染雾对推行126高效课堂策略的九年级数学教学反思 篇一
在我教授九年级数学课程的过程中，我积极推行了126高效课堂策略，通过实践和反思，我认为这一策略对提高学生学习效果和培养他们的综合能力具有重要意义。
首先，126高效课堂策略注重培养学生的主动学习能力。在课堂上，我通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲解新知识时，我会提出一系列引导性问题，引导学生思考和探索。通过这种方式，学生不仅能主动参与课堂，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，126高效课堂策略注重培养学生的合作意识和团队精神。在课堂上，我鼓励学生进行小组活动，让他们相互合作、交流和分享。通过这种合作学习的方式，学生能够互相帮助和支持，共同解决问题。这不仅能够提高学生的学习效果，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力。
另外，126高效课堂策略注重培养学生的实践能力和创新能力。在课堂上，我注重将数学知识与实际生活相结合，让学生通过实际操作和实践活动来应用所学知识。例如，在解决数学问题时，我鼓励学生提出自己的解题思路和方法，并进行实际操作和验证。通过这种实践性的学习方式，学生能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够培养他们的创新思维和问题解决能力。
在推行126高效课堂策略的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。首先，由于学生的学习兴趣和能力存在差异，个别学生可能对课堂的参与度不高。为了解决这个问题，我采取了差异化教学的方式，根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，帮助他们更好地参与到课堂中来。其次，由于推行126高效课堂策略需要更多的时间和精力，可能会导致教学进度的延缓。为了解决这个问题，我要求学生在课后进行自主学习和巩固，以保证教学的进度和质量。
综上所述，通过推行126高效课堂策略，我发现这一策略对提高学生学习效果和培养他们的综合能力具有重要意义。然而，推行这一策略也存在一些困难和挑战，需要我们教师在实践中不断探索和改进。我将继续努力，不断完善教学策略，为学生提供更好的学习环境和教学效果。
对推行126高效课堂策略的九年级数学教学反思 篇三
对推行126高效课堂策略的九年级数学教学反思
自从召开了全县的初中教学工作会议以后，“126”高效课堂策略深入到我县初中的各个角落，可见是风靡阳都。我校总舵手力挽狂澜抓住这次教育的`春凤，先后召开了几次班子会、研究部署了课改的行动思路、出台了措施，强化落实，班子包干，全校教职工大会小会召开了几次号召动员、发动，使我校上上下下立即动了起来！
在新得教学策略的指导下，我尝试着去运用“126”策略，但有些时候还是不敢完全的放开，担心好学生得不到更高的发展，后进生只是凑热闹。
如果真的放开，一节课或许处理4---5道题，一节课下来挺担心的，但是约谈了几位学生也是我内心有一丝宽慰，这就是他（她）们说：“原来都是跟着教师的思路，感觉像在飞，而现在是自己去想、自己去讲，亲临其境去体验、思考，收获实了”！
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
