染雾PEP三年级英语下册第四单元《Where is my car?》教学设计 篇一
Unit: Where is my car?
Grade: Third grade
Time: 45 minutes
Objectives:
1. Students will be able to understand and use the phrases "Where is my car?" and "It's in/on/under/near/next to the..."
2. Students will be able to describe the location of objects using prepositions of place.
3. Students will be able to ask and answer questions about the location of objects.
Materials:
- Flashcards with pictures of different objects (car, book, ball, etc.)
- A large map of a city
- Small toy cars for each student
Procedure:
1. Warm-up (5 minutes):
- Start the lesson by playing a game of "Simon Says" using prepositions of place (e.g. Simon says, "Put your hand on your head").
- Review prepositions of place with the students.
2. Presentation (15 minutes):
- Show the students flashcards with pictures of different objects and ask them to describe the location of each object using prepositions of place.
- Introduce the phrase "Where is my car?" and model asking the question to the students.
3. Practice (15 minutes):
- Divide the students into pairs and give each pair a map of a city.
- Have the students take turns asking and answering questions about the location of objects on the map using the phrase "Where is my car?"
4. Production (10 minutes):
- Give each student a small toy car and have them place it in different locations around the classroom.
- Have the students take turns asking their classmates "Where is my car?" and answering with the correct preposition of place.
5. Wrap-up (5 minutes):
- Review the lesson by playing a game of "Hot and Cold" where students have to find an object in the classroom based on their classmates' directions using prepositions of place.
PEP三年级英语下册第四单元《Where is my car?》教学设计 篇二
Unit: Where is my car?
Grade: Third grade
Time: 45 minutes
Objectives:
1. Students will be able to understand and use the phrases "Where is my car?" and "It's in/on/under/near/next to the..."
2. Students will be able to describe the location of objects using prepositions of place.
3. Students will be able to ask and answer questions about the location of objects.
Materials:
- Flashcards with pictures of different objects (car, book, ball, etc.)
- A large box with compartments
- Small toy cars for each student
Procedure:
1. Warm-up (5 minutes):
- Start the lesson by showing the students flashcards with pictures of different objects and asking them to describe the location of each object using prepositions of place.
- Review prepositions of place with the students.
2. Presentation (15 minutes):
- Introduce the phrase "Where is my car?" and model asking the question to the students.
- Show the students a large box with compartments and place different objects in each compartment. Ask the students to describe the location of each object using prepositions of place.
3. Practice (15 minutes):
- Divide the students into pairs and give each pair a small toy car.
- Have the students take turns asking and answering questions about the location of the toy car using the phrase "Where is my car?"
4. Production (10 minutes):
- Give each student a small toy car and have them place it in different locations around the classroom.
- Have the students walk around the classroom asking their classmates "Where is my car?" and answering with the correct preposition of place.
5. Wrap-up (5 minutes):
- Review the lesson by playing a game of "Memory" where students have to match pictures of objects with their corresponding prepositions of place.
PEP三年级英语下册第四单元《Where is my car?》教学设计 篇三
人教版PEP三年级英语下册第四单元《Where is my car?》教学设计
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1. 能听懂会说：日常用语：Where’s my pencil box? 及答语：It’s in your desk. It’s under your book.
2. 让学生学会提问和回答物品所在的位置，能在实际情境中运用.
3. 通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
4. 教育学生正确放置物品，养成良好的生活习惯。
三、教学重难点
1. 能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is …? It’s in/ under…来询问和回答物品所在的位置.
2. 需要多次练习under的发音。
四、教学准备
单词卡、录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 师生日常用语问候
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1.创设情境，引出教学内容。T: Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it. Can you help me? 学生说出课本在讲台下面。
2.教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答：在桌子里。教师说：Yes. It’s in the desk. 教师板书并教读句子：Where is my pencil box?和It’s in my desk.
3.教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh! Where is my pencil?引导学生回答：在书下面。教师按照学生提示移开书本，说：Oh, yes! It’s under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和It’s under my book.
4. 教师可用book，ruler, pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：
T: Where is my book?
S: It’s in your desk.
T: Where is my ruler?
S: It’s under your book.
