染雾《小兔采蘑菇》幼儿小班说课稿 篇一
一、课程背景
《小兔采蘑菇》是一本适合幼儿阅读的图画书，通过故事情节和插图展示了小兔子采蘑菇的过程。本课是给幼儿小班的一堂语言活动课，旨在通过故事阅读和相关的互动活动，培养幼儿的语言表达能力和观察力。
二、教学目标
1. 能够听懂并理解故事《小兔采蘑菇》的内容。
2. 能够通过观察插图，回答与故事情节相关的问题。
3. 能够模仿故事中的角色，进行角色扮演。
4. 能够运用自己的语言表达能力，描述自己喜欢的食物。
三、教学重点
1. 培养幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
四、教学准备
1. 《小兔采蘑菇》图书。
2. 插图卡片。
3. 幼儿喜欢的食物图片。
五、教学过程
1. 创设情境
教师拿出《小兔采蘑菇》图书，向幼儿们展示封面，并问：“大家猜猜这本书讲了什么故事？”引发幼儿的兴趣。
2. 故事阅读
教师开始朗读《小兔采蘑菇》故事，边读边指着插图，让幼儿们跟随故事情节观察插图。
3. 图片回顾
教师准备好与故事情节相关的插图卡片，将卡片展示给幼儿们看，并提问相关问题，如：“小兔子在哪里采蘑菇？”“小兔子采了多少个蘑菇？”通过观察插图和回答问题，巩固幼儿对故事情节的理解。
4. 角色扮演
教师组织幼儿们进行角色扮演，幼儿们分别扮演小兔子、大树和蘑菇等角色，模仿故事情节中的对话和动作。
5. 语言表达
教师准备好幼儿喜欢的食物图片，让每个幼儿选择一张图片，然后鼓励幼儿们用自己的语言表达，描述自己喜欢的食物。教师可以引导幼儿们使用形容词和动词，如“我喜欢吃甜甜的苹果”、“我喜欢吃热热的面条”。
六、教学反思
通过本节课的教学，幼儿们能够理解和表达故事《小兔采蘑菇》的内容，培养了他们的语言表达能力和观察力。同时，通过角色扮演和语言表达活动，幼儿们的参与度也得到了提高。下一步可以进一步引导幼儿们进行创作活动，编写自己的小故事。
《小兔采蘑菇》幼儿小班说课稿 篇二
一、课程背景
《小兔采蘑菇》是一本适合幼儿阅读的图画书，通过故事情节和插图展示了小兔子采蘑菇的过程。本课是给幼儿小班的一堂艺术活动课，旨在通过故事阅读和相关的手工制作活动，培养幼儿的艺术创造力和动手能力。
二、教学目标
1. 能够听懂并理解故事《小兔采蘑菇》的内容。
2. 能够通过观察插图，回答与故事情节相关的问题。
3. 能够运用自己的创造力和动手能力，制作属于自己的小兔子和蘑菇。
三、教学重点
1. 培养幼儿的艺术创造力。
2. 培养幼儿的动手能力。
四、教学准备
1. 《小兔采蘑菇》图书。
2. 插图卡片。
3. 纸张、颜料、剪刀、胶水等手工制作材料。
五、教学过程
1. 创设情境
教师拿出《小兔采蘑菇》图书，向幼儿们展示封面，并问：“大家猜猜这本书讲了什么故事？”引发幼儿的兴趣。
2. 故事阅读
教师开始朗读《小兔采蘑菇》故事，边读边指着插图，让幼儿们跟随故事情节观察插图。
3. 图片回顾
教师准备好与故事情节相关的插图卡片，将卡片展示给幼儿们看，并提问相关问题，如：“小兔子在哪里采蘑菇？”“小兔子采了多少个蘑菇？”通过观察插图和回答问题，巩固幼儿对故事情节的理解。
4. 手工制作
教师引导幼儿们使用纸张、颜料、剪刀等材料，制作属于自己的小兔子和蘑菇。教师可以提供示范和指导，但同时鼓励幼儿们发挥自己的创造力，设计自己喜欢的样式和颜色。
六、教学反思
通过本节课的教学，幼儿们能够理解和表达故事《小兔采蘑菇》的内容，培养了他们的艺术创造力和动手能力。同时，通过手工制作活动，幼儿们的参与度也得到了提高。下一步可以进一步引导幼儿们进行创作活动，设计自己的小故事情节，并制作相应的手工作品。
《小兔采蘑菇》幼儿小班说课稿 篇三
《小兔采蘑菇》幼儿小班说课稿
一、 说教材：
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。因此我设计这个活动采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，孩子们学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
二、 说目标：
根据材料，我制定了以下两个目标：
1、 通过活动，让幼儿感知"1"和"许多"，并初步区别"1"和"许多"两个不同的量。
2、 培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。
重点和难点：
重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知"1"和"许多"。
难点：初步学习区别"1"和"许多"两个不同的量。
三、 活动准备：
小兔头饰、各色的蘑菇、篮子一个、魔术盒一个
四、 活动过程：
1、 尝试活动
师：兔妈妈要和我们来玩一个小兔采蘑菇的游戏，我们一起来看看有一些什么样的蘑菇？有红蘑菇、绿蘑菇、黄蘑菇、很多蘑菇
交代游戏规则：挑一个你喜欢的蘑菇，只拿一个，一边拿一边说："我拿了一个什么颜色的蘑菇？"
2、 提高尝试--小兔采蘑菇
A、 到草地上去采蘑菇，不过小兔要听妈**命令一边做动作一边来到草地上。"拍一下、拍许多下/跳一下、跳许多下/走一步、走许多步/[这个环节是将从户内到户外得过程以跳为主结合一和许多，让孩子了解1和许多的]
B、 小兔们帮助妈妈采一个蘑菇好吗？一边采一边说："我采了一个什么颜色的`蘑菇？"
3、 结束讲评：
让孩子表达我采了几个什么颜色的蘑菇，听妈妈口令我们一起回家吧！（跳一下/跳许多下）
五、 活动反思：
幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。特别是小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。根据幼儿在非正式活动中积累的初步经验以及小班计算活动中教学的目标，我明确了本次活动的基本要求，即正确区别"1"和"许多"两个不同的量，我采用游戏的形式，让幼儿直接参与的情景教学方法，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受"1"和"许多"这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主。如：一开始运用了"魔术的"方法然后采用"和小兔交朋友"、"小兔采蘑菇"游戏情景让他们全身心地投入到活动中，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了"1"和"许多"，并通过反复的游戏，使幼儿能正确区别"1"和"许多"，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。在活动的每个环节中我都很注意结合让孩子感知"1"和"许多"，如 ：在带孩子从户内到户外的过程，也抓住时机，让孩子跳一下，跳许多下来到目的地，这样不仅很好的保持孩子的注意力，也让他们在过渡过程中得到练习。在活动中，还强调了让幼儿用语言来表达"1"和"许多"两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解"1"和"许多"这两个量的概念。
