染雾幼儿园大班社会教案《认识植物的美》含反思 篇一
标题：探索自然，感受植物的美
引言：
植物是大自然的馈赠，无论是在城市还是乡村，我们都能看到各种各样的植物。通过认识植物，孩子们可以培养对大自然的热爱和保护意识。本次课程旨在帮助幼儿了解植物的基本特征，认识植物对人类的重要性，并通过亲身经历感受植物的美。
一、课程目标：
1. 让幼儿了解植物的基本特征，如根、茎、叶等。
2. 培养幼儿对植物的观察能力和感知能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容：
1. 植物的基本特征：根、茎、叶。
2. 植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、开花结果。
3. 植物对人类的重要性：提供食物、氧气、药物等。
三、教学活动：
1. 观察植物的基本特征：带领幼儿观察不同种类的植物，引导他们观察植物的根、茎、叶等部分，并比较它们的差异。
2. 种植小苗：让幼儿亲手种植小苗，并观察它们的生长过程。
3. 制作植物标本：带领幼儿采集不同种类的叶子、花朵等，用胶水将它们固定在纸上，制作成植物标本。
4. 植物叶子的拓印：让幼儿将植物叶子放在纸上，用铅笔轻轻描绘叶子的轮廓，展示植物叶子的形状和纹理。
5. 植物园参观：组织幼儿到当地植物园进行参观，让他们亲身体验植物的美。
四、教学反思：
通过本次课程，幼儿们对植物的基本特征有了初步的认识，他们通过亲自种植小苗和观察植物的生长过程，增强了对植物的感知能力。制作植物标本和拓印植物叶子的活动，培养了幼儿对植物的观察和记录能力。参观植物园的活动，让幼儿们更加深入地感受到了植物的美。在今后的教学中，可以进一步拓展幼儿对植物的认识，引导他们主动保护和爱护植物。
幼儿园大班社会教案《认识植物的美》含反思 篇二
标题：植物与我们的生活
引言：
植物是我们生活中不可或缺的一部分，它们给我们提供食物、氧气、药物等。通过认识植物，幼儿们可以了解植物对我们的重要性，并培养对大自然的热爱和保护意识。本次课程旨在通过多种活动，让幼儿从不同角度认识植物与我们的生活。
一、课程目标：
1. 让幼儿了解植物对我们的重要性，如提供食物、氧气、药物等。
2. 培养幼儿对植物的观察能力和感知能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容：
1. 植物对我们的重要性：提供食物、氧气、药物等。
2. 植物的不同形态：树木、花朵、蔬菜等。
3. 植物与季节的关系：春天的花朵、夏天的果实、秋天的落叶、冬天的光合作用。
三、教学活动：
1. 植物的味道：给幼儿品尝不同种类的蔬菜和水果，让他们感受植物给我们带来的美味和营养。
2. 植物的触感：让幼儿触摸不同种类的植物，如树木的树皮、花朵的花瓣等，让他们感受植物的不同触感。
3. 植物的颜色：组织幼儿进行植物的颜色分类活动，让他们通过观察和比较，了解植物的不同颜色。
4. 季节与植物：通过图片和故事，让幼儿了解不同季节里植物的变化，如春天的花朵、夏天的果实等。
四、教学反思：
通过本次课程，幼儿们对植物的重要性有了更深入的了解，他们通过品尝蔬菜和水果，感受到植物给我们带来的美味和营养。触摸植物和观察植物颜色的活动，培养了幼儿对植物的观察和感知能力。通过季节与植物的关系的学习，让幼儿更加深入地认识到植物在不同季节里的变化。在今后的教学中，可以进一步拓展幼儿对植物的认识，引导他们主动保护和爱护植物。
幼儿园大班社会教案《认识植物的美》含反思 篇三
幼儿园大班社会教案《认识植物的美》含反思
活动目标：
1、让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境技能目标激发幼儿创造美，表现美的欲望情感目标幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验快乐的情绪。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动重点：
通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境活动难点激发幼儿创造美，表现美的欲望，培养幼儿亲近自然参与环保的'意识
物质准备：
各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透明杯子若干
活动过程：
导入：
1、看绿色老师：今天，老师带你们去一个美丽的地方玩一玩!
老师：啊，这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物!有绿色的，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧!幼儿自由玩耍。
2、亲绿色老师：玩得真开心呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗?
小草、小树们一起来跳舞。
3、种绿色老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧!
老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢?我们来为它们栽些小树、小草吧。
教师与幼儿一起栽树。
4、结束活动和小动物们再见，结束活动。
活动反思：
“兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，掌握新知识。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。
通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现，积极获取知识。
在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。
在“合作探究”中“发现”，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学习能力，增强了记忆。
总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生研究事物的能力，使学生们的个性得到了发展，也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。
