染雾《品德与社会》五年级上册教学计划 篇一
第一篇内容
引言：
品德与社会是五年级学生学习的一门重要课程，它旨在培养学生正确的价值观和道德观，帮助他们成为有责任感、有担当的公民。本教学计划将介绍五年级上册品德与社会的教学内容、教学目标以及教学方法。
一、教学内容：
1. 了解自我与他人：通过学习自我认知、自我价值、自我管理等内容，帮助学生树立自信心，培养良好的人际关系。
2. 家庭与社区：通过学习家庭的组成、家庭成员的角色及责任，以及社区的重要性等内容，培养学生家庭责任感和社会责任感。
3. 人权与公民权益：通过学习人权的概念、人权的来源和保障等内容，培养学生尊重他人权益，关心社会公益事业。
4. 人与环境：通过学习环境保护、资源利用和节约能源等内容，培养学生保护环境的意识和行动。
5. 人与科技：通过学习科技的发展与应用、科技对人类生活的影响等内容，培养学生正确使用科技的态度和能力。
二、教学目标：
1. 知识与理解：学生能够理解品德与社会的相关概念，并能够运用所学知识分析和解决相关问题。
2. 情感态度价值观：培养学生正确的品德观和社会价值观，提高他们的人际关系、家庭责任感和社会责任感。
3. 学习方法：培养学生积极主动的学习态度和学习方法，提高他们的自主学习能力。
三、教学方法：
1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索，培养他们的思维能力和创新意识。
2. 观察实践法：通过观察和实践活动，让学生亲身体验和感受所学内容，增强他们的学习兴趣和理解能力。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神，提高他们的沟通和合作能力。
4. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在情景中学习和应用所学知识，提高他们的实际应用能力。
结语：
通过本教学计划的实施，希望能够培养五年级学生正确的品德观和社会价值观，提高他们的人际关系、家庭责任感和社会责任感。同时，培养他们积极主动的学习态度和学习方法，提高他们的自主学习能力。相信通过这门课程的学习，学生将能够成为有责任感、有担当的公民，为社会做出积极的贡献。
《品德与社会》五年级上册教学计划 篇二
第二篇内容
引言：
品德与社会是五年级学生学习的一门重要课程，它涵盖了学生成长所需的道德、人际关系、社会责任等方面的内容。本教学计划将介绍五年级上册品德与社会的教学重点、教学活动以及评估方式。
一、教学重点：
1. 自我认知与自信心培养：通过学习自我认知和自我价值的内容，帮助学生建立积极的自我形象和自信心。
2. 家庭责任感和社会责任感培养：通过学习家庭与社区的相关内容，培养学生家庭责任感和社会责任感。
3. 公民权益和人权保障：通过学习人权的概念和保障措施，培养学生尊重他人权益，关心社会公益事业。
4. 环境保护和资源利用：通过学习环境保护和资源利用的知识，培养学生保护环境的意识和行动。
5. 科技的应用和影响：通过学习科技的发展和应用，培养学生正确使用科技的态度和能力。
二、教学活动：
1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨与自我认知、家庭责任等相关的问题，并展示讨论成果。
2. 观察实践活动：组织学生参观社区、家庭成员的工作场所等，让他们亲身体验和感受所学内容。
3. 角色扮演：安排学生分角色进行情景表演，模拟真实情境，让学生在情景中学习和应用所学知识。
4. 组织社区服务活动：组织学生参与社区服务活动，如清理垃圾、植树等，培养他们的社会责任感和环境保护意识。
三、评估方式：
1. 日常表现评估：通过观察学生的课堂表现、小组讨论和实践活动的参与情况等，评估学生的学习态度和合作能力。
2. 作业评估：布置相关作业，如思考题、小组报告等，评估学生对所学知识的理解和应用能力。
3. 项目评估：对学生参与的社区服务活动进行评估，评估学生的社会责任感和环境保护意识。
结语：
通过本教学计划的实施，希望能够培养五年级学生正确的品德观和社会价值观，提高他们的人际关系、家庭责任感和社会责任感。同时，通过各种教学活动和评估方式，促进学生的主动学习和实践能力的培养。相信通过这门课程的学习，学生将能够成为有责任感、有担当的公民，为社会做出积极的贡献。
《品德与社会》五年级上册教学计划 篇三
《品德与社会》五年级上册教学计划
一.课标依据
根据《课程标准》中的规定，
“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。”
“知道我国的地理位置﹑领土面积﹑海陆疆域﹑行政区划，是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。”
