《草房子》读书汇报课教案 篇一
【引言】
《草房子》是中国现代作家鲁迅的代表作之一，通过讲述主人公孙少安在封建社会中的苦难生活，揭示了封建社会的黑暗和残酷。本教案将从故事背景、教学目标、教学重点和教学方法等方面，详细介绍如何利用《草房子》进行读书汇报课的教学设计。
【故事背景】
《草房子》发表于1918年，讲述了孙少安在封建社会中生活的艰辛和不幸遭遇。孙少安是一个贫穷的农民，他的家庭住在一个破旧的草房子里。由于家庭贫困，他无法接受正规的教育，只能在农田里辛苦劳作。故事通过描写孙少安的成长和奋斗，展现了封建社会的黑暗和残酷。
【教学目标】
1.了解《草房子》的故事背景和作者鲁迅的创作背景；
2.理解小说中的主要人物和情节，并分析其形象塑造和主题思想；
3.掌握小说中的重要词语和句子，并能够运用到实际生活中；
4.培养学生的批判思维和文学欣赏能力。
【教学重点】
1.教学重点是理解小说中的主要人物和情节，并分析其形象塑造和主题思想；
2.教学重点是培养学生的批判思维和文学欣赏能力。
【教学方法】
1.导入法：通过富有感染力的导入，激发学生对小说的兴趣；
2.讲授法：通过讲解小说的故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解和分析；
3.讨论法：通过讨论小说中的重要问题，引导学生进行批判性思维训练；
4.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生团队合作和交流能力；
5.评价反馈法：通过对学生的作业和课堂表现进行评价，及时调整教学策略。
【教学步骤】
1.导入：通过展示《草房子》的封面和作者鲁迅的照片，引发学生对小说的好奇和兴趣。
2.讲授：讲解小说的故事情节和人物形象，重点介绍孙少安的成长和奋斗经历。
3.讨论：分组讨论小说中的重要问题，如封建社会的黑暗和残酷，个人奋斗与命运的关系等。
4.合作学习：分组进行小组合作学习，完成小组作业和讨论，并进行展示和分享。
5.评价反馈：对学生的作业和课堂表现进行评价，并及时给予反馈和指导。
【教学效果】
通过本教案的教学设计，学生将能够更好地理解和分析《草房子》中的人物形象和情节，培养学生的批判思维和文学欣赏能力，提高学生的综合素养和人文修养。
《草房子》读书汇报课教案 篇二
【引言】
《草房子》是中国现代作家鲁迅的代表作之一，通过讲述主人公孙少安在封建社会中的苦难生活，揭示了封建社会的黑暗和残酷。本教案将从教学内容、教学目标、教学重点和教学方法等方面，详细介绍如何利用《草房子》进行读书汇报课的教学设计。
【教学内容】
1.故事背景和情节：通过讲述孙少安的成长和奋斗经历，揭示封建社会的黑暗和残酷。
2.人物形象和主题思想：分析小说中的主要人物形象和主题思想，如孙少安的坚韧和奋斗精神，封建社会下的苦难生活等。
3.词语和句子的理解和运用：掌握小说中的重要词语和句子，并能够运用到实际生活中。
4.批判思维和文学欣赏能力：培养学生的批判思维和文学欣赏能力，提高学生的综合素养和人文修养。
【教学目标】
1.了解《草房子》的故事背景和作者鲁迅的创作背景；
2.理解小说中的主要人物和情节，并分析其形象塑造和主题思想；
3.掌握小说中的重要词语和句子，并能够运用到实际生活中；
4.培养学生的批判思维和文学欣赏能力。
【教学重点】
1.教学重点是理解小说中的主要人物和情节，并分析其形象塑造和主题思想；
2.教学重点是培养学生的批判思维和文学欣赏能力。
【教学方法】
1.导入法：通过富有感染力的导入，激发学生对小说的兴趣；
2.讲授法：通过讲解小说的故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解和分析；
3.讨论法：通过讨论小说中的重要问题，引导学生进行批判性思维训练；
4.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生团队合作和交流能力；
5.评价反馈法：通过对学生的作业和课堂表现进行评价，及时调整教学策略。
【教学步骤】
1.导入：通过展示《草房子》的封面和作者鲁迅的照片，引发学生对小说的好奇和兴趣。
2.讲授：讲解小说的故事情节和人物形象，重点介绍孙少安的成长和奋斗经历。
3.讨论：分组讨论小说中的重要问题，如封建社会的黑暗和残酷，个人奋斗与命运的关系等。
4.合作学习：分组进行小组合作学习，完成小组作业和讨论，并进行展示和分享。
5.评价反馈：对学生的作业和课堂表现进行评价，并及时给予反馈和指导。
【教学效果】
