染雾教师发展中心工作计划 篇一：提升教师专业能力，推动教育改革创新
作为教育系统的重要组成部分，教师发展中心在提升教师专业能力、推动教育改革创新方面发挥着重要的作用。本文将介绍教师发展中心的工作计划，旨在为教师提供更好的培训和发展机会，进一步提升他们的专业能力和教育教学水平。
一、加强师资培训
教师发展中心将会加强师资培训，通过举办各类培训班、研讨会、讲座等形式，提供丰富多样的教育教学培训内容。培训内容将涵盖教学方法、教育技术、学科知识更新等方面，以满足不同层次、不同学科的教师需求。同时，我们将积极开展教师培训师的培训工作，提高培训师的专业素养和培训水平，确保培训效果的实际提升。
二、建设在线学习平台
教师发展中心将建设一个在线学习平台，为广大教师提供自主学习的机会。通过平台，教师可以随时随地学习各类教育教学的知识和技能，进行在线讨论和交流，共同提高。平台将提供在线课程、教学资源、学习社区等功能，以满足教师个性化学习的需求。
三、开展教学研究
教师发展中心将积极组织教师参与教学研究活动，鼓励教师进行教育教学实践和研究，推动教育改革创新。通过开展教学研究，教师可以不断反思和改进自己的教学方法，探索适合自己的教育教学模式，提高教学质量和效果。
四、建立教师交流平台
教师发展中心将建立一个教师交流平台，为教师提供交流和分享的机会。通过定期举办教师座谈会、教学观摩和互动交流活动，搭建教师之间的沟通桥梁，促进教师之间的相互学习和共同进步。
五、开展教师评估和激励机制
教师发展中心将建立健全教师评估和激励机制，通过定期评估教师的教学质量和教育教学能力，为教师提供个性化的发展建议和指导。同时，将通过表彰优秀教师、设立奖项和提供晋升机会等方式，激励教师不断提高自己的专业能力和教学水平。
六、加强与其他机构的合作
教师发展中心将积极与其他教育机构和学校合作，借鉴和分享各方的经验和资源，共同推动教育改革创新。通过与其他机构的合作，教师发展中心将拓宽教师的学习渠道和发展空间，提供更多的发展机会和支持。
通过以上工作计划的实施，教师发展中心将为广大教师提供更好的发展平台和支持，进一步提升教师的专业能力和教育教学水平，推动教育改革创新的进程。
教师发展中心工作计划 篇二：构建教师发展体系，提升教育教学质量
教师发展中心作为教育系统的重要组成部分，其工作计划旨在构建一个全面的教师发展体系，以提升教师的专业能力和教育教学质量。本文将介绍教师发展中心的工作计划，并具体阐述如何通过各项措施实现教师的全面发展。
一、制定个性化发展计划
教师发展中心将根据教师的不同需求和特点，制定个性化的发展计划。通过与教师进行沟通和交流，了解其专业发展需求和目标，并根据其实际情况提供相应的培训和支持。个性化发展计划的制定将帮助教师更好地规划自己的发展路径，提高教学能力和专业水平。
二、开展教师培训
教师发展中心将加强教师培训工作，通过举办各类培训班、研讨会等形式，提供系统的教育教学培训。培训内容将涵盖教学方法、教育技术、学科知识等方面，以满足教师不同层次和不同学科的需求。同时，还将鼓励教师参与学科教研活动，提高教师的教研能力和创新意识。
三、建设教师发展平台
教师发展中心将建设一个综合的教师发展平台，为教师提供学习、交流和分享的机会。平台将提供在线学习资源、教学案例分享、教学观摩等功能，以满足教师个性化学习的需求。同时，还将建立教师交流社区，促进教师之间的互动和共同进步。
四、加强教师评估和反馈
教师发展中心将建立健全的教师评估和反馈机制，通过定期评估教师的教学质量和教育教学能力，为教师提供个性化的发展建议和指导。同时，还将提供教师之间的互评机会，促进教师之间的相互学习和成长。
五、加强与学校的合作
教师发展中心将加强与学校的合作，共同推进教师的发展和教育教学的改进。通过与学校的合作，教师发展中心将充分利用学校的资源和平台，提供更多的发展机会和支持，促进教师的成长和发展。
通过以上工作计划的实施，教师发展中心将为广大教师提供更好的发展平台和支持，提升教育教学质量，推动教育系统的不断发展和进步。
教师发展中心工作计划 篇三
（1）根据开发区教学教研工作安排，结合我校课程改革进程，紧紧围绕构建“学为中心”理想高效课堂开展各种主题研讨活动。语文团队组织开展“学为中心”理想高效课堂建设主题教研活动，探索有效构建“学为中心”高效课堂的途径和方法，促进学生的生命发展；数学团队组织开展“学为中心”理想高效课堂建设教研论坛，进一步理清和破解“学为中心”理念在学科层面实施推进中的问题和制约因素；音乐、体育、美术、综合实践活动等学科围绕“学为中心”开展学校骨干教师教学观摩课主题教研活动。
（2）开展团队磨课活动。结合我校“智慧课堂”展示课活动，进行各年级各学科磨课，磨课活动要求教研组的所有教师全程参与，教师们共同研读教材、教参，研究教材处理的方法、教法和学法。通过备课、试讲、说课、评课、反思等磨课环节发现问题,总结经验,促进教师专业发展。
