染雾五年级科学学期教学计划 篇一
五年级科学学期教学计划
一、教学目标
1. 培养学生对科学的兴趣和探索精神；
2. 培养学生观察、实验和思考的能力；
3. 培养学生的科学知识和科学方法的运用能力；
4. 培养学生的科学思维和创新意识。
二、教学内容
第一单元：观察世界
1. 观察的方法和意义；
2. 观察天空、地面、植物和动物。
第二单元：物质与能量
1. 物质的性质和变化；
2. 能量的来源和转化。
第三单元：生物与环境
1. 动植物的特征和生活习性；
2. 生物的相互关系；
3. 环境保护和生态平衡。
第四单元：人体健康
1. 人体的结构和功能；
2. 健康的维护和恢复。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过生活中的实际情境，引导学生观察和思考，培养学生的实际应用能力；
2. 实验教学法：通过设计简单的实验，让学生亲自动手操作，培养学生的观察和实验能力；
3. 故事教学法：通过讲述有趣的科学故事，引发学生的兴趣和想象力，激发他们对科学的探索欲望；
4. 讨论教学法：通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的思想碰撞和合作学习。
四、教学安排
1. 第一周：观察世界
2. 第二周：物质与能量
3. 第三周：生物与环境
4. 第四周：人体健康
5. 第五周：复习与总结
五、教学评估
1. 课堂表现：包括学生的参与度、观察和实验的能力、问题解决能力等；
2. 作业完成情况：包括作业的完成质量和及时性；
3. 考试成绩：定期进行科学知识和实验操作的考试。
六、教学资源
1. 教科书和课本；
2. 实验器材和材料；
3. 多媒体教学设备；
4. 图书馆和网络资源。
七、教学反思
在教学过程中，我将注重培养学生的科学思维和实际应用能力。通过丰富的教学方法和资源，让学生在积极参与中感受科学的魅力，培养他们的科学兴趣和创新意识。同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法，提高教学质量和效果。
五年级科学学期教学计划 篇二
五年级科学学期教学计划
一、教学目标
1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心；
2. 培养学生观察、实验和探究的能力；
3. 培养学生的科学知识和科学方法的运用能力；
4. 培养学生的科学思维和创新意识。
二、教学内容
第一单元：观察世界
1. 观察的方法和意义；
2. 观察天空、地面、植物和动物。
第二单元：物质与能量
1. 物质的性质和变化；
2. 能量的来源和转化。
第三单元：生物与环境
1. 动植物的特征和生活习性；
2. 生物的相互关系；
3. 环境保护和生态平衡。
第四单元：人体健康
1. 人体的结构和功能；
2. 健康的维护和恢复。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过生活中的实际情境，引导学生观察和思考，培养学生的实际应用能力；
2. 实验教学法：通过设计简单的实验，让学生亲自动手操作，培养学生的观察和实验能力；
3. 故事教学法：通过讲述有趣的科学故事，引发学生的兴趣和想象力，激发他们对科学的探索欲望；
4. 讨论教学法：通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的思想碰撞和合作学习。
四、教学安排
1. 第一周：观察世界
2. 第二周：物质与能量
3. 第三周：生物与环境
4. 第四周：人体健康
5. 第五周：复习与总结
五、教学评估
1. 课堂表现：包括学生的参与度、观察和实验的能力、问题解决能力等；
2. 作业完成情况：包括作业的完成质量和及时性；
3. 考试成绩：定期进行科学知识和实验操作的考试。
六、教学资源
1. 教科书和教辅材料；
2. 实验器材和材料；
3. 多媒体教学设备；
4. 图书馆和网络资源。
七、教学反思
在教学过程中，我将注重培养学生的科学思维和实际应用能力。通过丰富的教学方法和资源，让学生在积极参与中感受科学的魅力，培养他们的科学兴趣和创新意识。同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法，提高教学质量和效果。
五年级科学学期教学计划 篇三
五年级科学(上)学期教学计划
五年级科学(上)学期教学计划 （中国大学网 unjs.com） 五年级科学（上）学期教学计划 2010.9—2011.2 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析 科学五年级下册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”。 1、《生物与环境》单元着重引导学生通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。 2、《光》单元引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；了解一些初步的关于太阳的基本知识。 3、《地球表面及其运动》单元教学内容主要包括两方面的内容：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 4、《运动和力》单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。 三、学生情况分析 五年级两个班共有学生79名，大多数学生对科学学习有着深厚的兴趣。 1、 整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。 2、 已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、 儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，敢于质疑的科学态度和爱科学、
