染雾初三英语的教学反思 篇一
在初三英语的教学中，我发现了一些问题和挑战，需要进行反思和改进。首先，我发现学生们对英语学习的兴趣和动力不足，他们往往只是为了应付考试而学习，缺乏对语言学习的内在动力。这导致了学生们学习英语的积极性不高，容易产生学习倦怠的情绪。
其次，初三学生的英语基础参差不齐，有的学生基础较好，有的学生基础薄弱，这给教学带来了一定的困难。在课堂上，我发现有些学生跟不上教学进度，有些学生则显得无所事事，这样的差异化学习状况给我带来了很大的挑战。
另外，初三学生的学习压力较大，他们除了英语还要学习其他学科，参加各种活动，时间紧张。在这种情况下，如何有效地教授英语知识，提高学生的学习效率成为了我需要思考和解决的问题。
针对以上问题和挑战，我认为可以从以下几个方面进行改进和调整。首先，激发学生学习英语的兴趣和动力，可以通过设置有趣的英语活动和游戏，引导学生主动参与，提高他们学习的积极性。同时，可以通过讲解英语学习的重要性和实用性，激发学生对英语学习的内在动力。
其次，针对学生的基础差异化问题，我可以采取差异化教学的方式，根据学生的水平和需求设置不同难度的教学内容，帮助每个学生都能够有所收获。同时，可以通过小组合作学习和个性化辅导，帮助学生提高学习效率，更好地掌握英语知识。
最后，针对学生的学习压力大的问题，我可以合理安排教学内容和作业，避免过多的学习任务给学生增加负担。可以通过提供学习资料和资源，帮助学生更好地进行自主学习和复习，提高学习效率。
总的来说，初三英语的教学需要不断反思和改进，提高教学质量和效果。只有不断调整教学方法和策略，关注学生的需求和特点，才能更好地促进学生的英语学习，提高他们的学习成绩和能力。
初三英语的教学反思 篇二
初三英语的教学反思，我们应该从教学内容、教学方法和教学评价等方面进行全面的反思和调整。在教学内容方面，我们应该注重培养学生的语言综合运用能力，不仅要注重语法和词汇的教学，还要注重听说读写能力的培养。在教学方法方面，我们可以采用多元化的教学手段，如教学游戏、小组合作学习、课外拓展活动等，激发学生的学习兴趣和动力。在教学评价方面，我们应该注重综合素质评价，不仅要注重学生的知识水平，还要注重学生的学习态度、学习方法和综合能力的评价。
另外，在初三英语的教学中，我们还应该注重学生的个性化发展和全面素质培养。每个学生都有自己的特点和需求，我们应该根据学生的特点和需求，采取个性化的教学方式，帮助每个学生都能够有所收获。同时，我们也应该注重学生的全面素质培养，不仅要注重学生的学术水平，还要注重学生的思维能力、创新能力和社会责任感的培养，帮助他们全面发展和成长。
总的来说，初三英语的教学反思是一个系统性的工程，需要我们从多个方面进行全面的思考和调整。只有不断提高教学质量和效果，关注学生的需求和特点，才能更好地促进学生的英语学习，提高他们的学习成绩和能力。希望我们能够在教学实践中不断总结经验，不断改进方法，为学生的英语学习创造更好的条件和环境。
初三英语的教学反思 篇三
初三英语的教学反思
一、采取灵活多变的教学方法
1、初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，比如：单词记不住（不能写或不能读），语法知识点不能准确运用等。我就根据教材并结合学生实际采用灵活多变的教学方法提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学生的爱好。比如，学单词successs时，就同时教动词succeed、形容词Successful和副词successfully以及他们之间的相互转换（中考题型）例如 They succeed in fishing today’s task.=They are successful in fishing today’stask.=They finish today’s task successfully;学习语法现在完成时，学生最容易理解成一般过去时，如：你看过这部电影吗？译成：Did you see the movie?我就问学生，这里面有过去的具体时间吗？学生答：没有，我就解释：这句话没有具体的过去时间，不能用一般过去时，问你看过这部电影没有，若你看过，你就知道电影的内容，否则就不知道，强调的是结果而不是动作发生的时间，所以应用现在完成时，即Have you seen the movie?
2、英语学习切不可盲目，周密有效的计划。对于初三学生，尤其是英语学科比较差的学生学习英语显得很急躁，表现在单词难记，易忘，学习成绩提高很慢，有时成绩还可能下降，这时学生很容易放弃，因此，我们老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才，我们只有学好了英语，才能更好的了解和学习国外的先进技术。让学生熟悉学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、英语基础是学习的关键
常言道：万丈高楼从地起，对于英语学习基础至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？请看下面就知道：
1、找出不足，查漏补缺。初三学生学英语，查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语和语法上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固，例如下面这些单词：fall.fell fallen,feel felt felt, lie lay lain lying（躺下，位于），lie lied lied lying（撒谎），lay laid laid laying（下蛋）；同义词学生是最难掌握和应用，speak say talk tell,spend take cost buy pay（花费）。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的`日常交际能力，力争做到听、说、读、写运用自如。
2、立足课本，夯实基础。我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一单元、每一话题、每一部分都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、强化练习，综合提高
通过对所学知识查漏补缺后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？在讲评练习或试卷之前应该认真地查看、分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时 ，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
1、以课本为主，资料为辅。那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。
2、讲练结合，练重于讲。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，也就是所谓的题海战术，一定要有针对性。
