染雾幼儿园大班教师教学反思 篇一
作为一名幼儿园大班教师，我时刻都在思考如何更好地教育孩子，如何让他们在快乐中学习成长。然而，教学过程中也难免会遇到挑战和困惑，需要不断进行反思和改进。
首先，我发现在课堂教学中，有时候我过于注重知识的传授，而忽略了培养孩子们的综合能力。在大班教学中，孩子们的兴趣和特长各异，我应该更多地运用多元化的教学方法，结合游戏和实践，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，我意识到在与孩子们的互动中，我需要更加耐心和细心。有时候，我会因为教学计划的安排而匆忙应付，没有给予每个孩子足够的关注和指导。我应该更多地倾听孩子们的想法和需求，关注他们的情感变化，建立起良好的师生关系，让每个孩子都能感受到我的关爱和支持。
最后，我也意识到自身的学习和提升至关重要。作为一名教师，我应该不断学习教育理论和方法，提高自己的专业素养，才能更好地指导孩子们成长。我会定期参加培训和研讨会，与同行交流经验，不断反思自己的教学实践，不断提升自己的教育水平。
通过不断地反思和改进，我相信我能够成为一名更好的幼儿园大班教师，给每个孩子带来更多的关爱和帮助，让他们在快乐中茁壮成长。
幼儿园大班教师教学反思 篇二
作为一名幼儿园大班教师，我深知教学工作的重要性和责任。在日常的教学实践中，我也不断进行反思和总结，以期提升自己的教学水平和教育质量。
首先，我意识到在教学过程中，我需要更加注重个性化的教学方法。每个孩子都是独一无二的个体，他们的学习方式和需求也各不相同。因此，我应该更加关注每个孩子的特点和潜力，灵活调整教学策略，为他们提供更加个性化的学习支持，让每个孩子都能得到应有的关注和帮助。
其次，我发现在课堂管理方面还存在一些问题。有时候，我会因为孩子们的调皮捣蛋而失去耐心，导致课堂秩序混乱，影响了教学效果。我应该更加冷静和理性地处理各种情况，建立起严谨的课堂管理制度，让孩子们自觉遵守规则，创造一个安静有序的学习环境。
最后，我也意识到在与家长的沟通中，我需要更加主动和有效。家长是孩子成长过程中不可或缺的一部分，我应该与家长保持良好的沟通，及时分享孩子的学习情况和成长经历，共同关心和支持孩子的成长。只有家校合作，才能更好地促进孩子的全面发展。
通过不断地反思和改进，我相信我能够成为一名更加优秀的幼儿园大班教师，给每个孩子带来更多的关爱和指导，让他们在快乐中茁壮成长。我会继续努力不懈，不断追求教育的最高境界，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园大班教师教学反思 篇三
《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。
在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。
幼儿园大班教师教学反思 篇四
本次语言活动是幼儿比较感兴趣的故事欣赏，从一开始，幼儿的兴趣就较大。活动开始的几个开放性问题，幼儿虽然举手的很多，但是后来的答案幼儿有许多都是重复的，缺乏了一些想象力。幼儿对于故事内容理解，基本能体会出其中的意思与所蕴含的情感，特别是最后小蜥蜴将枫叶送回来后，起初幼儿在“青蛙会不会将蜥蜴身上的树叶带走”这个问题上纠结一会，但到最后幼儿都能够明白青蛙先生对朋友的关心以及小蜥蜴对好朋友的回报了。
激发幼儿的学习兴趣是教学活动的关键。在活动的`前半段，我主要采用问答的方式来让幼儿理解故事的主要内容。在活动后半段中，我保留了故事结尾，让幼儿有大胆想象的空间，并且通过讨论来猜测故事结局，这样幼儿不仅可以结合自己的已有经验来想象故事，还能在讨论中完善自己的想法。也正是因为如此，同一组的孩子们的想法都有些相似，而我在活动中请的幼儿太多了，只要每组请一个即可。最后，让幼儿完整地欣赏故事是必不可少的`，并且通过提问幼儿“你最喜欢故事中的谁”来让幼儿感知青蛙先生与小蜥蜴身上相似又不同的美好品格。故事看似简单，但要让幼儿想象、讨论、理解、表达都不容易。活动前半部分是单纯的教师提问幼儿回答，有些简单了，可以再以多样的形式来呈现。
幼儿园大班教师教学反思 篇五
在本次活动的目的是让幼儿知道每个人都有自己的特点和特长，学习悦纳自己、尊重别人。我为了帮孩子更能理解故事的内容，我用了动作、启发提问、追问等多种方式进行引导，让孩子有目的的看、猜、说，发现画面中隐含的内容，如：在欣赏挂图这一环节，引导幼儿观察卡勒的表情和神态，再给他们语言上的暗示：“卡勒高兴吗？从哪里看出来的？”孩子们一经提醒，马上都能从眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高兴。因为个子太高遇没有合适的衣服穿的画面时，通过追问：“你从哪里看出卡勒的衣服不合适？”
（一）优点是引导发现，互动表达
在活动中我有创造了很多互动的机会，包括幼儿之间，材料和幼儿之间的互动，在多种互动交替中，幼儿自然会进行语言和情感的表达。而在最后环节，通过游戏高个子和矮个子的游戏延续孩子们的快乐情绪，在变高变矮的交替中不仅心情愉悦，又能进一步体验主题：个子的高矮并不重要，最重要的是内心快乐和长大。
（二）不足的地方
1．在时间控制上不够严谨。教学过程中对每一环节的时间掌握不够，超出了预期的教学时间。在完整欣赏故事环节花了较长的时间，应适当将故事改编地较短一点。
2．在讨论长高的办法时，幼儿记录无价值，只要教师简单记录，幼儿能围绕话题用自己的语言大胆表达自己的想法就可以。
幼儿园大班教师教学反思 篇六
《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构鲜明。活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。
学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们非常感兴趣，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。但是，我们班少部分孩子的方音还是非常重，有的鼻边音不分、有的f、h不分，平时要加强引导。
