染雾阅读空间工作计划 篇一
随着社会的发展，人们对阅读的需求越来越高。为了满足人们的阅读需求，阅读空间成为了一个非常重要的地方。然而，如何打造一个理想的阅读空间，提供最好的阅读体验，却是一个需要认真思考和策划的问题。本文将介绍一个完善的阅读空间工作计划，以期提供给读者一个舒适、安静、温馨的阅读环境。
首先，为了提供舒适的阅读环境，我们将选择宽敞明亮的场地作为阅读空间。这样可以让读者在舒适的环境中阅读，不会感到压抑和拥挤。同时，我们会精心设计和布置阅读空间的内部装饰，选择舒适的家具和软装搭配，给读者带来温馨的感觉。此外，我们还会根据不同的读者需求，设置不同的区域，如静心区、交流区、儿童区等，以满足不同人群的阅读需求。
其次，为了提供安静的阅读环境，我们会采取一系列措施来降低噪音干扰。首先，在设计阅读空间的时候，我们会考虑到隔音效果，选择适合的材料和布局，以减少外界噪音对读者的干扰。其次，我们会提供个人阅读空间，如隔音的阅读室或个人阅读桌，让读者可以专心阅读，不会受到他人谈话或其他噪音的干扰。此外，我们还会制定一系列规章制度，如禁止使用手机、保持安静等，以保证整个阅读空间的安静。
最后，为了提供温馨的阅读环境，我们将注重服务的质量和细节。我们会培训专业的服务人员，提供周到的服务，如帮助读者找书、解答疑问等。我们还会提供舒适的座椅和阅读灯，让读者在阅读的过程中感到舒适和放松。此外，我们还会定期举办各种阅读活动，如读书分享会、作家签售会等，为读者提供更多的阅读体验和交流机会。
综上所述，阅读空间工作计划旨在打造一个舒适、安静、温馨的阅读空间，为读者提供最好的阅读体验。通过选择宽敞明亮的场地、降低噪音干扰、提供专业的服务和举办各种阅读活动，我们相信这个阅读空间能够满足人们不同的阅读需求，成为人们热爱阅读的理想场所。
阅读空间工作计划 篇二
随着现代社会节奏的加快，人们越来越少有时间去阅读。然而，阅读作为一种重要的文化活动，对于个人的发展和社会的进步至关重要。为了提高人们的阅读率和阅读质量，我们制定了一个阅读空间工作计划，旨在提供一个宜人的阅读环境，鼓励人们多读书。
首先，我们将选择地理位置便利的地方建立阅读空间。这样可以方便人们前往，不用花费过多的时间和精力。同时，我们会选择在繁华地段或者学校附近建立阅读空间，以吸引更多的读者。此外，我们还会积极与当地的图书馆、书店等合作，共同推动阅读事业的发展。
其次，我们会通过各种手段提高阅读空间的吸引力。首先，我们会选择宽敞明亮的场地作为阅读空间，提供舒适的阅读环境。我们会配备舒适的座椅、阅读灯等设施，让读者可以尽情享受阅读的乐趣。其次，我们会精心设计和布置阅读空间的内部装饰，营造出温馨的氛围。我们会选择适合阅读的背景音乐，如轻音乐或自然声音，让读者感到放松和愉悦。
最后，我们会积极开展各种阅读活动，以提高读者的阅读兴趣和阅读质量。我们会举办读书分享会、作家座谈会、阅读推广活动等，吸引更多的读者参与进来。我们还会组织读书俱乐部，让读者可以相互交流和分享自己的阅读体验。此外，我们还会与出版社合作，提供最新的图书和期刊，让读者可以及时获取到各种阅读资源。
综上所述，阅读空间工作计划旨在提供一个宜人的阅读环境，鼓励人们多读书。通过选择地理位置便利的地方建立阅读空间、提高吸引力和开展各种阅读活动，我们相信这个阅读空间能够吸引更多的读者，提高人们的阅读率和阅读质量，推动阅读事业的发展。
阅读空间工作计划 篇三
一、指导思想
以科学的发展观统领教育教学工作的全局，在县总课题组的总体部署框架下，结合本校实际，在认真反思以往实验工作得失的基础上，进一步有序、有效地工作推进实验课改工作，突出实验工作的实效性、体现实验教学的高效性，发挥语文学科课改在我校“课堂模式”教学的的积极作用，提高教育教学质量，为全面推广实施我县课堂教学模式服务。
二、工作目标
本阶段的工作目标主要有以下二个大方面
（一）认真开展本学期的工作研究。
1、“十注阅读法”基本成型，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容。
2、继续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习。
3、积极开展合作学习小组的“立体化”建设。建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。
4、核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。
5、开展“四步七环节教学模式”的创新研究，学生的基础知识能得到有效发展。
4、认真落实每两周一节的“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题。
