染雾篇一：如何提高英语口语能力
英语精品课范文模板 篇一
随着全球化的发展，英语已经成为一种全球性的语言。掌握好英语口语能力对于我们来说至关重要。然而，很多人在学习英语口语时遇到了困难。本文将介绍一些提高英语口语能力的方法。
首先，多与母语为英语的人交流是提高口语能力的重要方法。与英语为母语的人交流可以帮助我们更好地理解他们的用词和表达方式，进而提高我们的口语能力。我们可以通过参加英语角、与外教交流或者找到英语母语为背景的语言交流伙伴来实践口语。
其次，多听多说多读多写也是提高英语口语能力的有效方法。多听英语原版的音频或者看英语原版的电影、电视剧可以帮助我们更好地理解英语的语音和语调。多说英语可以帮助我们熟悉口语表达的方式和习惯用语。多读英语原版的书籍和文章可以帮助我们扩充词汇量和熟悉不同的语法结构。多写英语则可以帮助我们训练用英语表达思想的能力。
此外，利用技术手段也可以提高英语口语能力。现在有很多英语学习的手机应用和网站，它们提供了各种各样的学习资源，如在线课程、听力练习、口语练习等。我们可以利用这些资源进行口语练习，提高我们的口语能力。
最后，要坚持不懈地学习和练习。提高英语口语能力是一个长期的过程，需要我们持之以恒地学习和练习。我们可以制定学习计划，每天都进行一定时间的英语口语练习，坚持下去，就一定能见到进步的。
总之，提高英语口语能力需要我们的努力和坚持。通过与英语为母语的人交流、多听多说多读多写、利用技术手段和坚持不懈地学习和练习，我们一定能够提高自己的英语口语能力。
篇二：如何提高英语听力能力
英语精品课范文模板 篇二
英语听力是学习英语的重要组成部分，也是很多人学习英语时遇到的难题。本文将介绍一些提高英语听力能力的方法。
首先，要多听英语原版的音频。听英语原版的音频可以帮助我们更好地理解英语的语音和语调，提高我们的听力能力。我们可以选择一些英语原版的电台节目、英语原版的有声书或者英语原版的音乐来进行听力练习。在初期的时候，我们可以先选择一些简单的音频，随着我们的听力能力逐渐提高，再选择一些难度更大的音频进行挑战。
其次，要多进行听力练习。听力练习是提高英语听力能力的关键。我们可以利用各种听力练习材料，如英语教材中的听力练习、在线听力练习网站等，进行听力练习。在做听力练习时，我们可以先听一段音频，然后回答相关问题或者做相关的练习，这样可以帮助我们更好地理解和记忆所听到的内容。
此外，要利用技术手段来提高英语听力能力。现在有很多英语学习的手机应用和网站，它们提供了各种各样的听力练习资源，如听力练习软件、听力材料等。我们可以利用这些资源进行听力练习，提高我们的听力能力。
最后，要多进行实践。在日常生活中，我们可以多与英语为母语的人交流，多参加英语角或者找到英语母语为背景的语言交流伙伴，这样可以帮助我们更好地理解和适应真实的英语语境，提高我们的听力能力。
总之，提高英语听力能力需要我们的努力和坚持。通过多听英语原版的音频、多进行听力练习、利用技术手段和多进行实践，我们一定能够提高自己的英语听力能力。
英语精品课范文模板 篇三
一、教材分析
今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析
三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this?和What’s that?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、教学目标
1、语言知识目标
(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2)通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、学习技能目标：
(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the ?
(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感态度目标
（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四、教学重难点
1、学习新单词：pen, pencil, book, bag，能正确认读。
2、巩固已学句型：What’s this?和What’s that?并能用It’s a?作出相应的回答。
五、课前准备
教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。
学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
（一）小组活动学习法
把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
七、教学过程
（一）热身复习，营造学习英语的气氛。
1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this?和What’s that?作好铺垫。
2、复习旧知，培养自信
教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.”，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。
（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:
1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this?和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a?”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。
2、游戏——变一变。
老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法 包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
1、游戏——Say and Point
请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the?其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。
2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练 习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。
3、小组活动：Ask and Answer
以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用 What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。
4、学习课文What’s this?
