染雾小学课题研究报告 篇一：学生自主学习的有效方法
摘要：本研究旨在探讨小学生自主学习的有效方法。通过对小学生自主学习的定义和特点进行分析，结合实际案例，研究发现鼓励学生主动参与学习、提供适当的学习环境和引导学生制定学习目标是有效的自主学习方法。此外，教师的角色也至关重要，他们应该扮演着指导者和支持者的角色，帮助学生养成自主学习的习惯。
关键词：小学生、自主学习、学习方法、学习环境、学习目标、教师角色
引言：自主学习是指学生在学习过程中能够主动思考、自主探究、自我评价和自我调节的学习方式。随着教育理念的转变，越来越多的教育者开始关注学生的自主学习能力的培养。然而，如何有效地帮助小学生进行自主学习仍然是一个挑战。因此，本研究旨在探讨小学生自主学习的有效方法。
方法：本研究采用文献分析和案例研究的方法。首先，通过对相关文献的综合分析，了解到小学生自主学习的定义和特点。然后，通过实际案例的观察和分析，探究有效的自主学习方法。
结果和讨论：根据文献分析和案例研究的结果，我们总结出以下三个有效的自主学习方法。
首先，鼓励学生主动参与学习。学生的主动性是自主学习的重要特点之一。教师可以通过组织小组讨论、引导学生提出问题和解决问题等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在一堂语文课上，教师可以让学生分成小组，一起探讨一篇文章的主题和中心思想。通过互动和合作，学生能够更好地理解文章的内容，并培养他们的自主学习能力。
其次，提供适当的学习环境。学习环境对于学生的自主学习起着重要的影响。教师可以通过布置合理的学习任务和提供适当的学习材料来创造良好的学习环境。例如，在一堂数学课上，教师可以给学生一些有趣的数学问题，让他们通过探究和实践来解决问题。这样一来，学生能够在积极的学习环境中主动参与学习，并培养自主学习的能力。
最后，引导学生制定学习目标。学习目标对于学生的自主学习起着重要的指导作用。教师可以通过和学生一起制定学习目标，并定期进行评估和反馈，帮助学生掌握自己的学习进度和成果。例如，在一堂英语课上，教师可以和学生一起制定每个学期的学习目标，并定期进行口语和写作的测试。通过及时的反馈和指导，学生能够更好地规划自己的学习步骤，并提高自主学习的效果。
结论：通过本研究，我们得出结论，鼓励学生主动参与学习、提供适当的学习环境和引导学生制定学习目标是有效的自主学习方法。教师的角色也至关重要，他们应该扮演着指导者和支持者的角色，帮助学生养成自主学习的习惯。进一步的研究可以探讨如何培养学生的自主学习能力和教师在自主学习中的具体操作方法。
参考文献：
1. 李晓明，王建华. 小学生自主学习能力的培养[J]. 小学教育论坛，2016(5): 30-33.
2. 张丽，刘明. 现代教育理念下小学生自主学习能力培养的策略研究[J]. 现代教育技术，2018(6): 67-70.
小学课题研究报告 篇二：小学生创造力的培养
摘要：本研究旨在探讨小学生创造力的培养。通过对创造力的定义和特点进行分析，结合实际案例，研究发现鼓励学生思维的多样性、提供创造性的学习环境和培养学生的自信心是有效的创造力培养方法。此外，教师的角色也至关重要，他们应该扮演着引导者和激励者的角色，帮助学生发挥他们的创造潜能。
关键词：小学生、创造力、培养方法、思维的多样性、学习环境、自信心、教师角色
引言：创造力是指个体在面对新问题时，能够独立思考、提出新观点和解决问题的能力。培养小学生的创造力对于他们未来的发展具有重要意义。然而，如何有效地培养小学生的创造力仍然是一个挑战。因此，本研究旨在探讨小学生创造力的培养方法。
方法：本研究采用文献分析和案例研究的方法。首先，通过对相关文献的综合分析，了解到创造力的定义和特点。然后，通过实际案例的观察和分析，探究有效的创造力培养方法。
结果和讨论：根据文献分析和案例研究的结果，我们总结出以下三个有效的创造力培养方法。
首先，鼓励学生思维的多样性。创造力要求个体具备多样化的思维方式和观点。教师可以通过提供开放性的问题和启发性的教学材料来激发学生的思维多样性。例如，在一堂科学课上，教师可以给学生一个实验任务，让他们自己设计实验步骤和观察结果。通过这样的实践，学生能够发挥他们的想象力和创造力。
其次，提供创造性的学习环境。学习环境对于创造力的培养起着重要的影响。教师可以通过组织创意比赛、提供创造性的学习材料和鼓励学生尝试新的思路和方法来创造创造性的学习环境。例如，在一堂美术课上，教师可以给学生一些与绘画相关的任务，让他们自由发挥创造力和想象力。这样一来，学生能够在积极的学习环境中充分发挥自己的创造潜能。
最后，培养学生的自信心。自信心是创造力的重要支撑。教师可以通过给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立起自信心。例如，在一堂音乐课上，教师可以鼓励学生主动表演自己喜欢的歌曲或舞蹈。通过这样的活动，学生能够增强自己的自信心，并更加愿意展示自己的创造力。
结论：通过本研究，我们得出结论，鼓励学生思维的多样性、提供创造性的学习环境和培养学生的自信心是有效的创造力培养方法。教师的角色也至关重要，他们应该扮演着引导者和激励者的角色，帮助学生发挥他们的创造潜能。进一步的研究可以探讨如何培养学生的创造力和教师在创造力培养中的具体操作方法。
参考文献：
1. 林婷婷，赵燕. 小学生创造力培养的策略研究[J]. 小学教育论坛，2017(3): 25-28.