5. 出示Let’s talk 图片：School is over .Zhang Peng and John will go home. 板书Let’s go home.。
6.播放Let’s talk录音，学生跟读。
7. 学生自读、集体分角色读、小组内分角色朗读Let’s talk的对话。
8. 教师在课件上出示Let’s play的内容，然后将问句的图片和单词卡贴在黑板上。教师请一位学生上台，台下的学生说句子，台上的学生找出相应的图片贴在横线的相应位置。教师及时指导。
9. 学生在小组内继续游戏。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
游戏：我会说
两位学生一组，A学生拿出自己的铅笔盒，他们选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，请B同学用in, under作答：
A：Where is my pencil？
B：It’s in the pencil box.
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn & Let’s do
二、教学目标
1.能听说认读以下单词：on, in, under, chair, desk及句型: Where is the ruler? It’s under the chair.
2.能听懂Let’s do的指令，并根据指令作出相应的动作。
3.通过演示，说唱哥窑等形式来反复练习三会单词及句型。
4.教育学生要学会整理自己的物品。
三、教学重难点
1. 掌握单词in, on, under, chair, desk五个单词。
2. 能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置。初步培养学生的空间意识。
四、教学准备
教录音机、磁带、 教学课件、文具。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
师生利用文具进行句型练习：Where is my pencil/ruler...?Here it is!
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 课件出现zip, this is zip. He is careless.他是一个粗心的孩子，他在找什么呢？屏幕出现Where is the ruler?教师领读。然后呈现两个问题： where在哪个句子中出现过。Where is the ruler?的意思。
2．屏幕呈现书桌和椅子图片，利用听音、找单词，和教师分解读音学生自主拼读的方法学习这两个单词。
3．课件呈现on, in, under三个词，教师带读几遍单词，然后小组内开火车读.
4. 用课件出示Let’s learn的图片，让学生用介词on, in, under和同桌说几句话，描述图片中物体的位置.
5. 教师拿出一支铅笔,问:Where is my pencil?接着把铅笔放在自己的头上说:It's on my head. 学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具的位置进行对话。如：A：Where is the crayon? B: It's on the desk. ...
6.播放Let’s learn的录音，学生跟读对话。
7. 教师展示 Let’s do 的课件，让学生观察图片中的人物做的动作。
8. 播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作。
9. 请一名学生句子，其他同学做相应的动作.
10. 教师随意读句子，全体学生做相应的动作.
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
小组游戏：Simon says
利用Let’s do的内容，由每个小组的小老师发指令，组内其余的同学做动作，并轮换做小老师发指令。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Part A Let’s spell
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写单词dog, box, orange, body。学习字母o在单词中的发音，认读和书写含有这个字母的单词。让学生进入运用语言的状态。
2. 通过听、说复习单词的写法， 强化英语单词的书写训练。
3. 教育学生养成良好的书写习惯。
三、教学重难点
1. 能够听懂、会说单词dog, box, orange, body。
2. 能够朗读并正确抄写本课所学单词。
四、教学准备
录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
请两位同学根据讲台上的文具位置，用Where is the…? It’s in/on/under…进行对话表演。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都发//的音。
2. 播放Listen, repeat and chant的录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的发音是短音//。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。
5. 学生花样读listen, repeat and chant（分组读、男女生比赛读等）。
6．播放Read, listen and number的录音，要求学生根据所听内容编号。
7.教师播放Listen and write的录音，让学生跟读。
8. 让学生在四线格上抄写单词big, pig, six, milk，并指导学生描红。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 拼音游戏，举举说说。 教师准备多张蓝色的辅音字母卡片和若干红色的字母o卡片，请几位学生上讲台，请学生根据本课所学内容，在规定时间内组合成一个单词并按顺序站好，双手举起字母卡，请台下的学生拼读此单词。
2. 请根据o的发音规律尝试朗读下面的单词。
hot, mop, hop, fox, box, not
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能在语境中理解Is it in …? Yes, it is. No, it isn’t.，并在图片或动作等帮助下理解句子：Have a good time!
3. 能简单询问物品的位置。能正确使用肯定和否定回答。
4. 能够使用身边的物品进行Let’s play的游戏。
三、教学重难点
1. 在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under…？来询问物品所在的位置，并给出回答：Yes, it is. No, it isn’t.