（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。
（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。
（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
（四）巩固新知，拓展练习。
1、完成运用任务：赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！
2、完成运用任务2：将书本25页的activity5设计为小组活动——Show and ask 学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。
此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（五）课堂小结和课堂延伸。
1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、布置课外作业——我来当当小老师。
将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。
此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。
八、设计说明
本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
英语精品课范文模板 篇四
教学难点：
“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读，
(一)。教学重点：学习表示颜色的单词blue,green, yellow, red, purple
教具准备：
1、教师准备blue, green, yellow, red,purple 的单词卡片和颜色卡片。
2、教师准备Let’sdo 部分的有关动作的图片。
3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4、教师为每名学生准备一张白纸。
5、教师准备颜色的教学课件。
6、教材相配套的本课时录音带。
7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。
8、教师准备各种颜色的坐垫。
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys : Good morning/ Good afternoon/ Hello , : How are you?S: Fine, thank you.
(2)游戏T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
(3)游戏Simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。
指令内容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
2、呈现新课 (Presentation)
英语精品课范文模板 篇五
教材分析
本节课是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals ---(第一课时)的教学内容。
1、在第一单元的学习中叙述已经接触了I have a book………的句型，为本课的学习作了铺垫。本课要求学会运用句子锻炼说的能力;本节内容的知识体系是以第一人称为中心而展开的，例I have a duck;本节内容让学生认识了动物在英语的说法，也引导了学生应热爱动物、保护动物的感情，激发和增进了孩子学习英语的兴趣。
2、本节核心内容能让学生学会自我表达心中的想法，从而激发学生学习英语的动力。
3、学了这一课，学生会更注意自己身边的事物，会更喜欢动物，也会觉得原来英语就在自己的身边，学英语就更有兴趣。
学情分析
本课时的教学对象是三年级的小学生，他们对英语的学习有着好奇心和学习热情，经过前三个单元的学习，储备了相应的知识，为本节课学习奠定了基础。学生们对小动物兴趣浓厚，加上活泼生动的动物玩具，更会激发学生的学习兴趣，教师应该抓住这一有效的创设有效活动进行教学。 但是有些学生并不是认真学，只是跟随大家一起说说而已，要激发学生的学习兴趣教师必须在课堂上多些创设英语语境，以及利用玩游戏形式，吸引更多的学生积极参与，有必要时，老师也参与其中，与学生做朋友，让学生消除胆怯情绪，大胆开口说英语。还有多些鼓励，少些责备。
教学目标
知识目标：
1、能听懂会说并了解句子“I ook!I have a ……”
2、能听懂会说一下单词：monkey , rabbit,panda,cat,dog并运用句型 ‘I have a …’进行演说。Show me....这一指令,做出相应动作。
技能目标：
1、能掌握所学的动物单词，在实际生活中运用。
2、培养学生交际表达能力。
情感目标：培养学生表达自己的感情和对小动物的爱心。让学生在活动中进一步感受英语学习的乐趣，提高学生的学习兴趣和热情。
教学重点和难点
教学重点：学习表达I have a …(我有……)。常见动物单词：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog
教学难点：学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达。
教学过程
英语精品课范文模板 篇六
一．教学资料
《新课程标准小学英语》book7 lessen5 how do you usually go to school？
二．学生分析
六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。
三．教学目标
1、知识目标
a．使学生能熟记bus，car，train，on foot等新词汇
b．使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话
2、本事目标
使学生能把学到的知识运用到实际生活中去
3、情感目标
培养学生的自我表达本事和团队合作精神
四．教学重点与难点
1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确
2．能过把新单词运用到句型I usually go to school by…？
五．教学方法
情景教学法与游戏教学法相结合
六．学习方法
自主学习与小组合作相结合
七．课前准备
单词卡片、短语卡片、幻灯片等
八．教学过程
1．新课导入
首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。
2．新课呈现
3．巩固操练
a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。
b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。
4．布置作业
a 、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度。
b、课后问自我的同学、朋友how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事。
九．教学反思
在本课的学习中，由于多媒体的运用，使得教学过程得以高效进行。学生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，逐渐建立了学习英语的自信心。在游戏中做练习，激发了学生学习英语的兴趣，使得他们在简便愉快的氛围中掌握所学知识。从整节课的讲授和学生的反馈情景来看，基本到达了预期教学目标，加强了学生的英语表达本事。但仍存在一些不足，如小组练习由于授课时光限制未能涉及到每一个学生。在今后的教学中我会不断总结自我，查漏补缺，以求讲课得以更加完善！
