染雾九年级英语教学计划 篇一
在九年级英语教学计划中，我们将致力于帮助学生提高英语听说读写能力，培养他们的英语综合运用能力。以下是我们的教学计划：
1. 设立明确的学习目标：我们将根据九年级英语课程标准，设立明确的学习目标，包括听力、口语、阅读、写作等方面的能力要求。学生和教师都应清楚目标，有针对性地进行学习和教学。
2. 注重听说训练：在课堂教学中，我们将注重提高学生的听说能力。通过听力训练，学生可以更好地理解英语语音语调，提高听力水平；通过口语练习，学生可以锻炼口语表达能力，提高语言流利度。
3. 鼓励阅读写作：除了听说训练，我们也将鼓励学生进行阅读和写作练习。通过阅读英语文章，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力；通过写作练习，学生可以提高语法和句型运用能力，培养写作表达能力。
4. 多样化教学手段：在教学中，我们将采用多样化的教学手段，包括课堂讲解、小组讨论、游戏活动、多媒体教学等。通过多样化的教学手段，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
5. 组织丰富多彩的教学活动：为了更好地激发学生学习的热情，我们将组织丰富多彩的教学活动，如英语角、英语演讲比赛、英语文化节等。通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，培养英语学习的兴趣。
通过以上的教学计划，我们相信可以帮助学生在九年级英语学习中取得更好的成绩，提高英语综合运用能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
九年级英语教学计划 篇二
在九年级英语教学计划中，我们将重点关注学生的英语口语表达能力，帮助他们提高口语交流能力，增强自信心。以下是我们的教学计划：
1. 组织口语训练课：我们将组织口语训练课，通过角色扮演、对话练习、口语比赛等形式，帮助学生提高口语表达能力。我们将鼓励学生积极参与，勇于开口，培养他们自信地用英语进行交流。
2. 创设真实情境：在口语训练中，我们将创设真实的情境，如购物、旅行、工作等，让学生在模拟的情景中进行口语练习。通过真实情境的训练，学生可以更好地掌握口语表达技巧，提高口语交流能力。
3. 提供实时反馈：在口语训练中，我们将及时提供学生的口语表达反馈，指导他们改进口语表达方式、语法准确性等方面。通过实时反馈，学生可以及时发现问题，及时改正，提高口语表达水平。
4. 鼓励多样化口语表达：除了口语训练课，我们也将鼓励学生在日常生活中多样化地进行口语表达练习，如参加英语角、与外教交流、参加英语演讲比赛等。通过多样化口语表达，学生可以不断丰富表达方式，提高口语表达能力。
通过以上的教学计划，我们相信可以帮助学生在九年级英语学习中提高口语表达能力，增强自信心，更好地应对未来的英语交流挑战。愿学生们在这一年的英语学习中取得进步，不断提升自己的英语水平。
九年级英语教学计划 篇三
九年级英语教学计划范文
一、指导思想：
1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神；
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3、、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：
本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SelfCheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：
1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：
1、语言技能：
听：
（1）能听懂课文大致内容；
（2）能抓住简单语段中的观点；
说：
（1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；
（2）能经过准备就一般话题作短暂表达
读：
（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；
（2）能识别不同文体的特征；
（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；
写：
（1）能简单写出连贯且结构较完整的'句子，
（2）能默写课文；
（3）能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；
2、语言知识：
语音：
（1）逐步做到语音、语调自然、得体；
（2）根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：
（1）运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；
（2）尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：
（1）进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；
（2）进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；
（3）使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；
（4）学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
三、学情分析：
今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。
四、教学具体措施：
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源。
8、拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