2. 由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 播放P39的Let’s do的录音，学生边唱边做动作。
2. 请学生介绍课桌上摆放的文件，鼓励学生抢答。活跃课堂气氛。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1.介绍情景发生的背景，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What is Mike looking for? Where is the cap？
2. 播放录音，跟读对话。
3. 全班朗读对话。
4. 分角色表演对话。教师扮演妈妈，全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组内成员练习对话。
6. 出示Let’s play的课件，教师说明游戏规则。两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用 Is it in/on/under…？提问。有三次提问机会。此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生做裁判，一名学生做记录员。每人有三次提问机会。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
教师利用课件把Let’s talk的'对话内容挖空，把学生分为两组，分角色补全对话。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn & Let’s do
二、教学目标
1. 能够听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map。
2. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3. 在语境中运用Is it in/on/under…? 并作答：Yes, it is. No, it isn’t.
三、教学重难点
1. 能够听说、认读单词cap, ball, car, boat, map。
2. 在语境中运用Is it in/on/under…？Yes, it is./No, it isn’t.
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
游戏：猜猜猜。
教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给与奖励。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习cap和map
(1)从玩具箱里露出cap和map的一小部分，请学生猜测，然后教读单词。教师通过图片或实物讲解这两个单词的意思。
(2)教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。
(3) 教师播放录音，学生跟读单词。
2. 学习单词ball和car。
(1) 教师出示球和玩具小汽车的实物，问：What are these?教师请会的同学教会其他学生，如果都不会，则由教师教读。
(2) 教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。
(3) 教师播放录音，让学生跟读单词。
3. 播放Let’s learn的录音，让学生跟读。请学生以开火车的方式朗读单词。
4. 教师展示Let’s do的课件，出示小船的图片，请学生读单词，之后教师做出划船的动作，请学生一起跟着边说边做：Row a boat. 教师通过同样的方式呈现剩下四个句子：Bounce a ball. Drive a ear. Put on a cap. Read a map．
5. 教师播放Let’s do的录音，教师边说边做动作。
6. 再次播放录音，学生边听，边跟老师一起做动作。
7. 师生一起边说边做动作。
8. 组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
游戏：最佳搭档。
二人一小组上台，一学生根据从教师手中抽的图片（Let’s do的图片）表演动作，另一学生用英文猜出动作。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time
二、教学目标
1. 能完成本课时的阅读任务。
2. 正确完成Let’s check的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查
学生对本课内容的掌握情况。
3. 能够学会唱歌曲Where is the toy car?
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点
1. 能听、说、认读本单元单词。要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型。
2. 能够理解故事内容，并能表演出这个小故事。
四、教学准备
录音机、磁带、课文挂图、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师播放本单元的歌曲“Where is the toy car?”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。
2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图片，复习单词。
3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit 4的两篇“Let’s talk”。
4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Start to read
(1) 让学生先默读课文，并尝试翻译课文。
(2) 分小组完成Read and tick的任务。小组成员互相核对答案。
(3) 播放录音，学生跟读。
(4)教师提供没有文字的图片，组织学生口头训练，就图中物品所在位置提问。
(5)小组内学生两人一组玩提问和回答的游戏。学生A提问：Where is the map? 学生B猜:Is it on the desk?，学生A用Yes, it is.和No, it isn’t.作答。
2. 学习Let’s check
(1)先请学生观察Listen and tick or cross.的四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车、球在什么位置，学生回答。
(2)教师播放录音，让学生复述出所听句子。
(3)学生完成练习。教师请几个学生说出答案。师生核对答案。
(4)教师引导学生观察Look and tick的图画，观察图片中的玩具。
(5)小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这个玩具，就在该单词前的空格打勾。
3. 学习Story time
(1)教师引导学生看第一和第二幅图，并讨论：What are Zoom and Zip playing? 引出Hide and seek, 并解释这个短语的意思。
(2)教师提出问题：Where is Zip? Is she under the table? Is she under the bed? Is she in the toy box? Where is Zip? 播放课文录音，学生静听。
(3) 请基础较好的学生回答问题，让其他学生判断他的回答是否正确。
(4) 再次播放录音，学生逐句跟读。
(5) 小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
(6) 小组展示：小组上台表演故事，看看哪组表演得好。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
游戏: 大转盘。
规则：教师出示标有本课单词的大转盘，转动指针，指针停止时学生说出指针所指着的单词和单词的汉语意思。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
