染雾江苏牛津小学四年级下学期英语教学计划 篇一
本学期英语教学目标：
1. 提高学生的听说读写能力，让学生更自信地运用英语进行交流。
2. 帮助学生扩展词汇量，学会运用词汇进行简单的对话和表达。
3. 培养学生的阅读能力，让他们能够读懂简单的英语文章。
4. 引导学生培养良好的英语学习习惯，激发学生学习英语的兴趣。
教学内容安排：
1. 复习巩固上学期所学的基础知识，如动词、名词、形容词等。
2. 通过学习有关日常生活的词汇和句子，让学生能够用英语描述自己的日常活动。
3. 学习数字、颜色、家庭成员等基础词汇，进行听说读写综合训练。
4. 引导学生学习常见的问候语和礼貌用语，培养学生的社交能力。
5. 鼓励学生参与角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力。
教学方法：
1. 采用多媒体教学，引入生动有趣的教学资源，激发学生的学习兴趣。
2. 注重任务型教学，让学生在解决问题的过程中学习语言知识。
3. 结合学生的实际生活经验，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
4. 培养学生的合作意识，鼓励学生在小组合作中互相学习、交流。
评估方式：
1. 定期进行听说读写综合测试，检查学生对所学知识的掌握情况。
2. 观察学生在课堂中的表现，包括参与度、表达能力等方面。
3. 鼓励学生进行口头报告和小组展示，评价学生的语言表达能力和团队合作精神。
通过本学期的英语教学计划，希望能够让学生在英语学习中取得更大的进步，提高他们的语言能力和交流能力，为以后更深入的英语学习打下坚实的基础。
江苏牛津小学四年级下学期英语教学计划 篇二
本学期英语教学重点内容：
1. 复习上学期所学的基础知识，包括动词、名词、形容词等，巩固学生的语言基础。
2. 学习日常生活中常见的单词和短语，如食物、交通工具、颜色等，让学生能够进行简单的交流。
3. 引导学生学习家庭成员、时间、天气等实用词汇，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生的阅读能力，让学生能够读懂简单的英语文章，并进行相关的阅读理解练习。
5. 鼓励学生运用所学知识进行口语表达，提高学生的口语交流能力。
教学方法：
1. 融入游戏元素，通过游戏方式引导学生学习英语，增加学习的趣味性。
2. 利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
3. 注重实践操作，让学生在实际生活中体验英语的魅力，激发学生学习的热情。
4. 培养学生的自主学习能力，引导学生通过阅读、听力等方式自主学习。
评估方式：
1. 定期进行笔试和口语测试，检查学生对所学知识的掌握情况。
2. 观察学生在课堂中的表现，包括听说读写能力、合作精神等方面。
3. 鼓励学生进行小组讨论和展示，评价学生的团队合作能力和表达能力。
通过本学期的英语教学计划，希望能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为学生的英语学习之路打下坚实的基础。
江苏牛津小学四年级下学期英语教学计划 篇三
江苏牛津小学四年级下学期英语教学计划
小学四年级下学期的学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。
这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的.经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。
根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：（1）教学内容贴近生活。（2）符合小学生兴趣的需求。
同时，新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合全国大多数地区一般或中下层次的小学的需要，确保他们也能达到《小英纲要》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，小学英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（600－700），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：
1、兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。
2、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。
3、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
4、设计任务型活动（task-based activities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergent thinking),更有利于发展他们地求异思维(pergent thinking )。
另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：
1、短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。
2、开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
3、课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。
采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：
1、利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、 VCD 、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language)-----手势、动作、表情等的示范。
2、多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
3、充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
4、多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。
运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：
1、尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
2、评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。
随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。