通过本教案的教学设计，学生将能够更好地理解和分析《草房子》中的人物形象和情节，培养学生的批判思维和文学欣赏能力，提高学生的综合素养和人文修养。
《草房子》读书汇报课教案 篇三
《草房子》读书汇报课教案
《草房子》读书汇报课教案 【教材分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【学生分析】 对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人
生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。 当然，这部凝重的儿童文学作品对于孩子们来说，理解上有一定的难度。好在我们班级的学生已经阅读过不少优秀的儿童文学作品，并开展了丰富多彩的读书交流活动，浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯以及在此过程中形成的较为扎实的阅读能力，为阅读《草房子》打下了基础。 【教学目标】 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 【教学准备】 1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。 2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。 3、每个小组选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。 4、多媒体课件制作。 【教学过程】 课前谈话： 1、同学们，书是人类进步的阶梯，读书可以净化心灵,升华人格。在校园里，在教室里，随时都可以看到同学们认真阅读的身影，老师为你们有这样的读书意识而感到高兴，那你们最近都读了什么书呀？在读书过程中你有什么好方法想介绍吗？（边读边划、写旁注、交流感悟、感情朗读、做摘记）板书 2、同学们积累了这么多的读书方法，我真为你们高兴。这节课，我们就要用用这些读书方法，扣响阅读之门，准备好了吗？上课~~ 一、激趣导入 同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无限好。孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。村庄房子别具特色，阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。知道是什么房子这么神奇吗？（那是用海滩上的茅草盖成的——草房子） 见过吗？（没有） 哎，些房只应书中有，人间哪得几回闻啊？但有一位作家——曹文轩，就以“草房子”为名写了一部小说。 曾经有很多人都读过这部小说，并留下了自己的感受（出示专家点评） 1、出示： 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。——崔道怡 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的'享受。——樊发稼 《草房子》是一首诗。——肖复兴 2、你们同意这些评价吗？请你结合自己的读书感受谈一谈。 （诗一样的语言，诗一样的生活）今天，就让我们跟随曹文轩叔叔的脚步，去享受这部如诗的《爱的教育》。 3、打开《书香》，阅读《纸月》，谁能用自己的话简单说说这篇文章讲述了怎样的故事？你读后有什么体会？ 二、缤纷游戏：人物素描 1、曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。书中都有哪些人物呢/？大家一定再熟悉不过了。今天的读书活动，我们先来做个游戏——人物素描。 2、游戏示范：请大家听我说一段文字描述，猜猜她是谁，怎么样？ （1）、她是《草房子》中年龄最大的一位，她住在油麻地小学的西北角落里，她热爱这片用几十年心血换来的土地，为了这片土地，她与人们顽固地抗争。她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了油麻地小学的一只南瓜，她永远地离我们而去了。（请学生回答） （2）、同学们一听就知道这是第四章《艾地》中着力描写的人物——秦大奶奶。因为刚才我描述的时候说出了她的年龄特点，她的性格特点以及书中写到的几个典型事例。曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的肯定是一些孩子的形象。你来描述几个孩子的形象，让大家来猜一猜。