染雾九年级英语学案及教学设计的 篇一
在进行九年级英语学案及教学设计时，教师应该充分考虑学生的学习特点和需求，制定出符合他们水平的教学计划。首先，教师可以通过对学生的需求进行调查和分析，了解他们的学习兴趣、能力水平以及学习习惯，从而有针对性地设计学案。其次，教师需要根据教材内容和学生的实际情况，确定教学目标和教学重点，明确教学内容和教学方法，保证教学过程的连贯性和系统性。此外，教师还应该注重培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写等方面，提高他们的语言表达和交流能力。
在学案的设计中，教师可以采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师可以结合多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。此外，教师还可以设计一些趣味性的活动和游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的效率和质量。
总的来说，九年级英语学案及教学设计需要考虑学生的实际情况和需求，注重培养学生的综合语言运用能力，采用多种教学方法和手段，确保教学的有效性和可持续性。只有这样，才能真正实现英语教学的目标，让学生在学习英语的过程中取得更好的成绩和提高。
九年级英语学案及教学设计的 篇二
针对九年级英语学案及教学设计，教师在设计学案时需要考虑学生的学习需求和学习目标，合理安排教学内容和教学活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。首先，教师可以通过分析学生的学习情况和学习差异，确定教学目标和教学重点，设计符合学生水平的教学内容和教学方法。其次，教师需要根据学生的实际情况，选择适合的教学资源和教学工具，如多媒体课件、教学软件等，提高教学的互动性和趣味性。
在教学设计中，教师可以根据不同的教学内容和教学目标，采用灵活多样的教学方法，如讲解法、讨论法、实践法等，以提高学生的学习主动性和参与性。同时，教师还可以设置一些情境化的教学任务和活动，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。此外，教师还可以通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的综合素质和能力。
综上所述，九年级英语学案及教学设计需要根据学生的实际情况和需求，设计符合学生水平的教学内容和教学方法，提高教学的有效性和可持续性。只有这样，才能真正实现英语教学的目标，让学生在学习英语的过程中取得更好的成绩和提高。
九年级英语学案及教学设计的 篇三
九年级英语学案及教学设计的范文
unit 1 How do you study for a test？
一、 教学目标
1、语言目标 1）询问别人的学习方法
2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣
2、知识目标1）How do you study for a test？
I study by ving 。
2） the way to do sththe way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
3、能力目标 1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难
2）学会给出关于学习方法的建议
二、 重点知识
1、重点单词
flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face
基本要求：会读、会写、会用。
2、重点短语
make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth
the way to do sth have trouble doing sthend up
spoken English practice doing sth too much look up
make vocabulary liststry one`s best to do sth
基本要求： 会读、会写、会用。
3、重点语法 1）How 引起的特殊疑问句及其回答
2）the way to do sth the way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
基本要求：理解其含义，学以致用。
三、导学案
Section A
● 例析导学
1、 They also have fun。
fun n。 乐趣 ，玩笑
【拓展】 1）have fun 意为―过的快活‖相当于enjoy oneself have a good time
例如：You are sure to have fun at the party 。
2）have fun doing sth 意为―开开心心做谋事‖
例如： The children are having fun playing this game 。
类似的结构还有have trouble /problems experience doing sth
2、…and then end up speaking in Chinese 。
end up 结束，后接动词的v—ing形式
end up with 以……结束，以……而告终
例如： The game ended up with a song。
【拓展】 end 作名词
1。端，尖，末端，终点 例如： the end of the year
2。边缘；极点，极限例如：the end of the road
3。结局，结果。例如：the end of the story
3、……joining the English club at school was the best way to improve her English 。 the best way to do sth 做谋事的最好方法
【拓展】 1）way 方式 ， 方法 有两种用法the way to do sth
the way of doing sth
例如： This is the best way to solve the problem。 或 This is the best way of solving the problem。
2）way 道路 the way to sw eg。 on one‘s way to 其中to 是介词后面跟表示地点的名词做宾语 例如： He got lost and couldn‘t find his way home。
4、Do you ever practice conversations with your friends ？
1） ever adv。 曾经
【拓展】一般用于疑问句，否定句中，表示频率。类似的词还有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行为动词之前，助动词之后。
2）practice n。& v。 练习，实习，实践，
practice doing sth。 练习干某事
例如：He practices running every morning 。
5、I‘ve learned a lot that way 。
a lot 很多，非常
【拓展】1）在句中做主语例如：A lot has been done about it 。
2） 在句中做宾语 例如： You have done a lot for him 。
3） 在句中做状语 ，且可修饰比较级
例如： He feels a lot better today 。
4）a lot of 或 lots of 可修饰不可数名词和可数名词复数
例如：There are lots of differences between them。