5、“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题。
6从本期起开齐每两周一节的“读文心谭课”，能将读写说结合起来。通过读，获取文本的情感要旨；通过写，表达自己的感悟体味；通过说，碰撞多彩的思想火花。
7、严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。
（二）继续深入上学期的工作研究。
1、继续开展“五环节课堂教学模式”中各环节运行细节成型研究，重点是学案的使用成型研究。
2、继续开展能力层级目标课“四步七环节”课教学模式的研究，研究的重点是“七环节“中的“理清概念”、“示例解读”、“深化点析”三个环节的具体有效的方法。
3、继续开展自主推荐课开设及管理工作，积极开展自主推荐课模式创新活动，强化教学的有效性。
三、主要任务
（一）积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。
1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，准确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。
2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建设管理评价方案及具体实施细则。
3、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理→德育处管理→班主任管理→班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设→学习小组管理→德育处管理考评→班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人，将班主任作为协助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。
4、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与“小组课外主题活动开展的建设”研究，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。
（二）积极开展“读文心谭课”研究。
1、深入理解“读文心谭课”的三个要点。
“读文心谭课”的创设基于三个出发点，一是强化训练阅读的实践与运用能力，二是培养提高书面与口头的表达能力，三是形成发展同读求异、品读精思的个性化思维能力。
2、深入理解“读文心谭课”的五个目标。
阅读空间工作计划 篇四
重视并加强阅读空间管理队伍建设，保持队伍的相对稳定，严格补充标准，优化队伍结构，抓好继续教育与培训，提升专业素养，有计划地引进或培养专业人才。
（1）加强人员资质管理
建立完善资格准入、岗位聘用和定期考核制度，不断提高管理队伍中图书馆专业人员比例，通过多种方式吸纳优秀人才进入中小学阅读空间管理队伍。
准入资质。阅读空间专职管理人员应当具备基本的图书馆专业知识与专业技能。
职称管理。阅读空间专职管理人员实行专业技术职务聘任制，参照国家有关规定执行，珠三角区域的学校，应设立中小学图书馆图书资料系列专业技术岗位；粤东、粤西、粤北等有条件的学校，可设立中小学图书馆图书资料系列专业技术岗位。在职务（称）评聘、晋升、评优评先等方面，阅读空间专职管理人员应与学科教师同等对待，并按国家相关规定享受相应的福利待遇。
（2）提升管理人员专业素养
开展定期培训。重视阅读空间管理人员的继续教育和培训工作，每年有计划地安排管理人员参与权威专业机构组织的培训、业务进修等，开展具有前瞻性、针对性、实用性的常态化继续教育，提供相应的培训经费。
保证培训学时。参照广东省教育厅或广东省人力资源和社会保障厅等部门关于中小学教师、专业技术人员继续教育的相关要求，专职管理人员继续教育学习任务每年应累计不少于90学时。
3
）
提高学科教师阅读指导能力
重视阅读工作对中小学教学教育的支撑作用，提高学科教师的阅读指导能力，提供专题培训，鼓励学科教师成为阅读空间兼职管理人员。支持学科教师深入参与阅读空间建设，利用阅读空间开展与学科相关的阅读活动。
阅读空间工作计划 篇五
为配合学校全面实施素质教育，落实课程标准，推进课程改革，制定本计划。
一、指导思想
以新课程标准理念为指导思想，营造良好的阅读环境，提高图书室、阅览室及图书资料利用率，丰富学生的阅读活动，培养学生的阅读兴趣。
二、图书室工作的基本任务
贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育；指导学生课外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力，促进学生德、智、体、美等全方面发展。
三、工作思路
（一）安排好各年级学生借还书的时间，尽量保证每班每月不少于1次借书时间。为了保证学生借书时间、质量，每天上午对当天轮到班级的还书及时归类入库，对未能按时归还的书与班主任及时联系。下午学生借书后及时对书架进行整理。每周对学生的借书情况及时公布。
（二）每学期有新书及时入室、上架，并及时发布新书信息。
做好书刊的入库、出借登记工作。
（三）做好图书登记，及时向分管领导汇报。随时做好破损书刊的修补工作。
（四）与班主任老师联系，做好学生的借阅工作，提高学生的借书质量。低年级重点是拼音读物的集体阅览；中高年级名著的推荐阅览，提高学生对书的品位，配合语文学科教师上好“读书课”。
（五）学校开放式书廊分年段由学生自主管理，每学年结合学校读书节活动，由学生自愿捐书补充，倡导学生文明阅读、规范阅读。
（六）根据学校实际开展读书活动，创设良好的阅读氛围。
（七）教师图书全天开放，为方便教师查阅资料，工具书一律不得出借。
（八）每学期每班借书，学生人均每学期借书不少于4本。
（九）图书室将组织学生开展主题读书活动和各种征文比赛。
（十）图书室将配合学校开展教育教学活动，及时为师生提供所需材料。
（十一）学生进图书室每周不少于一次。
阅读空间工作计划 篇六
建立健全各项规章制度。学校要结合实际合理确定藏书复本量标准及馆藏增新剔旧原则。制定增新剔旧工作计划，严格操作，确保每年至少生均新增（更新）一本纸质图书，实现生均纸质图书册数达标。妥善保存具有收藏价值的图书，基础藏书配备目录内的藏书，一般不进行剔旧。
配齐配好文献信息资源。学校管理人员可组织任课教师、图书馆管理人员共同制定文献信息资源建设发展规划，有计划采购、更新文献信息资源，保证生均新增纸质图书册数达标，配备适宜中小学生阅读的各类图书和报刊、供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学理论书籍和应用型的专业书籍，优化资源结构。有条件的学校还可建设有本校特色的馆藏文献信息资源。
提升文献信息资源数字化服务能力。根据实际情况配备数字资源，建立与教育数字化匹配的文献信息资源体系，满足学校教育现代化发展要求。
（1）规范采选机制
各级教育行政部门应建立健全出版物采购廉政风险防控机制，定期组织开展中小学图书馆藏书质量的督导评估，推动提高馆藏文献信息资源质量和应用效能。
逐步健全师生、家长和专家学者等多方参与的采选机制。学校应建立文献信息资源采选需求征求机制，广泛征求学生、教师、家长需求，结合本馆文献信息资源借阅数据分析、阅读跟踪评价记录等有关统计数据，为文献资源采选提供依据。
建立图书采购责任机制。建立和完善馆藏资源采购、配备办法，明确馆藏采购主体，按照“凡进必审”，“谁推荐谁负责”原则，把好新增图书入口关。注重听取师生意见，建立意见反馈机制，充分发挥全社会民主监督作用，共同把好中小学图书馆馆藏采购质量关。
定期开展清理审查、增新剔旧。原则上每学年至少采购一次，定期公告资源更新目录。严禁盗版图书等非法出版物及不适宜中小学生阅读的出版物进入图书馆，逐步减少教科书同步练习、寒暑假作业、习题集、试卷、考试辅导等图书资料，不断优化馆藏结构，提高馆藏质量。
（2）采选原则
主题鲜明。体现主旋律，引领新风尚，重点宣传_新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养。
可读性强。符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。
启智增慧。能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。
（3）采选渠道
根据教育部最新修订的《全国中小学图书馆（室）推荐书目》和《中小学生阅读指导目录》进行图书配备和更新，各校根据实际情况增加“四史”教育类优质阅读资源的配备。
鼓励中小学校拓宽馆配图书来源，鼓励根据师生需求开展图书漂流活动，校内师生间图书互换共享，在馆内设立专门的图书漂流阅读空间，以方便图书的分享和获取。制定图书漂流相关制度，由图书馆专门人员对图书进行登记和流通管理。
中小学图书馆可以根据实际情况接受来自师生、企事业单位、社会团体和公民个人等群体的文献捐赠，本着“依法组织、凡进必审”的原则，建立文献捐赠工作责任制，建立捐赠管理制度，明确审查流程。按照“谁受赠谁负责”的原则，对捐赠的文献目录进行评价，对不符合相关规定的文献予以退回。