（每小组描述一个孩子） 三、心灵对话：寻找朋友“心心相印“（人物篇） 1、过渡：读着这本书，我们常常会身临其境，感觉似乎跟着作者来到了“草房子”，来到了油麻地小学，来到了这些孩子们之间：看着秃鹤在台上有板有眼地扮演着伪军长的角色；陪着纸月孤独地走过了一段又一段山路；跟着细马在毫无遮拦的原野上顶着肆无忌惮的北风艰难地割草、放羊；又似乎和杜小康来到了荒芜人烟的芦苇荡，品位着人生的苦涩与无奈；跟着桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，当起了“地下邮递员”……每一个画面都是那么清晰，仿佛就在眼前。如果来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？让我们一起进入第二个环节：寻找朋友 2、交流要点： 秃鹤：最英俊、自尊心强、最有集体荣誉感、用展示缺点赢得自尊，对尊严的执着坚守； 桑桑：最调皮好动、好表现，待人热情，贯穿本书始终，一路成长； 细马：最有孝心，命运坎坷，倔强自尊心强，说话算数，小小年纪承担家庭重担； 纸月：最聪明伶俐，纯洁可爱，坚强文静、冷静娴熟，柔弱中透着坚强； 杜小康：最光明磊落，敢作敢当，拿得起放得下，潇洒，英俊，爱读书，过早地咀嚼了生活的艰辛。 3、寻找共性：其实书中塑造的每一个人都是很特别的，是独一无二的。这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？（善良、坚强、懂得爱，不断成长……）那么，在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？（学生自由交流） 四、情到深处：感悟情怀“真情告白”（感悟篇） 1、师：这本书的背景是上个世纪五六十年代，离我们现在已经有四十多年了，他们所经历的那些人事变迁，生离死别，也许我们永远也经历不到，他们所面对的那种无以言状的孤独与难以承受的坎坷，也许我们永远也无法承受，但是从这些孩子身上，从他们在厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨中，我们感动着、收获着，一路成长着。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入第三个环节：“感悟情怀”，我们一起来谈一谈，你读了这本书以后，最大的感悟或启发是什么。（学生自由交流，更高层次的交流） 2、教师针对学生的感悟及时总结成一句经典格言，并及时引导：同学们，你们也能像他那样把自己的感悟浓缩成一句话。其实这就是我们读完这本书最大的收获，这句话也可以成为我们的人生格言。 3、学生交流自己的人生格言。 师：如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们却能在阅读中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的书，却创造出无限大的阅读时空，这不得不说——最是书香能致远 五、情景再现：精彩回放 1、师：这脉脉的书香，饱含温度的文字，让我们心灵纯净、心潮起伏，下面让我们进入第四个版块：“精彩回放”，让我们和着乐声，再次走进草房子，再次体验动人一刻。请同学们选择最精彩的片段，最能打动你的文字，读给大家听听。 2、学生自由选择精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。 六、阅而广之：系列推荐“推而广之”（推介篇） 1、曹文轩的这本《草房子》就像是一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余充实了学习生活，还多了几位朋友。我们不得不感叹：真是本好书！下面让我们进入最后一个环节——推而广之，请同学们说说，除了《草房子》，曹文轩还有什么其他经典作品，谁能用自己的方式来为大家介绍一番吗？ 2、学生自由推荐曹文轩的其他作品，教师适当指导。 3、师总结：一本好书，感动一生。读着《草房子》成长起来的孩子，也许更明白什么叫童年，什么叫人生。愿每个人都能记住《草房子》，每个人的心中都有一座“草房子”。同时希望大家能关注曹文轩的其他优秀作品，关注更多作家的经典作品。带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走到这些书里来，这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感。最后，愿大家能经常扣响阅读之门，收获书中的黄金屋！ 记住：书海畅游，其乐无穷！
染雾