（3）根据《胜利教育管理中心（市教育局开发区分局）核心素养视域下有效阅读教学实施方案》要求，开展基于“读写结合”和“指向写作能力提升”的整本书阅读主题教研活动，探索阅读与写作有机融合、协同推进的有效机制，探索“整本书阅读”的实施路径
与阅读效益。
教师发展中心工作计划 篇四
一、读书指导思想：
积极参与学校的读书活动，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，满足学校建设学习型组织的需要。
二、读书目标:
让自己成为更富内涵的老师、通过学习教育经典理论，丰富自己的人生，提升自己的理论和实践水平，提高自己教育教学的质量和效益。
2、在读书中提高自己的思想境界。通过品读美文，多沾书气，多闻书香，成为与书为友的“书虫”。在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
三、读书内容：
1、经典阅读《教育的理想与信念》《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》
3、一般阅读：《小学数学教育》《小学教学》
四、我的读书措施：
1、根据学校读书活动规划和教研组的计划制定个人切实可行的读书计划。
2、充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。
3、读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
4、主动与同事交流，讨论读书体会心得。利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流好书，感悟读书心得。
5、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
认真贯彻落实制定的读书计划，完成相关书籍的阅读，做到理论联系实际，不断提高理论及实践能力。作好读书笔记，认真完成一份读书心得。通过读书活动逐步提升自己的文化内涵和修养，逐步培养自身良好的阅读习惯。
教师发展中心工作计划 篇五
韩愈的古训：“师者，传道，授业，解惑”是我的从教准绳。我以课本和教参为本，以成绩优秀的教师为本，每天对学生们进行“扎扎实实的基本功训练”。
新课程改革的这辆快车，一位位教育专家的专业引领，一位位教育实践者教学行为乃至教育思想的反思，促使我不断反思，我清醒地认识到自己是一个贫乏的语文教师，是一个盲目的教书匠，更是一个封闭的落伍者。深思如下：
一、学。
知其不足教师必须彻底改变过去那种把教师的知识和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。要使自己不落伍，就需要不断学习，才能适应教育的创新，才能做一个新型的老师!
我们自己上课，不容易发现问题，不易突破自身的框框和模式。而以局外人的身份去听别人的课，就会有“旁观者清”的感觉。向名师、优秀的同行学习，无论是听课、交流都可以促进自己的成长。在听课中更多地去发现别人的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，并在此基础上反思、审视、改进自己的教学行为，做到常听常新，常教常新。通过接触比较高水平的同行，我收获颇丰。看教学思路设计，看课堂结构安排，看教学方法、教学手段的选择和运用，看教学风格和教学智慧，从学生的角度去反思教师怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂，能探究，能应用，易掌握。结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学，形成自己的教学艺术和教学风格。
读书是教师职业的需要，也是让自己升值的手段，还可以给自己提供广阔的精神空间。读书，使我认识了苏霍姆林斯基，陶行知，认识了钱梦龙、魏书生、朱永新，他们的累累硕果，高尚的人格风范，精湛的教学艺术，不息的探索精神，无不成为我学习的典范和前进的动力。聆听大师们的教诲，我懂得了教育的终极目标就是培养人，学语文就是学做人，语言文字不是单纯的符号系统，它与深厚的民族文化联系在一起。学生也不是知识的容器，而是需要点燃的火把。前辈的思想和成就像一盏盏指路的明灯，为我指出了努力的方向。“读一本好书就是在与一个高尚的人对话”，在读书中受到伟人们高尚人格的熏陶，受到他们智慧的启迪，我在不知不学中提高了自己的综合素养，在课堂上不至于“以其昏昏，使人昭昭”，才做到游刃有余。读书，使我在教育的道路上走得更加轻松和坚定。
“语文学习的外延与生活的处延相等。”语文教师的知识储备也来源于生活。在我们生活的环境中，语言信息到处都是，语言学习是经常的，大量的，丰富的，生动的。古人说“读万卷书，行千里路”，现在的教师也要涉足生活的各个角落，汲取“时代的活水”，巧妙地把自己生活中的经验、教训等都引进到语文教学中，在发挥语文人文性的功能时才能有的放矢，事半功倍。我留心身边一切可利用的资源，时常运用到教学中来，有时记下一句好广告，有时把看到的某种现象拿出来让同学们讨论，有时把我对生活的感悟传达给学生。
