染雾马头琴教学计划 篇一
马头琴教学计划的制定对于学习和传承这一古老乐器的重要性不言而喻。在这篇文章中，我们将探讨如何制定一套全面且有效的马头琴教学计划，以帮助学生们更好地学习和发展他们的技能。
首先，一个好的马头琴教学计划应该明确学生的学习目标。每个学生都有自己的学习需求和目标，所以一个个性化的计划是至关重要的。教师应该与学生沟通，了解他们的兴趣和目标，并根据这些信息制定具体的学习目标。例如，一个学生可能想要提高他们的演奏技巧，而另一个学生可能更关注音乐理论的学习。根据学生的需求和目标，教师可以制定相应的课程内容和学习计划。
其次，马头琴教学计划应该包含一系列有序的课程内容。马头琴的学习可以分为基础知识和技巧的学习，以及进阶的演奏和表演技巧的培养。在教学计划中，教师可以根据学生的水平和学习进度，逐步安排不同难度的课程内容。例如，教师可以从基本的琴弓用法和音阶练习开始，然后逐渐引入不同的曲目和技巧，如花腔演奏和弹奏技巧等。通过有序的课程内容，学生可以逐步提高他们的技能，并建立起对马头琴的全面理解。
此外，马头琴教学计划应该注重学生的实践和表演机会。学习马头琴不仅仅是学习理论知识和技巧，更是通过实践和表演来展示学生的成果和提高自信心。因此，教师应该安排一些实践和表演机会，例如学生演奏会或参加音乐比赛等。这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以帮助他们更好地应用所学知识，并提高他们的演奏和表演能力。
最后，一个好的马头琴教学计划应该与学生的学习进度保持同步。教师应该定期评估学生的学习成果，了解他们的进展和困难，并根据评估结果调整教学计划。如果学生进展良好，教师可以适当提高课程难度，挑战他们的技能。如果学生遇到困难，教师可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服难关。通过及时的评估和调整，教师可以确保教学计划与学生的学习进度保持同步，从而提高学生的学习效果。
综上所述，一个好的马头琴教学计划应该明确学生的学习目标，包含一系列有序的课程内容，注重学生的实践和表演机会，并与学生的学习进度保持同步。通过制定这样一套全面且有效的教学计划，我们可以帮助学生们更好地学习和发展他们的马头琴技能，进一步传承和发展这一古老乐器的艺术。
马头琴教学计划 篇二
马头琴作为蒙古族传统乐器的代表，具有独特的音色和表现力。在这篇文章中，我们将探讨如何通过马头琴教学计划来传承和发展这一古老乐器的艺术。
首先，马头琴教学计划应该注重基础知识和技能的学习。学习马头琴的第一步是掌握基本的琴弓用法和音阶练习。这些基础知识和技能是学习和演奏更高级曲目的基础，所以教师应该将其作为教学计划的重要组成部分。通过系统的练习和指导，学生可以逐步掌握基本的弹奏技巧，并建立起对马头琴的基本认识。
其次，马头琴教学计划应该注重曲目和技巧的学习。马头琴有丰富的曲目和技巧，如花腔演奏和弹奏技巧等。在教学计划中，教师可以逐步引入不同曲目和技巧，以帮助学生提高他们的演奏能力和表现力。例如，教师可以选择一些经典曲目，如《草原春色》和《马头琴协奏曲》，并指导学生如何演奏这些曲目，发挥其独特的音色和表现力。通过曲目和技巧的学习，学生可以不断提高他们的演奏水平，并更好地理解和表达马头琴的艺术。
此外，马头琴教学计划应该注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的兴趣和潜力，所以一个个性化的教学计划是至关重要的。教师应该与学生沟通，了解他们的兴趣和目标，并根据这些信息制定相应的教学计划。例如，如果学生对创作和表演感兴趣，教师可以安排一些创作和表演的课程，以帮助学生发展他们的创作和表演能力。通过个性化的发展，学生可以更好地发挥自己的潜力，并在马头琴的学习中找到乐趣和成就感。
最后，一个好的马头琴教学计划应该注重实践和表演机会的提供。学习马头琴不仅仅是学习理论知识和技巧，更是通过实践和表演来展示学生的成果和提高自信心。因此，教师应该安排一些实践和表演机会，例如学生演奏会或参加音乐比赛等。这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以帮助他们更好地应用所学知识，并提高他们的演奏和表演能力。
综上所述，通过制定一套全面且有效的马头琴教学计划，我们可以帮助学生们更好地学习和发展他们的马头琴技能，进一步传承和发展这一古老乐器的艺术。教学计划应该注重基础知识和技能的学习，曲目和技巧的学习，个性化的发展以及实践和表演机会的提供。通过这样一套教学计划，学生们可以更好地掌握马头琴的技巧和表现力，并在马头琴的学习中找到乐趣和成就感。
马头琴教学计划 篇三
(第一课时) 8号 《马头琴》第一课时教学设计 教学目标：
1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并积
累词语。
2、认识6个生字，1个多音字“中”，能按照正确的笔顺规范地书写4个字，正确运笔,
体会汉字的形体美。
3.在随文识字过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文。体会苏和和白马之间的感
情，了解马头琴的来历。
教学重点：
认识6个生字，1个多音字“中”，会写4个生字，能正确流利地朗读课文。 教学难点：
通过朗读，体会苏和和白马之间的感情。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、 音乐导入
1、先听琴声,好听吗?这琴声非常悠扬,你想知道这乐曲是由哪种乐器弹奏出来的吗?(学
生答：马头琴)出示图片,这就是“马头琴”。关于马头琴有一个美丽的传说。
2、这节课我们就来学习31课马头琴(板书课题)
3、课题中有一个字宝宝需要我们会认。学习“琴”字。(课件出示琴)看一看琴的演变，
用两个(王)代表多排的弦枕和弦线;用汉字有意思吧?谁能拼读并组词。 (今)代表共鸣箱。
二、初读课文，整体感知
1、把语文书翻到141页，老师来读课文，请同学们边听边想，课文讲了一件什么事?