6、S（转载于：www。cSSyq。co m 书 业 网）he added that having conversations with friends was not helpful at all 。
add v。 增加 ，补充说 ， 继续说
【拓展】 1） add sth to sth。 添加 ，增加
例如： If you add five to nine ，you will get fourteen 。
2）add up to 总计 例如： These numbers add up to 177 。
● 专项练习 选择填空
1。 The boys are going to have fun ____the picture。
A。 drawB。 to drawC drew D drawing
2。I am sorry I took your umbrella _____ 。
A。 because mistake B。with mistake c。by mistake d。by mistakes
3。Can‘t you see Tom and Jim _____football？
A。playingB。 playC。to play D。 played
4。 My English teacher was very angry ______Tom 。
A。 atB。about c。withD。on
5。His mother is strict _____。
A。with himB。with he C。in himD。in he
6。 When we practice English speaking ，we shouldn‘t end up ____in Chinese 。
A。 speak B。 speaking C。 to speaking D。 with speak
7。 Let‘s go swimming if it ____hot tomorrow。
A。 will be B。 would be C。 is D。 is going to be
8。 Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province 。
A。in;toB。to ;toC。 on; toD。 in; to
●句析导学
1。 How do you study for a test？ I study by listening to tapes。你怎样学习，准备应考？通过听录音。
How是用来提问―怎么，怎样‖的疑问词，引导一个特殊疑问句，经常用by加动词的Ving形式， 表示―通过……方式，方法‖或―借助某种手段‖
例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。
He makes a living by working on the farm。
2。What about listening to tapes？ 听录音怎么样？
What about …？相当于How about…？后面可跟名词、代词或动词Ving形式。常用来提出建议，征求意见或询问情况。相类似句子有Why not +v…？Let？s +v 。Shall we +v ？ You‘d better +v。
What abou /How about going boating with us ？
3。It‘s too hard to understand the voices 。语音难以理解。
too +adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖，句中it是形式主语，真正主语是动词不定式。可与so…that 和enough…to do sth 改写。
例如： It‘s too heavy for me to caryy the box。
It isn‘t light enough for me to carry the box。
It‘s so heavy that I can‘t carry the box。
4、…he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly 。 watching movies 动名词做宾语，frustrating 形容词做宾语补足语
find +宾语+形容词 发现……例如： He finds English interesting。
不定式做宾语时，用find it adj。for sb。 to do sth
He found it difficult to pass the exam。
● 专项练习
1。 Let the students make conversations about their own way of learning English， and how long he or she used it ，how he or she learns from it。
2。 Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a。 Talk about their ways of learning English。
● 教学设计
本节课以英语学习为话题，重点是介绍英语学习的方法，Section A 就是紧紧围绕该话题，以听说方式展开学习运用的。
教学目标
知识目标：1、会写，会读，会用本节课的重点单词短语。
2、熟练运用how 引起的特殊疑问句及by的用法。
能力目标 1、能够听懂有关学习方法的简短对话。
2、能运用how和 by来介绍学习方法进行对话练习。
教学重难点 1、熟记重点单词短语。
2、how对方式方法来提问及by的用法
课型：听说课
教学过程
预习词汇
布置学生预习Section A的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习惯。
课前朗读
朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。
一、新课导入
1．检查词汇预习：
让学生朗读本课的重点单词和短语，注意发音。对个别单词的发音进行强调和纠正，并将发音归类。
2．展示新知识：新学期开始，让学生以如何学好英语来展开讨论，从而引出How引起的特殊疑问句，从而导入本课的话题。
3．专项练习
1）让学生根据Section A中的1a第一人称来练习How do you study for a test ？ I study by…这个句式，让学生根据自己的实际情况来进行模仿性练习。
2）让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，这个学习方法的好处和优点，对How 引起的特殊疑问句，the way和improve等词的`用法进行综合操练。
二、听力训练
1．多层听
听（1）：通过听力，了解对话中人物不同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。
听（2）：通过听力，判断一下所听到的句子是那些。
听（3）对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案，提高了难度，也加深了对听力材料的理解。
以上活动有易到难，实现了材料的一材多用，使学生确实得到了更为扎实有效的听力训练。
2．听后说
因为听力材料有一定的难度，学生在回答问题，讲答案的同时就进行了一个说的过程。
三、对话处理
1．读前听
听（1）：让学生根据听力内容进行对话练习，练习How以引起的特殊疑问句。
听（2）：听后，选择答案，也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，再以小组的形式向其他同学公布答案。然后让学生根据听力内容进行对话练习。