2. 李明，王佳佳. 小学生创造力的培养方法探析[J]. 现代教育技术，2019(2): 45-49.
小学课题研究报告 篇三
XXX镇第二小学市立项课题
《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》
开题报告
2009年12月
尊敬的领导、专家，老师们：
我校《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》课题，是东莞市“十一五”期间普教系统教育科研第五批的立项课题(课题批准号：规760)。经领导批准，今天我代表课题组作开题报告，敬请各位领导、专家和老师们批评、指导。
一、选题依据
1、本课题国内外研究现状
我校《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》课题是在体育与健康新课程标准理念指导下提出的。目前美国、英国和日本等发达国家的小学体育教学都非常重视继承和发扬本国的民间传统体育游戏，把其作为重要的体育教育教学的主要内容之一。我国上海、浙江等地区对在小学体育教学中如何引进民间体育游戏的研究比较多，也很全面，但是对在小学体育课堂中引进民间体育游戏的专门研究还有不够。当前我市各中小学教师对这一领域的应用和研究严重不足，虽然在平时的课堂教学中有所渗透，但是普遍缺乏系统的研究与开发。通过本课题的研究与实验，将为我校体育课堂教学带来实质性的指导，为深化推进体育课程改革，优化课堂教学，提高课堂质量，提供经验借鉴。
2、当前我市小学体育课堂教学现状
随着体育新课程改革在我市的深化实施，“以生为本，健康第一”的指导思想得到有效落实。《体育与健康课程标准》把课堂教学内容的选择权交给了教师，对教学内容没做硬性要求，教师可自主选择能达成教学目标的、健康向上的内容进行授课。因此，小学体育课堂教学花样尽出，各式各样的、新颖的优质课和公开课层出不穷，教师精心设计的课堂教学，气氛活跃，学生参与活动的情绪高涨，确实达到了新课程改革的预期效果。但是在达成效果的背后，教师的工作量成倍增长，为了上好一节课，我们通常是绞尽脑汁，各显神通。甚至部分男性教师和上了年纪的体育教师就有点无所适从，难以适应。对此，我们想通过在体育课堂教学中引进既受孩子们喜爱、又能锻炼身心的民间体育游戏活动，发挥其教育和课程功能，丰富教学内容，让孩子们在玩中学，在学中玩，为促进孩子们的健康成长服务。
3、小学体育课堂教学改革的要求
教材改革是体育教学改革的关键。《体育与健康课程标准》指出：“为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造;也可以根据实际情况
4、少年儿童身体与心理发展的特点
民间体育游戏大都具有鲜明的民族特点和地方特色，娱乐性强，简单易学，不受时间、空间、地点、器材、人数的限制，适合孩子们天生好动，善于模仿，喜欢结伴的生理特点。民间体育游戏内容丰富，规则灵活变通，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，孩子们玩起来不仅能锻炼身心，培养日常生活中交往、竞争、合作、创新的能力，而且具有健身、健心、健智的功能。因此，在体育课堂教学中，挖掘和拓展民间体育游戏，对促进孩子们的健康成长提供有力保障。基于以上论述，我们提出了本课题的研究。
二、本课题的研究条件
开展本课题研究具有以下有利条件：
背景条件：《体育与健康课程标准》明确提出“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目，可根据本地区的实际情况增选或置换体育教学内容”“我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源”。体育课程改革彻底放弃了对具体教学内容的硬性规定，只是规定了体育教学的总体目标和教师在选取教学内容时的原则和范围，且这个范围是开放的、动态的、发展的。具体学习内容的确定，则要由各地、各校根据《体育与健康课程标准》的水平目标要求以及各学校的实际情况自行决定。这些规定和要求为本课题的研究提供良好的政策条件。
基础条件：近三年来，我校加大对各项体育设施和体育器材的投入配备，达到市一级学校以上要求。在体育教育教学方面，我校坚持开展体育课程改革，效果明显。同时响应上级要求，坚持开展大课间、第二课堂和组织体育竞赛等活动，取得了一定的经验，为本课题研究工作的开展打下了坚实的基础：
人员上：本课题的参与成员都具有扎实的体育专业理论知识、技术和较强的科研能力，撰写的论文和优秀课例都曾在市镇级发表。