“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔﹑有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。”
本册教材从时间和空间的不同维度，以“寻根问祖”、“可爱的祖国”、“我们同有一个家”三个单元的篇幅达成《课程标准》的上述要求。
2.教材的特点
（1）教材的呈现方式上体现了新课程的理念（结构创新，主题构建，范例原则。讲究层次，引发问题，信息单元丰富）。
例：以我国远古的农业文明、享誉世界的四大发明、古代文化名人三个主题勾勒出我国有着几千年悠久历史的文明传承，凸显出中华民族对世界文明的伟大贡献。
在第二单元里，教科书从国土教育（领土面积、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源方面）与“沿着江河走下来”（黄河、长江）两个主题的学习，通过对祖国疆域纵向、横向的空间分布形态，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。
在第三单元里，通过对我国多民族大家庭的展示，通过对国家统一、民族团结的教学，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。
（2）教材内容最显著的变化是点式呈现，课程观念和目标发生了根本变革（强调促进学生良好道德形成和社会性发展，以学生发展为本）
例：第一单元的教学目标是帮助学生通过对我国古代文明的感受，萌发强烈的民族自豪感和自信心。所以这个单元就不是单纯的学习历史，不是我国古代史的讲授。但是在各主题中又都设有很简单的年表，用以帮助学生建立初步的历史概念。并且，这个单元的最后展示出一个家庭历史的范例，引导学生学习写家史。这样通过具体的感受、初步的`熏陶、简单的练习，不仅达成了本单元的教学目标，而且更加开阔了学生今后的学习和发展。
（3）寓德育于教学之中，增强德育的针对性、实效性和主动性，促进学生的良好品德形成和社会性发展。
例：第二单元中对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感，并不是对学生进行空洞的说教，不是标语口号式的教学。而是帮助学生具体了解伟大祖国辽阔的国土、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源、大江大河，以地图学习作为中介，从祖国的空间分布方面产生比较具体的表象，这样学生们所受到的教育就是实实在在的，而决非空泛的了。
特别提示：因此，在这部分教学中，一定要重视学生的地图学习，重视学生知识和技能的形成。
（4）教材的使用，突出学习方式的转变（给教师留有充分的教学空间）
例：第二单元中对祖国行政区的学习，教科书以《中国政区图》的形式展示出来，又以制作表格、朗读歌谣和开展拼图游戏等活动方式帮助学生学习，不仅使教师的教学空间十分宽阔，而且使学生的学习方式变得很活泼。
（5）教材引导教师自主引发教学思考（提倡教学反思，提升教师的社会认识水平。）
二、本册教材使用中的问题、困难与解决
1.拉近教材内容与学生生活的距离
品德与社会课的教学内容都源于生活。有的是学生的直接生活，有的是他们间接可以触摸到的生活。由于间接生活与学生有距离，教学中的困难可以用如下方法解决：
（1）帮助学生运用直接生活经验来感悟
（2）运用收集资料的方法，利用故事吸引学生，理解教学内容。
（3）运用多种教学方法组织课堂教学。
2.运用形象思维拉动抽象思维
小学生因其年龄特点决定他们的认知有着由近及远、由浅入深、由具体到抽象的特点。
本册教材内容的教学可以利用地图作为形象认知的中介，帮助学生接受抽象认知的内容。例如，《我们生息的国土》主题教学就要尽量利用地图学习的方式，帮助学生掌握相关学习内容，达成教学目标。
三、检测与评价
1.评价的目的与功能必须明确
根据《课程标准》的规定，
品德与社会课程的评价目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，促进儿童的发展。而不是对学生的品德与社会性发展水平作出终结性评定，或对儿童进行比较或分等。因此，品德与社会课程的评价重视的是诊断与调节的功能、强化与教育的功能。
2.
根据《课程标准》的规定，品德与社会课程的评价内容包括对学生学习态度、学习能力和方法、学习结果的综合性评价。
3.评价方法
根据《课程标准》的规定，除了采取教师观察记录、描述性评语、学生自述、学生互评、作品评价、个案分析等方法，也可以采用测查、检测的方法获取反馈信息。
