染雾个人校本研修计划 篇一：提升教学能力的关键步骤
在现代教育中，不断提升教师的教学能力是非常重要的。为了更好地满足学生的需求，教师需要不断学习和更新自己的知识和技能。个人校本研修计划是一种有效的方式，可以帮助教师在校内进行系统性的学习和提升。在本文中，我将介绍个人校本研修计划的关键步骤，以及如何有效地利用这个计划提高自己的教学能力。
首先，个人校本研修计划的第一步是明确学习目标。在开始计划之前，教师应该明确自己想要提升的教学能力和知识领域。这可以通过与同事和上级进行讨论，了解学校的需求和教学任务来实现。明确的学习目标可以帮助教师更好地制定学习计划，提高学习的效果。
第二步是制定学习计划。在制定学习计划时，教师应该考虑自己的时间和能力，并合理安排学习任务的顺序和时间。学习计划可以包括参加培训课程、阅读相关书籍和文献、观摩其他教师的课堂等。通过合理的学习计划，教师可以更好地安排自己的学习时间，提高学习效率。
第三步是积极参与学习活动。在学习过程中，教师应该积极参与各种学习活动，包括参加培训课程、参观其他学校的教学活动、与同事进行交流和讨论等。通过积极参与学习活动，教师可以不断地更新自己的知识和技能，并从中获得更多的经验和启发。
第四步是反思和总结。在学习过程中，教师应该及时进行反思和总结。通过反思和总结，教师可以发现自己的不足之处，并及时进行改进。同时，教师也可以总结自己的学习经验，为以后的学习提供参考。
最后一步是应用所学知识和技能。个人校本研修计划的最终目的是提升教师的教学能力，因此教师应该将所学的知识和技能应用到实际教学中。通过实践，教师可以不断地调整和完善自己的教学方法，提高学生的学习效果。
综上所述，个人校本研修计划是一种有效提升教师教学能力的方式。通过明确学习目标、制定学习计划、积极参与学习活动、反思和总结以及应用所学知识和技能，教师可以不断提升自己的教学能力，提高学生的学习效果。因此，教师应该积极参与个人校本研修计划，并将其作为一种持续学习和提升的方式，不断提高自己的教学水平。
个人校本研修计划 篇二：校本研修计划的实施策略和效果评估
校本研修计划是一种针对学校教师进行的专业发展和提升的方式。它以学校为基础，针对学校的实际需求和问题，通过制定和实施研修计划，提高教师的教学水平和专业素养。本文将介绍校本研修计划的实施策略和效果评估的重要性。
首先，校本研修计划的实施策略应该与学校的发展目标和教育需求相一致。学校在制定研修计划时，应首先明确学校的发展目标和教育需求，然后结合教师的实际情况和需求，制定相应的研修计划。在实施过程中，学校应注重培养教师的专业素养和教学能力，提高学校整体的教育质量。
其次，校本研修计划的实施策略应注重培养教师的主动性和创新精神。在研修计划中，学校应鼓励教师积极参与学习和研究活动，开展教育教学改革和创新实践。通过培养教师的主动性和创新精神，学校可以不断推动教育教学的发展，提高学校的整体水平。
第三，校本研修计划的效果评估是非常重要的。通过对研修计划的效果评估，学校可以了解教师的学习情况和改变，评估研修计划的有效性，并及时进行调整和改进。效果评估可以通过问卷调查、观察和学生评价等方式进行，以获得全面和客观的评估结果。
最后，校本研修计划的实施策略应注重持续和长期的发展。校本研修计划不是一次性的活动，而是一个持续和长期的过程。学校应鼓励教师不断学习和提升，为教师提供持续的培训和支持。通过持续的发展，学校可以不断提高教师的教学水平和专业素养，提升学校的整体教育质量。
综上所述，校本研修计划的实施策略和效果评估是提高教师教学水平和学校整体教育质量的重要手段。通过与学校发展目标和教育需求相一致的研修计划、培养教师的主动性和创新精神、进行效果评估以及注重持续和长期的发展，学校可以不断提升教师的教学能力和专业素养，提高学校的整体教育质量。因此，学校应重视校本研修计划的制定和实施，并注重效果评估，以不断提高教师的教学水平和学校的整体教育质量。
个人校本研修计划 篇三
个人校本研修计划 篇四
为了更好的让知识走进课堂，提高自己的综合素质，提高自身的教育水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平得到质的飞跃和提升，我根据校本研修学习任务及要求，结合实际，制定自己的个人计划如下：
一、指导思想
通过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计，能深度建构教学法内容生成教学过程，力求课堂教学实效性，并能不断审视自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学逐渐完美。
二、学习内容
(一)个人读书
1、精读教育教学方面的专著，充实自己。
2、制订个人研修计划《“有效教学”使教学真正有效》
3、根据业务学习内容整理自己的学习笔记
。
4、做好学科知识的更新。
5、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。
6、根据“备课问题诊断与解决”专题进行一次合作研讨交流。
7、结合“教案反思与研究，写一篇自己的感受
8、利用图书室开放时间，每学期学习专著摘录不少于10篇次。
(二)听评课
积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。
(三)公开课：
学校组织的公开课活动中，互相学习，互相交流，提高多媒体课件在课堂教学中的应用能力。
三、学习形
式
以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅，在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为，并进行实践
。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。
1、专题培训
交流研讨，教学设计、说、讲、评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
2、专题总结
结合自己的教学实践和教学经验
，紧扣每一专题进行探索。对其他教师的专题总结、论文、实验报告、教案、教育叙事等进行分析与系统整理。
3、网上学习
充分利用信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
4、远程教育资源应用(
通过应用远程教育资源，学习名师的课堂教学过程，整合与选择好的课件，引入自己的课堂，让枯燥的课堂教学“活”起来，有助于学生从感官上更直接的了解所学知识，从而达到教学目的。
四、研修主要措施
1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。