三、本课题研究要解决的问题
1、观念和理论学习问题：本课题的研究必须首先着力解决组员要有团队精神、创新精神和敬业精神，要树立培养学生健康和终身体育的意识。在实践中创新性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于小学体育课堂教学和学校体育管理的理念和策略。
2、民间体育游戏的收集、实施和评价问题：开展本课题的研究，首要任务是收集和改编一些符合小学生特点的，适合小学开展的民间体育游戏，把其引进到课堂教学内容中，逐步进行各水平的体育课堂教学实验，总结，再实验。其次是制定适合的、完善的民间体育游戏教学的评价制度。
四、本课题的研究目标、内容和创新之处
1、本课题研究目标：建立一个以民间体育游戏为主要教学内容的，符合《体育与健康》新课程理念的，能真正体现以生为本、促进学生健康成长的，具有现代教育特色的、新型的小学体育课堂教学模式。
2、本课题研究内容
1)民间体育游戏的搜集、筛选、改编、拓展和整理。
2)小学体育课堂引进民间体育游戏的教学模式、教法和学法研究。
3)民间体育游戏的运用与现有体育教材的整合和优化策略。
4)小学体育课堂引进民间体育游戏的效果评价研究。
3、本课题研究创新之处
1)选题富有挑战性。本课题基于小学体育课程改革渐渐深得人心时期，传统体育教学与新型课堂教学大更替的阶段，具有承上启下的作用。
2)创新教学模式、教法和学法。课题研究中，大胆打破传统教学模式，以全新的教育教学理念为指导，采用民间体育游戏与常规课堂教学相结合的形式进行教育教学实践，突出教法与学法创新。
3)教学内容和评价体系创新。在体育课堂中挖掘和改编大量民间体育游戏充当体育课堂教学的内容，提高学生兴趣，增强学生的参与度。在实施中制定民间体育游戏进课题的评价体系，从学生的身体机能数据中对民间体育游戏进课堂的实施进行全面的评价。
五、本课题研究的预期效果
1)通过实验研究，逐步形成具有我校特色的体育课堂教学体系，促进教师在执行新课标教学的具体行动上能真正体现以生为主、育人为本和健康第一的教学理念。
2)通过实验，编制我校民间体育游戏课堂教学的校本教材，推进民间体育游戏教学在我校实施的规范化和常态化，丰富教学内容，激发学生上体育课的兴趣，提高体育课堂教学的整体效率。
3)通过实施，获得家长和社区对民间体育游戏进课堂的普遍认可和大力支持。
六、本课题的研究方法
1)文献研究法：课题组成员加强学习，以相关理论知识和政策为理论指导，以研究中生成的过程资料为本课题的进程和方向，加强学习和总结分析，推进课题研究的进一步深化。
2)问卷调查法：在课题准备阶段，向家长及学生发放调查问卷对学生上课的兴趣及喜爱程度进行调查实地调查，为本课题研究方案的制订和研究的开展提供依据。
3)行动研究法：在开展研究实施的过程中，以课例研究为载体，针对实践中的问题进行研究，边实践，边研究，寻找解决问题的对策。
4)实验研究法：根据我校情况和研究需要，我们在每个年级中选取两个班做为实验班，进行体育课堂教学实验和实施前后的身体素质指数数据收集，做出阶段性的数据对比。
七、本课题的研究进度
1、研究周期
三年半，即2009年7月至2011年12月
2、研究步骤分三个阶段
A、准备阶段(2009年7月——2009年9月)
1)通过网络，对民间体育游戏在全国各中小校开展的情况进行调查学习、收集分析相关资料，学以致用。
2)搜集、筛选和确定适合我校开展的民间体育游戏项目，按水平要求进行归类。
3)收集和制作开展民间体育游戏教学所需的器材设施。
B、实施阶段(2009年10月——2011年6月)
1)通过实践，逐步改编和拓展民间体育游戏，使其具备体育课程教学功能。
2)在新课程理念指导下，对实验班加强民间体育游戏引进课堂的教学模式、教法和学法的实施和研究。
3)加强民间体育游戏进课堂的评价方法研究，每学期对学生进行一次身体机能数据测试和统计，分析阶段性的研究成果。
C、结题验收阶段(2011年7月——2011年12月)
1)结合现有教材，编制民间体育游戏教学的校本课程，发挥其教育和课程功能。
2)撰写结题报告，接受专家组审查鉴定。
八、本课题组成员
负责人：黄 XX
成 员：罗XX 池XX 李XX
各位领导、专家，老师们，本课题研究得到了我校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和保障，也得到了全体同事们的支持和配合，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。
执笔人：黄XX
[小学课题研究报告]
