染雾2018年初中一年级数学培优补差工作计划 篇一
随着社会的发展和竞争的加剧，数学作为一门基础学科，在学生的学习过程中扮演着重要的角色。为了提高学生的数学学习能力，培养他们的数学思维和解题能力，我们制定了2018年初中一年级数学培优补差工作计划。
首先，我们将通过课堂教学来提高学生的数学基础知识。我们将结合教材内容，采用多种教学方法，如讲解、示范、演示等，帮助学生理解和掌握数学知识。同时，我们将注重培养学生的数学思维能力，通过提问、讨论和解答问题的方式，激发学生的思维活力，培养他们的数学思维和解题能力。
其次，我们将针对学生的不同水平制定个性化的学习计划。对于优生，我们将提供更多的挑战性课程和题目，帮助他们拓展数学知识面；对于中等生，我们将重点关注基础知识的巩固和能力的提高；对于落后生，我们将进行有针对性的辅导和补习，帮助他们追赶进度。通过个性化的学习计划，我们希望能够最大程度地满足学生的学习需求，提高他们的数学成绩。
此外，我们还将加强与家长的沟通和合作。我们将定期组织家长会，向家长介绍学生的学习情况和进展，并听取家长的意见和建议。同时，我们也将向家长提供一些数学学习的方法和技巧，帮助他们更好地指导和支持孩子的学习。通过与家长的密切合作，我们相信学生的数学学习能力会得到更好的提升。
最后，我们将组织一些数学竞赛和活动，激发学生学习数学的兴趣。我们将鼓励学生参加各种数学竞赛，并为他们提供必要的培训和辅导。同时，我们还将组织一些趣味性的数学活动，如数学游戏、数学拓展课程等，以增加学生对数学的兴趣和热情。
通过以上的工作计划，我们希望能够提高学生的数学学习能力，培养他们的数学思维和解题能力，使他们在数学方面取得更好的成绩。我们相信，通过我们的共同努力，学生的数学学习将会取得显著的进步。
2018年初中一年级数学培优补差工作计划 篇二
随着社会的进步和竞争的加剧，数学作为一门基础学科在学生的学习过程中扮演着重要的角色。为了提高学生的数学学习能力，我们制定了2018年初中一年级数学培优补差工作计划。
首先，我们将通过课堂教学来提高学生的数学基础知识。我们将结合教材内容，采用多种教学方法，如讲解、示范、演示等，帮助学生理解和掌握数学知识。同时，我们将注重培养学生的数学思维能力，通过提问、讨论和解答问题的方式，激发学生的思维活力，培养他们的数学思维和解题能力。
其次，我们将根据学生的实际情况制定个性化的学习计划。对于优生，我们将提供更多的挑战性课程和题目，帮助他们拓展数学知识面；对于中等生，我们将重点关注基础知识的巩固和能力的提高；对于落后生，我们将进行有针对性的辅导和补习，帮助他们追赶进度。通过个性化的学习计划，我们希望能够最大程度地满足学生的学习需求，提高他们的数学成绩。
此外，我们还将加强与家长的沟通和合作。我们将定期组织家长会，向家长介绍学生的学习情况和进展，并听取家长的意见和建议。同时，我们也将向家长提供一些数学学习的方法和技巧，帮助他们更好地指导和支持孩子的学习。通过与家长的密切合作，我们相信学生的数学学习能力会得到更好的提升。
最后，我们将组织一些数学竞赛和活动，激发学生学习数学的兴趣。我们将鼓励学生参加各种数学竞赛，并为他们提供必要的培训和辅导。同时，我们还将组织一些趣味性的数学活动，如数学游戏、数学拓展课程等，以增加学生对数学的兴趣和热情。
通过以上的工作计划，我们希望能够提高学生的数学学习能力，培养他们的数学思维和解题能力，使他们在数学方面取得更好的成绩。我们相信，通过我们的共同努力，学生的数学学习将会取得显著的进步。
2018年初中一年级数学培优补差工作计划 篇三
本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。
一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。
如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进行了分层教学的实验。(一)分层教学：通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，思维能力发展较好，3、4、5号成绩居中或中下的学生，6号为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所学内容相同，但要求不同，对每组1、2号学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的能力;对每组3、4、5号学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识;对每组6号学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生基本掌握基础知识。(二)分层检测：检测是同样根据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。
二、在组内设立帮扶一对一小组
课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进行知识落实活动，真正使期中的每一名学生都收益。
三、对差生学习上坚持“小目标, 循在渐进”的办法
不与优等生进行比较。让学生自己跟自己来比。而抓住他们比以前有微小的进步, 及时给于肯定和表扬, 树立他们学好数学的自信心。
四、激发学生学习数学的兴趣，产生我要学好数学的动机
对差生学习数学兴趣的培养尤为重要。因为差生之所以成绩差，是惧怕和不愿意上数学课， 以及认为数学很难学。应用
五、在培优补差中还应做到
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生的每日一题(每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进行练习),学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。
3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问 ,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而 “对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习
5、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。
总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，我将在以后的教学中，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应采取课外培优措施，制定培优计划，不断摸索，找到适合自己班级的好方法。
