染雾五三一工作计划总结 篇一
五三一工作计划总结
五三一工作计划是一种高效的时间管理方法，它的原理是将工作分为重要、紧急、不重要三个层次，以此来合理安排和分配工作时间。通过五三一工作计划，我成功地提高了工作效率，更好地掌控了时间，下面是我对这一方法的总结。
首先，五三一工作计划的核心是区分工作的重要性和紧急性。重要的工作是指对实现目标和价值有重大影响的工作，而紧急的工作是指需要立即处理以满足时间要求的工作。通过将工作按照重要性和紧急性进行分类，我能够更清楚地了解每项工作的优先级，从而更有针对性地安排时间和资源。
其次，五三一工作计划强调了时间的合理利用。在制定工作计划时，我会将重要且紧急的工作安排在优先级最高的位置，确保这些任务能够在最短时间内得到有效处理。同时，我也会留出一定的时间来处理紧急但不重要的工作，以防止其干扰到重要任务的完成。此外，我还会合理安排时间来处理重要但不紧急的工作，以避免其被耽误或忽视。
最后，五三一工作计划提醒我要坚持时间管理的原则。在实施五三一工作计划的过程中，我深刻体会到时间的宝贵和有限。因此，我会尽量避免浪费时间，专注于重要的工作，并且学会拒绝那些对我工作计划没有帮助的事情。通过坚持时间管理的原则，我能够更好地把握工作节奏，提高工作效率。
总的来说，五三一工作计划是一种非常有效的时间管理方法。通过这种方法，我能够更好地掌控工作进度，提高工作效率。在未来的工作中，我将继续坚持五三一工作计划，不断优化和调整自己的时间管理策略，以实现更好的工作表现和更高的工作质量。
五三一工作计划总结 篇二
五三一工作计划总结
五三一工作计划是一种高效的时间管理方法，通过将工作按重要性和紧急性进行分类，帮助人们更好地安排和分配工作时间。在过去的一段时间里，我采用了五三一工作计划，并取得了一定的成果。下面是我对这一方法的总结和体会。
首先，五三一工作计划帮助我更清晰地了解工作的优先级。通过将工作按重要性和紧急性进行分类，我能够更准确地判断每项工作的重要程度，从而更有针对性地安排时间和资源。在过去的实践中，我发现将工作划分为五三一的方式非常实用。重要且紧急的工作被安排在优先级最高的位置，确保其能够及时得到处理；紧急但不重要的工作被适当安排，以避免其对重要任务的干扰；而重要但不紧急的工作则被合理安排在较为宽松的时间段内，以充分发挥其价值。
其次，五三一工作计划提醒我要合理利用时间。在过去的实践中，我发现时间管理是一项非常重要的技能。通过五三一工作计划，我学会了合理安排时间，避免时间的浪费。我会将每天的工作按照五三一的原则进行安排，并且在每项工作中设置合理的时间限制。这样一来，我能够更好地掌控工作进度，提高工作效率。
最后，五三一工作计划让我明白了时间的宝贵和有限。在实施五三一工作计划的过程中，我深刻体会到时间是一种不可逆转的资源，我们必须懂得珍惜和合理利用。因此，我会尽量避免时间的浪费，专注于重要的工作，并且学会拒绝那些对我工作计划没有帮助的事情。通过这样的努力，我能够更好地把握工作节奏，提高工作效率。
总的来说，五三一工作计划是一种非常实用的时间管理方法。通过这种方法，我学会了更好地安排和分配工作时间，提高了工作效率。在未来的工作中，我将继续坚持五三一工作计划，不断优化和调整自己的时间管理策略，以实现更好的工作表现和更高的工作质量。
五三一工作计划总结 篇三
小学数学法，_如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起？_则是值得我们每一位教师深思的问题。
传统教学法里有不少关于_如何备课_的经典之说，在现在乃至将来，仍值得我们作进一步的认识、理解、与遵循。如：明确教学目的、任务；把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、结构等等。
在此，我想从另一个角度，谈谈_如何备好数学课_。
众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。
_运用_是一个能动的概念，它是由知识演变为能力，进而发展成为素质的过程中不可缺少的环节，同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。
由此可见，要想备好数学课，必须注意以下几个方面：
一、了解知识体系因材施教
系统了解知识体系这里所说的_系统了解_，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。
认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。
仔细关注能力要求 _可持续发展_早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。
全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生_九九归一_，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的_梯度_。这种_梯度_要能让基础好的学生_吃不了，兜着走_——给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生_吃得香，不肯走_
——让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否_因材施教_是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水*高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。
二、内容与方法的有机统一