2、参加学习的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验
。
3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的能力。
4、空余时间利用电脑进行网络研修。
个人校本研修计划 篇五
一、研修主题
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。
二、研修目标
为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使学困生转化率达到90%。
三、学习内容
《新课程标准》中学数学2015版
《数学学困生的转化》华东师范大学出版社
《教师转化学困生的有效策略》新疆青少年出版社
《学困生的转化》
四、研修过程
1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
2、具体实施帮扶转化措施：
(1)、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
(2)、课外组织学困生加以辅导训练。
(3)、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
(4)、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
(5)、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。
(6)、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。
3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事
”和“我做我的教学设计”。
五、预期研修成果
通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“中学数学学困生的转化”的教育叙事及“中学数学空间与图形教学生活化”的一节教学设计。
个人校本研修计划 篇六
为了提高自己的执教水平和业务能力，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下：
一、指导思想
以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。
二、 研修目标
1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。
2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。
3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。
三、研修要求
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。
四、研修内容
(一)个人读书
争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍
，认真在读书笔记
上做好记载，积极撰写读后感3——5篇，特别要加强对修订版课程标准的学习和领会。
(二)听评课
主要以本校教师为听评课对象，并积极参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记录和评议。每学期组织组内教师观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时及时作出听课后评价。
(三)公开课
积极参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。每月在组内上一节公开课，课前精心备课，然后请师傅或校内优秀教师进行指导后再邀请组内和其他教师听课。课后及时把教学设计和教学反思写下来。
(四)教研组集中研修
积极主持和参与每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学 习和集体备课，加强组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题 的研究。
(五)撰写教学论文
根据个人研修的实际情况，每学年独立完成一篇2000字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并积极参加各级各类论文、教学设计和课件评选活动或公开发表。
五、研修具体措施
1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，积极探索教育教学规律。积极参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评选活动，促进自身的专业理论水平不断提升。
2、积极参加教学研究活动，主动承担学校、教研协作区和教研部门组织的研究课、示范课活动，在实践中丰富自己的教学经验。同时将培训和学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。
3、积极参与课题研究，组织组内教师加强对组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究，每学年结合课题研究内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。
4、注重日常教学常规的扎实与提升，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。平时教学及每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，通过反思优化教学实践，在总结经验中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。
5、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。
6、坚持教研组长的示范引领作用，带动本组数学教师积极参与校本研修活动，通过同伴互助的形式，促进组内教师和自身专业成长。
总之，我将通过校本研修，进一步提高自身常规教学能力和教学研究水平，积极推进新课程的实施，充分发挥自身的专业引领作用，继续推进学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。
