染雾小学英语课题开题报告 篇一
标题：使用游戏化教学法提高小学英语学习兴趣的研究
摘要：
本研究旨在探讨使用游戏化教学法对小学生英语学习兴趣的影响。通过对比游戏化教学法和传统教学法在小学英语课堂中的应用效果，研究者希望找到一种更有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习成绩。本研究将采用实验研究方法，通过对两组小学生进行英语学习实验，收集数据并进行分析。
引言：
在小学英语教学中，许多学生缺乏学习兴趣，导致学习效果不佳。传统的教学方法往往过于枯燥乏味，难以引起学生的积极参与和兴趣。因此，本研究提出使用游戏化教学法作为一种新的教学方法，旨在激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习效果。
研究问题：
1. 游戏化教学法对小学生英语学习兴趣的影响如何？
2. 游戏化教学法对小学生英语学习成绩的影响如何？
3. 游戏化教学法与传统教学法在小学英语课堂中的效果对比如何？
研究方法：
本研究将采用实验研究方法，将两组小学生分别应用传统教学法和游戏化教学法进行英语学习实验。每组学生的学习时间、学习内容和学习环境将保持一致，唯一的差别在于教学方法的不同。通过观察学生的学习兴趣和学习成绩的变化，收集相关数据并进行统计分析。
预期结果：
研究者预计使用游戏化教学法能够提高小学生的英语学习兴趣。相比传统教学法，游戏化教学法能够通过创造有趣的学习环境和激励机制，吸引学生的注意力和积极参与。同时，研究者也预期使用游戏化教学法能够提高学生的学习成绩。
结论：
本研究的结果将为小学英语教育提供一种新的教学方法。通过游戏化教学法的应用，学生的学习兴趣和学习成绩有望得到提高。此外，本研究也有助于教育界更深入地了解游戏化教学法在小学英语教学中的应用价值。
小学英语课题开题报告 篇二
标题：使用多媒体教学法提高小学英语口语能力的研究
摘要：
本研究旨在探讨使用多媒体教学法对小学生英语口语能力的提高效果。通过对比传统口语教学和多媒体教学在小学英语课堂中的应用效果，研究者希望找到一种更有效的教学方法，以提高学生的口语表达能力。本研究将采用实验研究方法，通过对两组小学生进行英语口语学习实验，收集数据并进行分析。
引言：
在小学英语教学中，学生的口语表达能力往往不够流利和自信。传统的口语教学方法主要依赖于教师的讲解和学生的模仿，缺乏互动和实践机会。因此，本研究提出使用多媒体教学法作为一种新的教学方法，旨在激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语表达能力。
研究问题：
1. 多媒体教学法对小学生英语口语能力的影响如何？
2. 多媒体教学法与传统口语教学方法在小学英语课堂中的效果对比如何？
研究方法：
本研究将采用实验研究方法，将两组小学生分别应用传统口语教学方法和多媒体教学法进行英语口语学习实验。每组学生的学习时间、学习内容和学习环境将保持一致，唯一的差别在于教学方法的不同。通过观察学生的口语表达能力的变化，收集相关数据并进行统计分析。
预期结果：
研究者预计使用多媒体教学法能够提高小学生的英语口语能力。相比传统口语教学方法，多媒体教学法能够通过丰富的视听材料和互动活动，激发学生的学习兴趣和积极参与。同时，研究者也预期使用多媒体教学法能够提高学生的口语表达能力。
结论：
本研究的结果将为小学英语教育提供一种新的教学方法。通过多媒体教学法的应用，学生的口语表达能力有望得到提高。此外，本研究也有助于教育界更深入地了解多媒体教学法在小学英语教学中的应用价值。
小学英语课题开题报告 篇三
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。下面是小编精心收集的小学英语课题开题报告，希望能对你有所帮助。
一、课题的提出及其界定
词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有足够的词汇累积，语言根本没有办法输出。著名语言学家威尔金斯(D.A. Wilkins)也曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” 可见，词汇是多么的重要。要让孩子掌握好一门外来语言，就必须使他们掌握足够的词汇量。这是一项多么艰巨的工作。当然，作为我们英语教师，在日常的课堂教学工作中，我们一直在探索一种最有效的教学模式，但事实总是并不十分尽如人意。尤其在单词的拼背方面，我们发现我们的学生一直存在着很大的问题。尤其是高年级的学生，对于听写单词犹为恐惧。而每次听写，学生的错误率很高。每次测试，写单词板块的失分比例总是最大的。《小学英语课程标准》要求学生在六年级结束时能听、说、读、写大约431个单词和短语;55组句子和38个单句。学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。
二、课题提出的背景
词汇是语言的基本材料，离开词汇语言就成为无源之水。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。词汇教学在小学阶段是最重要的任务之一。
当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣，不能摆脱“死记硬背”的模式，没有形成自己记忆英语单词的方法策略。现行牛津小学英语，词汇量较大，从三年级起，要求学生掌握的“四会”单词越来越多，大多数学生靠机械地背字母顺序来记忆单词，费时多，效果差。教材中虽然每个单元都设有Listen and repeat
小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。
三、研究目标
1. 通过教学理论学习与英语教学实际相结合，通过分析研究词汇的特点，优化词汇教学方法。通过课题的研究，教师在实践中形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法，提高教师的单词教学水平。
2. 研究学生的记忆特点，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习兴趣。
3. 通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语语教学资源的能力，锻炼培养一支具有现代教育意识，有探索、创新精神，教学形式多样、教学方法灵活的英语教师队伍，活跃我校活动教学的研究并形成特色。为同类学校开展英语教学研讨提供有价值的参考信息。
四、研究内容：
1.改变创新词汇教学模式，提高小学英语课堂教学效率;
2.探究多种词汇教学方法，提高小学生词汇学习的主动性与兴趣;
3.加强学法指导，注重学生词汇学习策略的培养;
4.课外巩固记忆的系统化指导方法。
五、研究重点：
1.提高小学英语课堂词汇教学的有效性。
2.培养学生词汇学习的策略。
六、研究方法
本课题拟采用调下列研究方法：
1.调查研究法：通过问卷调查、实地统计、座谈等方式，全面了解不同年龄段学生的英语词汇掌握现状，并探寻形成这些现存问题的因素，为后续研究奠定基础。
2.文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，为本课题建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作
3.行动研究法：强调对课题研究工作的反思与研究，发现、分析在课题研究过程中存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。
4.经验总结法：运用经验总结法来构建“小学英语词汇教学的有效性研究”的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。
5.案例分析法：通过对案例的分析寻找具有本学科特色的，能有效提高单词教学效率的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。
七、实验步骤及任务
第一阶段：调研准备阶段： (时间：2011年10月～2012年1月)
1.查阅文献资料、学习相关理论。
2.通过听课、座谈、问卷调查等形式对词汇教学现状、学生词汇掌握情况进行调查，做出分析并完成调查研究报告。
第二阶段：实验探索阶段： (时间：2012年2月～2013年1月)
1.制定学期研究计划。
2.在课堂教学中探索词汇教学的有效模式。
3.积累实践经验，整理实验素材，坚持写教学随笔、反思及典型课例。
第三阶段：深化总结阶段： (时间：2013年2月～2013年12月)
1.研究典型课例，通过上研究课、观摩课等形式研讨如何提高小学英语词汇教学效率。
2.推广经验模式，逐步完善实验假设。
3.分类整理实验材料、形成研究成果。
4.撰写结题报告。
八、预期实验阶段成果与最终成果形式
1.阶段成果形式：典型课例、教学论文及教学随笔等。
2.最终成果形式：结题报告、典型课例、论文等。
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