合理安排、优化重组（内容）有道是：_书是死的，人是活的。_因为各地文化底蕴有厚有薄、教学质量有高有低，教材的大范围统一，则意味着其针对性的减弱，所以课本内容只能作为讲课的主要参考依据，而非唯一标准。从教育的最终目的来看，学生要学的是知识体系的某些方面，而不是何种版本的教材。因而，备课时根据学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是十分必要的。
以人为本、按需分配（对象）孟子这样认为：_心之官则思，思则得之，不思则不得也。_（参见《孟子》）学习的过程，是对原有知识体系进行整合、更新与扩容的过程，更是一个能动的、无法他代的艰苦的心理历程。为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循_以人为本、按需分配_的原则，找准_教_与_学_的切入点，激发、培养、并满足全体学生学习数学的兴趣。
愉快教育、适度紧张（心理）孔子曾经说过：_知之者不如好之者，好之者不如乐之者。_（参见《论语》）。由此可见，教师备课的过程实质是_导演_利用多种_道具_形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当的诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面、快速地提高心智。
因势利导、循序渐进（方法）数学以其特有的_严密性_而著称，而这种严密意味着其逻辑体系的_不可拆分性_。这一_密不可分_的特点，决定了数学教学过程的整体性、联通性与有序性。任何_一劳永逸_、_一步登天_的想法都是不现实的，只有教师因势利导，学生才能循序渐进。这个_势_往往包括学生的_年龄特点（生理年龄、心理年龄、社会年龄）、知识结构（同一科目的不同阶段、不同科目的同一阶段、不同科目的不同阶段）、认知水*（智力因素、非智力因素）_等等；_导_的方法则有：点拨、启发、暗示、互动、表扬、纠正等等。
三、_形散神不散_是散文艺术的最高境界，也是教学艺术的最高境界
五三一工作计划总结 篇四
本学期，我担任五年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的教学工作更上一层楼，对本学期教学工作作出总结：
一、指导思想
教学以数学课程标准为依据，致力于改变小学生的数学学习方式及习惯，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技
能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
五、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
七、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争做一名合格的数学老师。
五三一工作计划总结 篇五
“入党”指加入中国_。根据《中国_章程》，年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、[db:cate]
致辞是一个汉语词汇，读音是zhì cí，亦作致词，一指用文字或语言向人表达思想感情; 二指犹致语;三指举行会议或某种仪式时请具有一定身份的人讲话。出自《楚辞·[db:cate]
体育（physicaleducation，缩写PE或P E ），是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面[db:cate]
五三一工作计划总结 篇六
本次学习我选了《信息技术应用与小学数学自主教育策略的探究》《小学数学自主教学课堂培优辅困研究》等课程，通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要重新学习才能适应新课程。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。
教无定法，贵在得法。如果只是停留在模仿复制阶段，不仅不利于持续激发学生的学习热情，而且对教师本身的才智和创造力也是一种损伤。任何活动与游戏设计都有很多可以拓展的空间，教师们只要精心设计，就一定能做到触类旁通，机变百出，让数学课堂焕发生命活力。
“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结——深化——修正——获得，这是教师专业成长的法宝。只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得，尤其要注重对教学经验的科学反思。反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
四、立足课堂，在实践中提升了自身价值。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。
五、改变工作方式，谋求共同发展。
新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。
六、通过学习，学会了交流。
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而*时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。
总之，通过继续教育的培训学习，使我体悟到培训是自身的再教学、再提高过程;与*常教学的不同之处是增加了更多的理性分析要素，这段学习虽然有些劳累，但是让我获得了更多快乐，更多的知识。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的小学数学教师。
