染雾师德先进个人评优事迹报告 篇一
这次师德先进个人评优事迹报告，我要向大家介绍的是我们学校的一位优秀教师李老师。李老师是我们学校的一名语文教师，他教书育人，严谨治学，深受学生和家长的喜爱。
首先，李老师在教学中注重培养学生的语文素养和创新能力。他精心准备每一堂课的教案，通过多媒体技术和互动教学手段，使课堂生动有趣。他注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，经常组织学生开展有关作文、阅读和演讲的比赛活动。在他的教导下，学生们的语文成绩得到了显著提高，同时也锻炼了他们的思维能力和表达能力。
其次，李老师在班级管理方面做得非常出色。他关心每一个学生的学业和生活，经常与学生交流，了解他们的困难和问题，并提供帮助和指导。他重视学生的全面发展，鼓励学生参加各种课外活动，帮助他们培养良好的习惯和品德。他还积极参与班级活动的组织和策划，为学生们营造了一个和谐、温馨的学习环境。
此外，李老师还积极参与学校的各项工作。他是学校的文艺骨干，在学校的文艺演出中担任重要角色，为学生们带来了许多精彩的表演。他还担任班级的辅导员工作，关心学生的成长和发展。他经常参加学校组织的教研活动和培训课程，不断提高自己的教学水平和专业知识。
总之，李老师是一位兢兢业业、敬业爱生的优秀教师，他的师德行为和教学成果得到了学校和家长的一致好评。他不仅在教学上取得了很好的成绩，而且在班级管理和学校工作方面也做得非常出色。他是我们学校的一面旗帜，对我们来说是一个值得学习和敬仰的榜样。
师德先进个人评优事迹报告 篇二
这次师德先进个人评优事迹报告，我要向大家介绍的是我们学校的一位优秀教师王老师。王老师是我们学校的一名数学教师，他教学有方，严谨治学，深受学生和家长的尊敬和喜爱。
首先，王老师在教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。他善于启发学生思考，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。他讲解数学知识通俗易懂，经常通过生动的例子和实际应用来帮助学生理解。他还注重培养学生的自学能力，经常布置一些拓展性的数学题目，鼓励学生自主探索和解决问题。在他的引导下，学生们对数学产生了浓厚的兴趣，数学成绩也得到了显著提高。
其次，王老师在班级管理方面做得非常出色。他关心每一个学生的学业和生活，经常与学生交流，了解他们的困难和问题，并提供帮助和指导。他重视学生的全面发展，鼓励学生参加各种课外活动，帮助他们培养良好的习惯和品德。他还积极参与班级活动的组织和策划，为学生们营造了一个和谐、温馨的学习环境。
此外，王老师还积极参与学校的各项工作。他是学校数学教研组的骨干成员，经常参加教研活动和培训课程，不断提高自己的教学水平和专业知识。他还担任数学竞赛的辅导工作，培养学生参加各类数学竞赛，取得了优异的成绩。
总之，王老师是一位兢兢业业、敬业爱生的优秀教师，他的师德行为和教学成果得到了学校和家长的一致好评。他不仅在教学上取得了很好的成绩，而且在班级管理和学校工作方面也做得非常出色。他是我们学校的一面旗帜，对我们来说是一个值得学习和敬仰的榜样。
师德先进个人评优事迹报告 篇三
师德先进个人评优事迹报告
执教以来，陈老师本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把爱的阳光洒向教育事业，洒向她的每一位学生。作为一名教师，她甘愿为教育奉献自己的聪明才智，用平凡而崇高的师德之光，温暖了学生的心灵。
一、点教学明灯，让自己在“比”中打造高效课堂
在陈老师这位普通语文教师心中，当一名出色的教师一直是她努力的方向。钻研教材，研究学情，提高业务水平，是她从教以来不懈的追求。人们都说：若想给学生一杯水，教师应有一桶水，但她却力求教会自己去挖水。
在“课内比教学”活动中，她能积极借鉴“杜郎口高效课堂教学模式”，紧紧围绕着导学案要充分体现“知识问题化，问题层次化，指导科学化”的原则，率先在八年级语文备课组开始了个人主备。她编写的导学案教学目标具体，导学流程科学、合理，导学过程注重学法指导，“对学”和“群学”有机结合，检测内容有针对性。为了让课堂变得“高效灵动”，她在设计教学活动时，充分考虑每一个细节，使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能，尽量让学生在课堂中占主体地位，让他们的潜质得到充分的发展，学生在语文课中感受到充分的快乐。她体会到：课堂上不仅教师要精彩，更重要的是学生要表现的精彩！
除了备课、讲课，陈老师更多的是与老师们多次聚在一起进行“磨” 课、“草根”研讨。随时随地，同事们一针见血地指出课堂中出现的问题，从不同的角度提出许多建设性的意见：有的建议先分任务，然后再开展小组的交流，可节约时间；有的建议将大问题化成小问题，分解难度；又有的建议交流一定要充分，全班大展示可有选择性地进行……听了同事们真诚的、坦率的建议，陈老师的教学思路开阔多了，这为她下一步调整教学方案提供了许多参考的依据，努力使她的课化繁为简，打造出先学后教的“高效轻负”的课堂。
