染雾九年级美术教师教学计划 篇一
九年级美术教师教学计划
作为九年级美术教师，我制定了以下教学计划，旨在提高学生的美术技能和艺术素养。
第一阶段：基础知识与技能的培养（4周）
在这个阶段，我将重点培养学生的基本美术知识和技能。我将介绍不同的绘画材料和工具，并教授基本的绘画技巧，如线条、色彩和构图。通过练习和实践，学生将逐渐掌握这些基本技能。
第二阶段：创造力的培养（6周）
在第二阶段，我将鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。我将引导他们进行艺术创作，并提供不同的主题和材料来激发他们的创造力。同时，我还将鼓励学生参观艺术展览和画廊，以扩展他们的艺术视野和欣赏能力。
第三阶段：艺术史和文化的学习（4周）
在这个阶段，我将向学生介绍不同的艺术流派和艺术家，以及他们对社会和文化的影响。我将组织学生进行研究和展示，让他们了解不同时期和地区的艺术发展，并培养他们对艺术的批判性思维。
第四阶段：综合实践和评价（4周）
在最后一个阶段，我将组织学生进行综合实践和评价。学生将有机会应用他们所学的知识和技能，创作自己的艺术作品，并进行展示和评价。我将鼓励学生展示他们的创造力和个人风格，并提供有针对性的指导和反馈。
通过以上的教学计划，我希望能够培养学生的美术技能和艺术素养，激发他们的创造力和想象力，培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。我相信，在这个过程中，学生将不仅仅是学习美术，更是发现自己的潜力和热爱艺术的机会。
九年级美术教师教学计划 篇二
九年级美术教师教学计划
作为九年级美术教师，我制定了以下教学计划，旨在培养学生的创造力和艺术表达能力。
第一阶段：基本技巧的训练（4周）
在这个阶段，我将重点训练学生的基本绘画技能。我会教授线条、色彩、光影等基本绘画要素的运用，并引导学生进行练习和实践。通过反复的训练，学生将逐渐掌握这些基本技巧，为后续的创作奠定基础。
第二阶段：主题创作的实践（6周）
在第二阶段，我将引导学生进行主题创作的实践。我会提供不同的主题和材料，让学生自由发挥创造力，表达自己的想法和情感。同时，我也会组织学生进行艺术评论和互动，以促进他们的艺术思考和表达能力的提高。
第三阶段：艺术史和文化的学习（4周）
在这个阶段，我会向学生介绍一些重要的艺术家和艺术流派，以及他们对社会和文化的影响。我会组织学生进行艺术史的研究和展示，并引导他们进行批判性思考和讨论。通过学习艺术史，学生将更好地理解艺术的发展和背后的文化内涵。
第四阶段：综合实践和评价（4周）
在最后一个阶段，我将组织学生进行综合实践和评价。学生将有机会应用他们所学的知识和技能，创作自己的艺术作品，并进行展示和评价。我将鼓励学生展示他们的创造力和个人风格，并提供有针对性的指导和反馈。
通过以上的教学计划，我希望能够培养学生的创造力和艺术表达能力，激发他们的想象力和艺术潜力。我相信，在这个过程中，学生将体验到艺术的魅力，并发现自己在艺术创作中的独特之处。
九年级美术教师教学计划 篇三
九年级美术教师教学计划范文
本学期我担任九年级的美术教学，13个班，每周13节课。作为艺术范畴的美术是初中阶段的必修课，是素质教育中必不可少的部分。美术教材以提高学生的艺术修养、弘扬和培育民族精神为宗旨，以培养学生的探究精神和实践能力为着眼点，把欣赏、评述与绘画、手工制作、生活实践结合起来，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操，培养爱国情感和审美意识的目的。本学期在去年基础上强化实践，积极创造条件加强我校的艺术氛围。根据新课标结合我们周坨子学校实际特制定本计划。
一，指导思想及基本情况分析
1，指导思想
以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。
2，基本情况分析
九年级学生学习美术的积极性很高，积极参与活动的主动性较好，但是学生年龄小、对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较浅，没有一个系统的知识技能结构。九年级的学生相对来说就比较好上一点，但也会出现不积极的现象，甚至对美术兴趣减退。因此必须因地制宜。
二，教学目的、任务
1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，陶冶高尚的审美情操。
2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。
3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的`运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。
三，教学措施
1、认真学习美术新课标、认真备课，要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2、改进学习、教学方法，从学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“
本节课所教学的“统计”是北师大版教材二年级下册的内容，要求学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较，分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。依照这一理念，我在这节课的设计上，为学生创设生动有趣的动物王国运动会的情境串，并提供了具有开放性的数学素材，让学生在合作、交流、争论、比较的过程中，体会统计的生活意义，抽象出合理的统计方法。
1、创设故事情境
在课的一开始，向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又充满了童话的色彩，一下子就使学生产生了浓厚的学习兴趣。紧接着提出了这样一个问题：“仔细看图，你看到了什么？想知道什么？”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来。
2、让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。
新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。这样表述，其实是看到了过去我们在教学统计识时所存在的问题和缺陷。然而，设计怎样的教学过程才算是让学生真正亲身经历了呢？我认为就是要让学生体验统计的方法，感受其中的复杂性，并在这一过程中培养其解决问题的策略。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度观察，提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。比比这些不同就体会到了问题和统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。
接着组织学生利用学过的统计知识，根据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是根据学生完成的统计图表，启发学生思考：从这份统计图表中，你知道了什么？在学生讨论汇报的过程中，解决学生们刚才所提出的问题。二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变。
在实践应用环节，我尝试将统计迁移到真实的生活中，“同学们在参与策划、帮助小动物解决问题的同时，积极动脑，表现不错，为自己的小组赢得了荣誉，这些各不相同的奖章，你能运用今天所学的知识，进行统计吗？”这样做既激发学生学习的热情，又很好地巩固了新知，根据奖章的颜色和形状进行统计。这一练习通过让学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，使学生知识得到运用，能力得到锻炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。
四、教学后我发现了一些不足之处：
其一，在教学中对为什么进行统计的意识未能让学生充分理解。而把重点放在读统计图上，教学目标的定位不是很准。
其二，虽然也进行了一些为什么进行统计的教学，但是没有把这种教学形成统计教学的习惯，即教师缺乏这种统计链的意识。虽然按目标达成了对统计图的理解，但是学生却因为获得统计方面的知识的不完整性，使得学生缺乏应用于生活中的意识。
这样看来，要想较好的进行统计教学，不仅要理解课本的设计意图，还要能够跳出课本，在对相关知识有一个整体把握的基础上，寻找最适合学生的突破口。这样，才能达到学以致用的目的。
