染雾七年级上学期语文教学计划 -计划 篇一
在七年级上学期的语文教学中，我们将以培养学生的基本语言运用能力和阅读理解能力为主线，注重提高学生的语文素养和综合运用能力。以下是我们的教学计划。
一、教学目标
1. 提高学生的听、说、读、写的基本能力，培养学生的语文素养。
2. 培养学生的创新思维和批判性思维，提高学生的综合运用能力。
3. 培养学生的文化意识和审美能力，培养学生的文学修养。
二、教学内容
1. 语言文字运用
a. 字音、字形、字义的认读和运用。
b. 词语的理解和运用。
c. 句子的理解、分析和运用。
2. 课文阅读与鉴赏
a. 理解课文的主旨和基本意思。
b. 理解课文的结构和语言特点。
c. 对课文进行鉴赏和评价。
3. 写作训练
a. 书写规范、准确、美观。
b. 书面表达能力的培养。
c. 素材的收集和整理，写作技巧的训练。
三、教学方法
1. 任务驱动法：通过设计具体的任务，引导学生进行学习和思考，培养学生的主动学习能力。
2. 合作学习法：鼓励学生在小组中进行合作学习，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感教育法：通过培养学生的情感体验和审美情趣，激发学生学习语文的兴趣和热情。
四、教学评价
1. 通过日常作业、小组合作、课堂表现等形式进行综合评价。
2. 通过考试、作文等形式进行定期评价。
3. 通过学生自评、互评等形式进行自我评价和互评。
五、教学资源
1. 教材：根据教学大纲和教材的要求，选取适合的教材进行教学。
2. 多媒体教学设备：使用多媒体教学设备，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 图书馆和网络资源：利用图书馆和网络资源，丰富教学资源，拓宽学生的阅读渠道。
通过以上的教学计划，我们将努力培养学生的语文素养和综合运用能力，提高学生的学习兴趣和学习能力，为学生成为有文化、有创新能力的综合素质人才打下坚实的基础。
七年级上学期语文教学计划 -计划 篇二
在七年级上学期的语文教学中，我们将注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，以及培养学生的文学鉴赏和批判性思维能力。以下是我们的教学计划。
一、教学目标
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 培养学生的写作能力，提高学生的表达和表达能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美能力和文学修养。
二、教学内容
1. 阅读理解
a. 阅读不同类型的文章，理解文意和作者意图。
b. 进行文章的分析和归纳，培养学生的批判性思维能力。
2. 写作训练
a. 通过写作训练，提高学生的表达和表达能力。
b. 培养学生的写作规范和写作技巧。
3. 文学鉴赏
a. 阅读名著和文学作品，理解作品的主题和意义。
b. 学习文学鉴赏的基本方法和技巧，提高学生的文学修养。
三、教学方法
1. 课堂教学：通过讲解、示范和练习等形式，引导学生进行学习和思考。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组中进行合作学习和讨论，提高学生的交流和合作能力。
3. 课外拓展：利用图书馆和网络资源，引导学生进行独立阅读和研究，培养学生的自主学习能力。
四、教学评价
1. 通过作业、测试等形式进行日常评价，了解学生的学习情况和掌握程度。
2. 通过作文、阅读理解等形式进行定期评价，评估学生的写作能力和阅读理解能力。
3. 通过学生自评、互评等形式进行自我评价和互评，帮助学生发现问题，改进学习方法。
五、教学资源
1. 教材：根据教学大纲和教材要求，选取适合的教材进行教学。
2. 多媒体教学设备：使用多媒体教学设备，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 图书馆和网络资源：利用图书馆和网络资源，丰富教学资源，拓宽学生的阅读渠道。
通过以上的教学计划，我们将努力培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，为学生成为有文化、有创新能力的综合素质人才打下坚实的基础。
七年级上学期语文教学计划 -计划 篇三
七年级上学期语文教学计划 -计划
一、教材分析：
本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课，
七年级上学期语文教学计划
。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。第一单元
（一）单元设置意图介绍
本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相衔接，内容安排以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的基础上进一步理解和掌握这类文章.
本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设定，注重学生的思维训练、语感培养，强调语文学习习惯和语文实践活动。
（二）单元选文意图介绍
本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合学生的思想、学习和生活实际。如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经历、感受以及几十年来的读书经验，总结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对生活的感受，可以激发他们对语文课的学习兴趣，还可以指导他们的课外阅读。《我的第一次文学尝试》展示了文学少年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读。
本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异。有的详细记叙了一件事的经过及人物感受，如《山中避雨》；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，展现了人物思想变化的历程，如《风筝》；《我的第一次文学尝试》饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；《忆读书》看似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生自主、合作、探究学习提供了有利条件。至于四篇课文的顺序，为了方便学生学习，我们没有严格依据逻辑关系，而是按照先易后难的原则编排。
（三）单元教学的重点和难点：
本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学学习的基础上，进一步掌握记叙文的六要素。与小学阶段的学习相比，本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验，阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。教师要做好引导工作，循循善诱，激励学生充分发挥自主学习的潜能。
（四）关于课后“思考与练习”
本单元设计的课后“思考与练习”，主要基于以下几方面的考虑。
1．引导学生整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解。
2.引导学生掌握阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事的要素。
3．专门设计了一些语言题，目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言的准确、生动，了解不同的语言风格，从而增强语感，提高鉴赏力。
4．写作方法训练。如：
《山中避雨》一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重要性，进而揭示了“乐以教和”的深广意义。
5．拓展阅读和开放性练习。
（六）关于口语交际和写作
1．本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”。我们的考虑是：学生刚升入中学，面对陌生的环境、陌生的同学，需要尽快熟悉、互相了解。作为第一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参与，又可保障活动的顺利开展。组织本次活动，应注意兼顾“自我介绍”与“提问”，避免搞成单纯的个人发言。
2．本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是“记一件事”。叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。
第二单元
（一）单元设置意图介绍
本单元的内容安排以写人的记叙文为主，目的是让学生在掌握叙事性记叙文的基础上，了解并掌握写人的记叙文的基本要求和写法。
（二）单元选文意图介绍
本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养
