染雾英语教学简短反思 篇一
在进行英语教学的过程中，我们常常会面临着各种挑战和困难。作为一名英语教师，我不断反思自己的教学方法和教学效果，以期不断提升自己的教学水平。在这个过程中，我发现了一些重要的反思点，希望能够和大家分享。
首先，我意识到了英语教学中的重要性。英语作为一门国际通用语言，不仅仅是一门学科，更是一种交流工具。因此，在教学过程中，我更加注重培养学生的语言沟通能力和交流能力，而不是仅仅注重语法和词汇的学习。通过让学生参与各种口语练习和对话活动，我发现他们的口语表达能力得到了明显提升。
其次，我意识到了英语教学中的趣味性。学生在学习英语的过程中，往往会遇到各种困难和挑战，如果教学内容过于枯燥乏味，学生可能会失去学习的兴趣。因此，我尝试通过各种趣味性的教学方法和活动，来激发学生学习英语的兴趣。比如，我会组织英语角活动，让学生通过角色扮演和游戏互动的方式来学习英语，这样不仅能够增加学生的学习动力，还能够提高他们的学习效果。
最后，我意识到了英语教学中的个性化。每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，作为一名英语教师，我需要根据学生的个性和特点来设计个性化的教学方案。通过和学生的沟通和交流，我了解到了每个学生的学习风格和学习需求，从而更好地进行针对性教学。比如，对于喜欢音乐的学生，我会通过英语歌曲来帮助他们学习语言，对于喜欢阅读的学生，我会推荐适合他们阅读水平的英语文章和故事。
总的来说，英语教学是一个不断反思和改进的过程。通过不断地反思和总结教学经验，我相信我能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习体验。
英语教学简短反思 篇二
在英语教学的过程中，我经常会反思自己的教学方法和效果，以期提高教学质量和效果。在这个过程中，我发现了一些重要的反思点，希望能够和大家分享。
首先，我意识到了英语教学中的互动性。在传统的英语教学中，学生往往是被动地接受知识，而缺乏主动参与的机会。因此，我尝试通过各种互动教学方法和活动，来激发学生的学习兴趣和积极性。比如，我会组织小组讨论和合作学习，让学生通过互相交流和合作来学习英语，这样不仅可以增加学生的学习动力，还可以提高他们的学习效果。
其次，我意识到了英语教学中的实践性。英语是一门实践性很强的学科，只有通过不断的练习和实践，学生才能真正掌握语言技能。因此，我尝试通过各种实践性的教学活动和任务，来帮助学生提高英语能力。比如，我会组织写作比赛和口语演讲比赛，让学生有机会展示自己的语言表达能力，这样不仅可以提高他们的语言技能，还可以增强他们的自信心。
最后，我意识到了英语教学中的反馈性。反馈是英语教学中非常重要的一环，通过及时的反馈，我可以了解学生的学习情况和学习需求，从而更好地指导他们学习。因此，我尝试通过各种形式的反馈，如口头反馈、书面反馈等，来帮助学生及时纠正错误，改进学习方法。同时，我也鼓励学生之间互相反馈，通过互相学习和交流，共同进步。
总的来说，英语教学是一个不断反思和改进的过程。通过不断地反思和总结教学经验，我相信我能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习体验。希望我的反思点能够给其他英语教师提供一些启发和帮助。
英语教学简短反思 篇三
本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。
第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新鲜的学习方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，如在讲到basketball时，我会问，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”No，"Yes，Its sport。后面的单词学生都知道了……is sport。在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。
在第二课时教学活动中，我们学习了T—shirt，shorts，runners和句型Do you have any……及其回答。T—shirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any……在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。
英语教学简短反思 篇四
小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣，让学生在渴望学习和热爱学习的氛围中积极参与各种活动。俄罗斯教育家乌辛斯基曾指出，没有任何兴趣的义务教育会扼杀学生探索真理的欲望。只有在趣味性课堂教学中，学生才能关注、倾听教师的材料，提高听、说、读、写能力，促进师生关系，取得良好的教学效果。
今天早上第四节课上，我听了王晓敏先生的英语，我深深地感受到了。首先，整个教室是活跃的。学生的心理状态是积极向上的。他们快乐地学英语。学生们在课堂上的表现使人们感到学习英语是一件快乐的事情。英语不是由老师教给学生的。它在师生之间的交流和互动中很容易获得。第二，整个课堂生动有趣，充满人文情怀。在课堂上，王先生扮演了许多主要角色：老师、朋友和导演。当她还是一名教师时，她为学生们布道、教书、解惑。当她是朋友时，她和学生们玩游戏。当她作为导演与学生们一起大笑时，她将每一个教学环节都设计成一个剧本，学生们都是演员。三是教学环节衔接。向前两单元的对话问好，对话不仅可以回顾旧知识，还可以介绍今天要学习的新知识。每一个学生都参与到每一个教学环节中。每个学生都有事情要做，也有话要说。此外，结合小学生的活跃特点，肢体语言的运用也让学生参与到活动中来，每个孩子也都很开心。
小学生的心理特征表明他们不能集中注意力太久。一堂课持续40分钟，很少有人集中注意力20分钟。为了引起学生的注意，可以在课堂上设计更多的活动来提高英语学习的兴趣，吸引学生的注意力。
英语教学简短反思 篇五
最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。
学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的能力。
针对这些情况，我觉得要做的事情很多。必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”
英语教学简短反思 篇六
一、在单词读音教学上，应教给学生直拼方法。
1.指导学生初步的拼读，再进行词不离句的操练。
2.要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。
3.示范到位，纠音到位，用多种方式指导学生的读音，做到纠音自然亲切，不打击学生。
4.时间上合理分配，难易区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习。
二、形上，在示范写，提前给学生写的概念，为学生以后的英语书写做充分的铺垫。
三、板书呈现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿掉。在听音时，让学生听音选单词，即训练听力又加强了单词的读音，使板书反复利用。
四、在教学环节的设计上，确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让学生听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让学生读单词。
五、当堂检测个别学生掌握单词发音的情况，这一方式能培养学生倾听的习惯，使学生在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励学生读单词，促使学生之间互相倾听，互相学习，很好地利用了学生这一宝贵资源。具体操作如下：学生齐读五个单词后，让学生再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让学生有心理和读音上的准备，给学生营造安全的氛围。反馈时，根据学生掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的学生都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。