在这次“课内比教学”活动中,高强度的听课之余，她经常问自己“如果这节课让我来上，我会怎么上?”能在学习与反思中正视自己的遗憾与不足，让自己在“比”中进步，在“比”中提升，在“比”中成长。
平时，陈老师常说的一句话就是“工作要有比劲儿，也要有奉献劲儿。”她是这么想的，也是这么做的。陈老师在参加校“课内比教学”竞赛时，恰好她丈夫生病，她赶到学校上完课，又急忙去医院照顾丈夫输液，在医院，她一边守着丈夫输液，一边还在床头批改作业，晚上赶回家哄完儿子睡觉，又忙于在电脑上准备参赛的课件。为了上好这堂竞赛课，她忙了几个星期，功夫不负有心人，比赛结束后，这堂课受到师生的一致好评，她却病倒了。这样的事例，在陈老师身上举不胜举。多年来，她所教学科学生成绩优异，她本人也连续多年被评为校“先进个人”、县“优秀教师”。
走万家之路，让自己在“访”中提升师德修养
教师不仅要专业知识过硬，还要具备良好的师德修养。教师应该用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤醒学生。陈老师一直把家访工作当成与班上孩子们沟通、交流的好桥梁。
八年级的学生学习压力大，加之一些家庭变故、学生逆反等因素，学生“两极分化”严重。对于心理出现偏差的学生，陈老师经常放弃休息时间，找学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长反复沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好他们的转化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母离婚后，每日里都是一副心事重重的样子，无精打采、脸上再无笑容。有一次瘦弱矮小的他因为和班上同学打架被陈老师请进了办公室，但是不管陈老师怎么劝说，动手打人的他就是固执得不肯认错。陈老师没辙了，只好提出让他请家长来，他一听说要请家长，脸上顿时显出沮丧、难过的神情，再也不说话了。经过陈老师再三的耐心劝导，他才流着泪小声说道“陈老师，我父母是不会来学校的，他们离婚了，都不管我了！”陈老师看着这个平日里沉默寡言，内心敏感的孩子，沉思了很久……
下自习后，陈老师约了同班两位老师一起去任海均家进行第一次家访。天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很长时间他的父亲才打完麻将回家，老师们述说了孩子在校的表现，并希望做父亲的'多关心孩子的生活起居和思想状况，任海均的父亲点头称是，并一再保证晚上按时回家，履行监管职责。
家访后的一段时间里，陈老师观察到任海均学习和纪律有了明显的起色，决定再去他母亲那里家访一次，让他母亲也对他多些关心与鼓励。
第二次家访时陈老师终于看见了任海均的母亲，她一人租住在菜市场楼上的一间小屋里，从事加工业。屋里空间狭窄，室内仅放得下一张床和一张桌子、一把椅子，两人只好站着说话。通过交谈，得知任海均的母亲其实非常想念儿子，也想多去关心儿子，可是当父亲的不许她踏进家门半步，更不许她和孩子有接触。得知这种情况后，陈老师又和任海均的父亲电话联系，“晓之以理、动之以情”，最终他父亲被陈老师说服并同意孩子的母亲可以随时来探望和照顾孩子。
家访后的第二天，任海均的母亲带着他去办公室找到陈老师，她说：“多亏了老师啊，要不是你们，我哪有机会经常看见并关心儿子，说实话，我一直很内疚，总觉得是大人耽误了孩子，让孩子缺乏温暖，我想见又不敢见，想管又不能管，是你们，让我又有了这个机会！”
数月后，当陈老师第三次去家访时，任海均一家三口终于团坐在窗明几净的客厅里热情的守候着她的到来，这比第一次吃闭门羹、第二次无处谈话要幸福多了。看着孩子父母一脸的喜悦之色，又看看孩子自信、乐观、活泼的神情，
陈老师感到由衷的高兴。
爱心，是想学生所想，不断给学生
三、点明灯，走万家，让师生在“比访”中双受益
翻开陈老师的《课外访万家活动记载手册》，我们可以看到这样几组感人的画面：
10月9日，一家长对沉迷于网络游戏逃学在家的儿子说：“俊杰，你看陈老师走了那么远的路来找你，你要是不好好读书，你对得起谁？”孩子羞愧地低下头，在陈老师和父母的共同帮助下，最终戒掉了网瘾，全身心地投入学习。
12月6日，陈老师的家访心得——只要有爱，每个孩子都是天使，每位家长都是上帝。我愿播撒爱的种子，收获爱的果实！
陈老师一边在“访万家”活动中见证了学生的进步，家长的转变与配合，一边在如火如荼的“比教学”活动中也收获到喜悦。她说：“活动中，不管是我个人的付出，还是同事们的帮助，这都是一种幸福。‘课内比教学’比的不仅仅是个人的教学能力，更是教研组团队的智慧，它还是我们全体教师专业成长的有效途径！”陈老师作为“全员赛课”中的一员，经历了自选课例、个人主备、试讲、组类磨课、再讲、说课、听课、评课的全过程……她终于体验到了破茧成蝶的惊喜。这项活动就如同一盏教学明灯，让陈老师在艰辛的课改之路上找到了前进的方向，让学生解放了头脑，讲台成了他们的地盘，黑板成了他们的舞台，重新找回了他们的快乐。
作为一名教师，在自己平凡而又崇高的岗位上，陈老师愿做绿叶一般的事业，怀揣着一颗仁爱、智慧的心，点教学明灯，走万家之路，用爱开启每个孩子的心扉，用沟通温暖每个孩子的心灵。她就是这样用自己的一腔热血洒三尺讲台，无怨无悔地为人民教育事业默默地付出自己的昨天、今天和明天。