二、教。
在探索中前行新课标把学生语文素养的形成与发展作为语文教育最重要的目标，语文不只是学习考试的工具，更应该成为他们一生学习、生活、做人的支柱。语文课程必须面向全体学生，真正做到既打好语文学习的基础，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，又要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶，逐步形成良好的个性和健全的人格。课改教学几年来，我在努力理解语文课程标准的同时，努力探索符合实际的课堂教学。
教师发展中心工作计划 篇六
一、班级情况分析：
本学期我们托班有男生15名，女生13名。经过一个假期，老生对幼儿园又会产生一定的不适应，加上新生的哭闹，更会影响大面积孩子的情绪。幼儿通过上学期的学习与生活，各方面都有了一定的发展，我们从中也积累了很多经验，发现了下一步工作的方向与目标。在常规方面，孩子们虽对常规有了基本了解，但有些方面还达不到目标，没有一贯性。如洗手时爱玩水，饭后洗嘴不够干净，还需老师帮助等。许多仍没有一定的规则意识，不能控制自己的行为。个别孩子不能积极参加集体活动，不能主动与人交往;由于孩子多，上学期存在的问题，新年伊始，我们会根据园务计划、保教计划、教研组计划要求，切合本班的实际情况，拟订本学期更为完善的工作计划。
二、本学期教育教学目标
健康领域
1、身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
3、知道必要的安全保健知识，学习保护自己。
4、喜欢参加体育活动。动作协调、灵敏。
语言领域
1、愿意与人交谈，讲话礼貌。
2、注意倾听对方说话，能理解日常用语。
3、能清楚地说出自己想说的事。
4、喜欢听故事、看图书。
5、能听懂和会说普通话 。
社会领域
1、能主动地参与各项活动，有自信心。
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
科学领域
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2、能运用各种器官，动手动脑，探究问题。
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
艺术领域
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
三、具体工作要求和措施：
1、新学期开始，稳定孩子情绪，创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。复习上学期学习的内容，回忆过年的情景，逐步纳入新的教学计划。
2、常规和自理能力的培养：
(1)教育幼儿高高兴兴入园、离园，会主动使用礼貌用语，不随便带玩具和吃的。
(2)掌握洗手的方法，先学习挽袖子，排好队，一个一个轮流洗手，洗手时不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水冲净，洗完手不乱摸脏东西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便时尿进盆里，养成活动、开饭、午睡前后入厕，饭前便后洗手的习惯。
(3)安静就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，细嚼慢咽，不挑食，集中精神吃饭，不做漏嘴巴，姜片和饭渣放在桌上，不乱扔。饭后会自觉去送碗、擦嘴、放凳子。
(4)午睡时，进出午睡室要排队，自己脱鞋子放在床腿旁摆整齐，自己学脱外套放在脚头，安静入睡，起床时自己穿鞋，学穿外套。
(5)学会自己保护自己，正确搬凳、上下楼梯、使用体育器材、玩大型玩具。户外活动时按老师的指令做游戏。
(7)学习收放玩具。
3、提高保育质量
加强传染病的预防工作，配合保健医做好定期使用预防药、检查身体、每天做好消毒和记录、服药和记录等。幼儿杯中随时备有温度适宜的开水，注意提醒幼儿多饮开水。定期检查幼儿的指甲，以免有抓伤现象。春季多让幼儿晒太阳、多散步，呼吸春天的新鲜空气，加强户外体育锻炼，每天保证幼儿两小时的户外时间。选择有趣的户外体育游戏和丰富多彩的活动，调动孩子活动兴趣，鼓励每个幼儿都参加集体活动。及时为幼儿增减衣服和被子，提醒家长及时更换幼儿的被子。每天对室内、毛巾、杯子、碗勺进行消毒，保证室内空气流通、厕池水池便盆干净无异味，保持桌面、凳面、地面、柜子干净。开展丰富多彩的户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间和运动量。
