染雾幼儿园大班数学《认识半点钟》教案 篇一
标题：通过游戏认识半点钟
导入：在幼儿园大班的数学课上，老师为了让孩子们更好地认识半点钟，准备了一场有趣的游戏。大家准备好了吗？让我们一起来玩一下吧！
活动一：半点钟找不同
1. 老师在黑板上画了三个一模一样的半点钟，但是其中一个半点钟上有个小小的不同。孩子们需要仔细观察，找出哪个半点钟与其他两个不一样。
2. 孩子们积极参与，仔细观察每个半点钟上的细节。经过一番观察，小明同学发现了其中一个半点钟上的指针比其他两个稍微长一点，他兴奋地举手回答。
3. 老师表扬了小明同学的观察力，并解释了半点钟的概念和指针的作用。同时，老师也提醒其他孩子们要仔细观察，发现不同。
活动二：半点钟拼图
1. 老师给每位孩子发了一份半点钟的拼图，上面有一个完整的半点钟图案，但是被分成了几个小块。孩子们需要根据图案，将这些小块拼成一个完整的半点钟。
2. 孩子们认真思考，动手进行拼图。他们互相交流，讨论怎样才能正确地拼出一个完整的半点钟。
3. 在孩子们的努力下，一个个完整的半点钟出现在他们的手中。大家都非常开心，感到自豪。
结尾：通过这场有趣的游戏，孩子们不仅认识了半点钟，还锻炼了观察力和动手能力。他们在游戏中积极参与，主动思考，相信在今后的学习中，他们会更加喜欢数学。
幼儿园大班数学《认识半点钟》教案 篇二
标题：用半点钟玩转时间
导入：在幼儿园大班的数学课上，老师为了让孩子们更深入理解时间的概念，设计了一系列与半点钟相关的活动。让我们一起来看看吧！
活动一：时间接龙
1. 老师将教室的墙壁上贴上了一张大钟表，上面只画了时针和半点钟的刻度。孩子们围坐在一起，轮流说出一个半点钟的时间，然后按照顺序将时针调到相应的位置。
2. 孩子们积极参与，互相帮助。他们用手指着钟表，认真思考，然后大声说出时间。他们的回答准确无误，展现出了对半点钟的深入理解。
3. 在这个游戏中，孩子们不仅巩固了对半点钟的认识，还锻炼了观察、思考和表达的能力。
活动二：时间小明星
1. 老师将孩子们分成几个小组，每个小组有一个小明星。小明星需要展示给大家一个半点钟的动作，然后其他小组的孩子们需要根据这个动作猜出对应的时间。
2. 孩子们兴致高涨，纷纷展示自己的创意动作。有的孩子比划着指针的位置，有的孩子模仿着时针的运动，引得全场欢声笑语。
3. 这个活动不仅让孩子们更加深入地了解了半点钟的时间，还培养了他们的表达能力和观察力。他们在游戏中展现出了自己的才艺和创造力，大家玩得非常开心。
结尾：通过这系列与半点钟相关的活动，孩子们更加深入地了解了时间的概念。他们不仅学会了认识半点钟，还锻炼了观察力、思考力和表达能力。相信在今后的学习中，他们会更加喜欢数学，并且能够更好地应用时间的知识。
幼儿园大班数学《认识半点钟》教案 篇三
幼儿园大班数学《认识半点钟》教案
活动目标：
1．会认识半点，了解时针和分针的运转关系。
2．学习计划自己的片断活动内容，感受幼儿园生活的作息时间。
3．有初步的时间概念，知道要珍惜时间。
4．激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5．让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
1．时钟、自制的《半点作息表》。
2．材料配套：幼儿活动操作材料《科学·时钟》、《科学·认识整点和半点》。
活动过程：
1．复习巩固对整点的认识。
师：钟面上有几个数字？长针叫什么，短针叫什么？分针走一圈，时针走多少？
游戏《拨钟报时》，教师拨钟，幼儿报时。如教师拨8点，提问：现在是几点整？分针指在数字几？时针指在数字几？
2．出示《半点作息表》，引导幼儿观察并认识半点。
师：小朋友在干什么？短针指向数字8和数字9的中间，长针指数字6，是8点半。
3．师幼梳理：半点时，分针指在数字6上，时针指向两个数字的中间，如时针指向2和3的中间，就是2点半。
4．引导幼儿观察8点和8点半，比较整点与半点的不同。
5．玩游戏&《报时拨钟》，巩固对整点、半点的认识。
6．指导幼儿完成操作材料《科学·认识整点烽半点》。
活动延伸：
区域活动：引导幼儿到区域继续游戏《报时拨钟》。
活动反思：
时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于学前班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识半点》这个数学活动，本次活动我从幼儿已掌握整点认识的基础上，继续学习半点的认识。通过这些内容的学习，引导幼儿合理安排作息时间，树立珍惜时间、遵守时间的观念。
本节课的教学任务是：第一组通过观察和操作，能读出钟面的时刻，探索钟面半点指针的规律；第二组通过观察和操作，在老师的帮助与辅导下能读出钟面的时刻，理解半点指针的规律；第三组通过观察和操作，在老师的帮助与辅导下能指出半点指针的规律，可以跟读钟面的时刻；培养幼儿的观察能力及思维能力；教育幼儿珍惜时间，养成良好的作息习惯。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：
1、充分利用幼儿已有的生活经验
在幼儿的.生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、做课间操的时间······虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的幼儿来说层次也是不同的，但是仍为幼儿学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用幼儿已有的生活经验，先让幼儿看钟面的时刻，再想一想半时是怎样看出来的？幼儿通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着6，时针最后走过数字几，就是几点半。”的规律。
2、充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的活动中，我注重从幼儿的实际出发，安排了“说说你在这个时间正在做什么”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让幼儿体验“生活数学”。
总之，在课堂活动中应创设有利于幼儿发展的情境，让幼儿在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。本次活动过程是根据幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中孩子和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。
