染雾高一下语文教学计划 篇一
在高一下学期的语文教学中，我们将继续以培养学生的语言表达能力和阅读理解能力为重点，注重提高学生的思维能力和创新精神。以下是本学期语文教学的计划安排：
一、阅读理解能力的提高
1. 强化课堂阅读：通过精选课文和文学作品，引导学生深入理解文本，提高阅读理解能力。同时，引导学生阅读各类文章，提高综合阅读能力。
2. 拓展阅读：组织学生参加课外阅读活动，鼓励学生自主选择阅读材料，并进行阅读心得分享，培养学生的兴趣和习惯。
二、写作能力的培养
1. 写作技巧的训练：通过教授写作技巧，如写作结构、修辞手法等，帮助学生提高写作能力。同时，组织学生进行写作练习，提高实际操作能力。
2. 写作范文的分析：分析优秀作文的结构和特点，引导学生学习借鉴，提高写作水平。同时，进行作文评讲，帮助学生发现不足并改进。
三、思维能力的培养
1. 课堂讨论：通过开展课堂讨论，激发学生的思维活力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。同时，引导学生学会发表自己的观点，并尊重他人的意见。
2. 逻辑思维的训练：通过解析文章结构和逻辑关系，引导学生培养良好的逻辑思维能力。同时，组织学生进行逻辑思维训练，提高分析和推理的能力。
四、文化素养的提升
1. 文学作品的学习：引导学生深入理解文学作品的内涵和意义，培养学生的文学素养。同时，组织学生进行文学作品的创作，提升学生的创新能力。
2. 文化知识的拓展：通过学习中国古代文化和世界文化，培养学生的人文关怀和跨文化交流能力。同时，组织学生参观文化场馆和参加文化活动，拓宽学生的视野。
以上是本学期高一下语文教学计划的主要内容。通过精心设计的教学活动和多样化的教学手段，我们将全面提高学生的语文素养和综合能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
高一下语文教学计划 篇二
高一下学期的语文教学计划将注重培养学生的语言运用能力和文化素养，以促进学生的综合素质发展。以下是本学期语文教学的计划安排：
一、语言运用能力的提升
1. 词汇扩充：通过学习课内外的优秀作品，培养学生的词汇量和词汇运用能力。同时，组织学生进行词汇积累和巩固训练，提高词汇的准确运用能力。
2. 语法训练：通过系统的语法学习和语法训练，帮助学生掌握语法知识，提高语言表达的准确性和流利度。
二、文化素养的培养
1. 文化常识的学习：引导学生学习中国传统文化和世界文化，培养学生的文化素养和人文关怀。通过讲解文化常识和组织文化活动，激发学生对文化的兴趣。
2. 古代文学的学习：通过学习古代文学作品，了解古代文化和思想，培养学生的审美情趣和创新精神。同时，鼓励学生进行古代文学的创作，提高学生的文学素养和创作能力。
三、阅读能力的培养
1. 阅读方法的指导：教授学生阅读的方法和技巧，帮助学生提高阅读效率和理解能力。同时，组织学生进行多样化的阅读训练，如速读、精读等，提高学生的阅读能力。
2. 阅读材料的拓展：引导学生进行多领域的阅读，如科普阅读、人文阅读等，提高学生的综合阅读能力。同时，组织学生进行阅读报告和分享，培养学生的阅读兴趣和习惯。
四、写作能力的培养
1. 写作技巧的训练：通过教授写作技巧和修辞手法，帮助学生提高写作能力。同时，进行写作练习和作文辅导，提高学生的写作水平。
2. 写作素材的拓展：引导学生积累写作素材，如观察、阅读、思考等，培养学生的写作灵感和创新能力。同时，组织学生进行写作分享和评讲，提高学生的写作能力和审美水平。
通过以上的语文教学计划安排，我们将全面提高学生的语言运用能力和文化素养，培养他们的创新精神和综合素质，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。
高一下语文教学计划 篇三
高一下语文教学计划
一、指导思想
根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代的发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。
教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。
二、教学要求
1.现代文阅读：
（1）整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。努力提高学生文化的品位。
（2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。
2.文言文阅读：
（1）注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文文意。
（2）重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。
（3）了解中国汉唐散文的发展规律和特点。
3.写作和口语：
（1）钻研教材，适应有序的写作教学。
（2）五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的.过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。
（3）写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。
（4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3——4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。
4.重视《语文读本》的学习，纳入教学计划。探索延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。培养学生自主创新的学习语文的能力，需要相应的教学模式。本学期拟重点探索以下几种模式：A.自读（默读、诵读、背诵），
评点、C.讨论（分组讨论、全班汇报、教师总结），D.练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种。
三、教学进度
期中前：
阅读单元
写作单元
第一学段
第一单元
第一单元
第二学段
第二单元
第二单元
第三学段
第五单元
第三单元
期中后：
阅读单元
写作单元
第四学段
第三单元
第四单元
第五学段
第四单元
第五单元
第六学段
第六单元
自由写作
