，我想，如果不是国家颁布了义务教育法，他们甚至可能根本不会让孩子去读书。即使想让孩子多读书，也可能没有这个能力。”
(4)在我采访的20个人在回答第四个问题中，有3人赞成发展快的地区实行12年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占15%;17人不赞成发
(5)针对“认为现在的九年义务教育实施得是否成功”这个问题，同意与不同意的人各占一半，各占总人数的50%。
四.调查的结论
通过对20个人的问卷调查与采访，我大致了解到，社会上大多数人都赞成推行九年义务教育。其实，早期，在国家的修订座谈会上，人大代表们都已经否定了将现行的9年制义务教育延长至12年义务教育，他们都认为应该等到客观条件成熟时再实行12年义务教育，但通过这一次的实践，令我更加确切地了解到我们老百姓对这个切身利益的话题的真实想法和感受。
[小学生研究报告500]