2、同学们听得真认真，看来这真是个精彩的故事，请你用一、二句话概括课文讲了什么
事呢?(生答)
3、请你借助拼音自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。读后借助课后的生字表圈
出文中的生字，并想办法和这些生字交朋友。标清自然段的序号。
4、课文共有几个自然段。
三、随文识字，理解课文内容 学习第一自然段：
指名读第一自段，其他同学边听边想，读了这一段你知道了什么?(板书：苏和、小白
马)
苏和捡到一匹什么样的小白马?(刚刚出生)他是怎样做的呢?(细心照料)小白马渐
渐长大了。(课件出示句子)你能把文中的“渐渐“换个词语而不改变句子的意思吗?谁能用
“渐渐”说个句子。你觉得苏和是个怎样的孩子?在这个照料的过程中，苏和付出了很多劳
动和心血，小白马得到了许多许多，它们也建立了深厚的感情。 学习二、三自然段：
1、小白马长大了，这天，草原上举行赛马会。苏和骑着小白马也去参加。我们一起去看
一看。
2、轻声读课文的2、3自然段。 3、学习生字“配、骏、鞭” 认识哪个字宝宝就请大声读出他的名字，并帮他找个朋友。(随机学习生字) 学习“配”
拼读并组词，读一读课文中带有这个生字的句子。理解句子。这句话是谁说的?(板书：王
爷)
学习“骏”拼读并组词，理解“骏马”的意思。课文中哪句话写出了小白马跑得快?用
浪线在文中画出来。读句子，这句话把奔跑起来的小白马比作了什么?闪电一纵即逝，速度
特别快，谁能带着这种感觉读读这个句子。小白马不仅跑得快，而且跑得漂亮，像银色的闪
电，所以大家很羡慕，王爷也相中了。 学习“鞭”拼读并组词。左边的“革”表义，右边的
“便”表音，所以我们可以用形声字的特点来记住它。读一读课文中带有这个生字的句子。
从这句话中你体会到王爷是个怎样的人呢?(凶狠、狠毒)从个哪个词中体会到的?(夺、
狠狠地)谁能带着你的体会再来读一读这句话。(板书：王爷、夺) 在苏和的细心照料下小白马长大了，长成了一骏马，看比赛开始了，让我们再来读一读
课文的第三自然段吧。 学习第四自然段： 贪心的王爷得到小白马心情如何呢，小白马又是怎样做的
呢? 1、 自由读课文第4自然
段并思考这两个问题。
2、谁能回答第一个问题。(生答)学习“扶”，请你扶着桌子站起来，扶就是用手支撑的
意思，所以是提手旁。 3、小白马是怎样做的呢?
4、谁想和这个字宝宝成为朋友，学习“摔”拼读并组词。读准字音，声母为sh，三拼
音节。
5、它为什么这样对待王爷呢?是啊，这是多么忠诚的小白马呀，主人被打了，它很生气，
王爷是坏人，它不会为坏人卖力气的。
6、凶狠的王爷能善罢甘休吗?齐读课文。
7、课文为什么用四个“嗖”?体会箭多、箭快。我们应该怎样读呢。(板书：射)
8、学习“中”本课读音四声(受到、遭到)。另一读音一声(方位词跟四周距离相等)。
9、被射中的小白马还是一个劲儿地向前跑，它想到哪里去呢?它一定是去找它的主人。
下节课我们继续学习课文。
马头琴教学计划 篇四
1. 教学内容：
(1) 长弓练习
(2) 音阶练习
(3) 简单乐理：音符、音的强弱、常用音域
(4) 演奏方式：打音、滑音、跳弓等
(5) 乐曲演奏：《小牧民》《嘎达梅林》《达雅博尔》《敖包相会》
2. 教学成绩：
(1) 了解马头琴结构、能用正确姿势演奏马头琴。
(2) 能弹奏音阶。
(3) 有了一定乐感、节奏感。
(4) 积累了简单乐理知识。
(5) 部分学生能简单演奏小曲，如《小牧民》《嘎达梅林》等。
3. 不足之处：
学员学习积极性不高，人数不稳定。
原因有：
(1)指导教师不固定，指导时间不固定，方法不同。
(2)学习难度系数大。
(3)有些学员意志品质较差。
(4)个别学员同时参加两个或两个以上兴趣小组。
(5)练琴时间少。
(6)有些班主任、家长不支持。
改进建议：
(1)迫切需要吴福林老师这样的专业指导教师来校指导教学。要出成绩这笔费用不能省。
(2)需要一些有悟性、有韧性的好苗子。选拔学员应优先考虑马头琴这一块。
(3)班主任、家长的大力支持。(可召开班主任、家长会晓之以理，统一思想，形成合力)
(4)增加练琴时间。(学生自己购琴;与学生及家长签合同，允许把琴带回家;增加一名管理教师)
(5)作为管理员，竭尽全力做好本职工作的同时，更应增强主观能动性，力争早日出徒，急校长之所急。
(6)进一步完善制度。
2015.4.6
马头琴教学计划 篇五
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